• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Zapisovanie poznámok: Hľadanie metódy, ktorá funguje

Zapisovanie poznámok: Hľadanie metódy, ktorá funguje

Osilnite svoje dieťa

Tu sú nástroje, ktoré potrebujete, aby ste osilnili svoje dieťa, aby prebralo vlastnosť toho, čo si zapisuje počas hodiny. Majte na pamäti, že nemusia všetci deti prepisovať rovnaké informácie. Väčšina ľudí predpokladá, že účel zapisovania poznámok je, aby študent zopil v skratenej forme to, čo sa odohralo počas vyučovacej hodiny. Inými slovami, deti musia získať hlavné témy, niektoré podtémy a niektoré detaily, ako by to mohol robiť reportér zaznamenávajúci fakty príbehu. Tento model predpokladá, že existuje nejaký objektívny obsah, ktorý musia všetci deti zapišať do poznámok. Ale to už nie je prípad.

Model "reportéra" ignoruje fakt, že deti kódujú alebo si pamätajú informácie cez rôzne kognitívne filtre. Každé dieťa má právo zapisovať informácie cez filter, ktorý je pravý pre jeho mysel. Niektoré deti si môžu zapamätať obsah hodiny zapisovaním tém a detailov – tieto deti majú tendenciu byť konkrétne a lineárne. Ale sú len malou menšinou. Iní môžu byť anekdotickí alebo pragmatickí učiaci sa a môžu potrebovať zapisovať príbehy, ktoré ich učiteľ rozpráva v triede, ich emočné reakcie na tému, alebo ako sa informácie vzťahujú k ich životu.

Tričkou k lepšiemu zapisovaniu poznámok je pomôcť vašej dieťati nájsť filter, ktorý pre ňu funguje najlepšie, a potom integrovať túto stratégiu do jej poznámok. Nakoniec, všetci deti, aj najlepšie poznámkovania, môžu mať prospech z používania filtra, ktorý funguje pre nich. Cieľom je, aby vaše dieťa prebralo vlastníctvo svých poznámok – nie aby sa prispôsobilo niekomu inému systému – ale aby získalo to, čo potrebuje, po svojom, z akejkoľvek hodiny.

Filtre

Otázkový filter

Toto je ten, ktorý ma dostal cez moje vzdelávanie. Je to pomerne jednoduchý koncept: Povzbudzujte svoje dieťa, aby nezapisovalo len to, čo sa hovorí v triede, ale aby si zapisovalo dve alebo tri otázky, ktoré mu prídu na mysel pre každú tému. Pomerne jednoduché. Je dôležité, aby ste to obmedzili len na pár otázok a potom prešli k ďalšej téme.

Vzťahový filter

Strávil som väčšinu svojej vysokoškolskej kariery nikdy neprekonaním prvého hlavného bodu v prednáške. Namiesto toho som sledoval všetky myšlienky, spojenia a vzťahy, ktoré mi prišli na mysel po tom prvom bode. Cítil som sa hanbivo, kým som si neuviedomil, že toto bol môj filter: unikátny spôsob využívania času na hodine, ktorý by som mal oslavovať.

Vzťahový filter je skvelý pre nelineárne asociatívne mysliteĺov. (V rozhovore títo typy mysliteĺov navrhnú niečo úplne z ničoho.) Toto dieťa je často znudené v triede alebo preťažené a znechutené pokusom strčiť ich dynamické mysle do pekných, čistých, hlavných tém s rímsкими číslicami. Zabudnite na to.

Pomôžte svojmu dieťatu stráviť čas v triede spojovaním predmetov na ruke s inými triedami a myšlienkami. Povedzte im, že je v poriadku používať svoje poznámky ako jeden obrovský brainstorming. Stratégiou je, aby vaše dieťa rýchlo a stručne zopil to, čo sa povedalo, a potom nechalo svoju mysel bádat. Je skvelé použiť tento filter s extrémnou mapovou štruktúrou. Jedné upozornenie: Ak vaše dieťa strávi čas na hodine týmto spôsobom, je pravdepodobné, že bude mať medzery v znalostiach detailov. Na zmiernenie deficitov pracujte s ním na vymyslení plánu na doplnenie poznámok z viac konkrétneho zdroja. To môže znamenať nahrávanie hodiny na diktafón alebo prepisovanie poznámok iného študenta (moja osobná obľúbenosť).

Detailný filter

Tento filter bol inšpirován profesorom na Landmark College vo Vermont. Povedala mi, že nikdy nepremysľuje o informáciách prezentovaných v triede, len zoberie holé fakty a detaily a spojí ich neskôr. Skvelý nápad pre deti, ktoré myslia veľmi konkrétne.

Staviteľský filter

Tento filter je pre deti, ktoré premýšľajú o svete a myšlienkach v mechanických a pragmatických termínoch. Čerpá z sily mysle pamätať informácie na základe dotyku, funkcie a jej vzťahu k širšiemu svetu. Ak to opisuje vaše dieťa, povzbudzujte ho, aby v poznámkach položil a odpovedal na otázky ako: "Ako to funguje? Ako sa to vzťahuje k svetu a k môjmu životu?"

Filter "Čo robí kipnúť krv"

Bohužiaľ, emócie sú v zapisovaní poznámok (a často v škole všeobecne) odrážané. Kedy som mal učiteľa, ktorý mi povedal, aby nikdy nezapisoval emócnú reakciu na niečo prezentované v triede. Ale hadajte, čo som si vždy najlepšie zapamätal z akejkoľvek danej hodiny? Myšlienky a detaily, ktoré ma ovplyvnili emočne. Pre mnohé deti sú emócie kľúčom k udržiavaniu informácií. Povzbudzujte svoje dieťa, aby zapisovalo svoje emócnoreakcie na myšlienky, predmety a na triedu ako celok. Je to jednoducho dobré učenie.

Príbehový a irelevantný informačný filter

Mnohé deti si pamätajú informácie cez naratívy – buď si najlepšie pamätajú príbehy z triedy, alebo si vymýšľajú vlastné príbehy s informáciami. Okrem toho mnohé deti si pamätajú informácie asociáciou s zdanlivo irelevantnými vedľajšími detailmi ako to, čo učiteľ nosil daný deň. Ak máte rozprávača alebo dieťa, ktoré sa zdá zamerať na anekdoty, ktoré vy chcete irelevantné, povedzte mu, aby v tom pokračoval v svojich poznámkach. Anekdoty a príbehy môžu byť silnými nástrojmi na zapamätávanie a odvolávanie informácií – a robia život o to zábavnejším.