Čo je diferenciovaná trieda?

Čo je „diferenciovaná“ trieda?

Čo je diferenciovaná trieda?Pripravilo Association for Supervision and Curriculum Development

Robenie zmysluplného

  • Paní Wiggins priradzuje študentov k zoznamom pravopisu na základe predtestu, nie na predpoklade, že všetci 3. ročníci by mali pracovať na Zozname Tri.
  • Pan Oven priradzuje domácu úlohu podľa potrieb študenta kedykoľvek je to možné, s úsilím zabezpečiť, že cvičenie je zmysluplné pre každého.
  • Slečna Jernigan len občas učí matematiku celej triede naraz. Častejšie používa sériu priameho učenia, cvičenia a aplikačných skupín. Pracuje tvrdо, aby dala každému „rovnaký čas“ na vhodnom vstupnom bode inštrukcie, priradením cvičebnej práce k potrebe študenta. Takisto preusporadúva študentov pre reálne matematické aplikácie, aby počuli rôzne hlasy v ich ceste k matematickému mysleniu.
  • Slečna Enrico ponúka študentom rôzne možnosti, keď je čas vytvoriť konečný produkt pre jednotku. Založí možnosti na záujmoch študentov, aby mali šancu prepojiť to, čo sa naučili, s niečim, čo im je ako jednotlivcom dôležité.

Všetci títo učitelia diferencujú inštrukciu. Možno praktikovali diferencovanú inštrukciu ešte predtým, ako mala názov, ani bez vedomia o jej existencii. Sú učitelia, ktorí sa snažia urobiť čo je potrebné, aby zabezpečili, že bojujúcimi a pokročilými učeňami, študentmi s rôznymi kultúrnymi dedičstvami a deťmi s rôznymi pozadím skúseností, všetci rastú takmero, ako je len možné, každý deň, každý týždeň a cez celý rok.

Známky diferenciovaných tried
V diferenciovaných triedach učitelia začínajú tam, kde sú študenti, nie na začiatku učebného sprievodcu. Prijímajú a budujú na predpoklade, že sa učiaci líšia dôležitými spôsobmi. Takisto prijímajú a konajú na predpoklade, že učitelia musia byť pripravení angažovať študentov v inštrukcii cez rôzne učiacie modality, apeláciou na rôzne záujmy a použitím rôznych rýchlostí inštrukcie spolu s rôznymi stupňami zložitosti. V diferenciovaných triedach učitelia zabezpečujú, že študent konkuuje proti sebe samému, kým rastie a vyvíja sa viac, ako proti iným študentom.

V diferenciovaných triedach učitelia poskytujú konkrétne spôsoby pre každého jednotlivca, aby sa učil tak hlboko ako je možné a tak rýchlo ako je možné, bez predpokladu, že mapa učenia jedného študenta je identická s akoukoľvek inou. Títo učitelia veria, že študenti by mali byť držaní vysokých štandardov. Pracujú pilne na tom, aby zabezpečili, že bojujúci, pokročilí a „medzi“ študenti myslia a pracujú tvrdšie, ako zamýšľali; dosiahli viac, ako mysleli, že môžu; a prišli k presvedčeniu, že učenie zahŕňa úsilie, riziko a osobné víťazstvo. Títo učitelia tiež pracujú na zabezpečení, že každý študent konšistentne zažíva realitu, že úspech nasleduje po tvrdej práci.

Učitelia v diferenciovaných triedach používajú čas flexibilne, volajú na škálu inštrukčných stratégií a stávajú sa partnermi so svojimi študentmi, aby zabezpečili, že to, čo sa učí, aj učiacie prostredie sú utvárané podľa učeného. Neprinútia učiacich sa do štandardizovaného formy. Môžete povedať, že títo učitelia sú študenti svojich študentov. Sú diagnostikovia, predpisujúci najlepší možný inštrukciu pre svojich študentov. Títo učitelia sú aj umelci, ktorí používajú nástroje svojho remesla na adresovanie potrieb študentov. Nesiahnu po štandardizovanej, hromadne vyrábanej inštrukcii predpokladanej ako dobrá pre všetkých študentov, pretože poznajú, že študenti sú jednotlivci.}]

Prijatie individuality
Učitelia v diferenciovaných triedach začínajú s jasným a pevným pocitom o tom, čo tvorí silný učebný plán a angažujúcu inštrukciu. Potom sa pýtajú, čo to bude viesť k upraveniu tej inštrukcie tak, aby každý učiaci sa odišiel s porozumením a zručnosťami, ktoré ponúkajú smerovanie do ďalšej fázy učenia. V podstate, učitelia v diferenciovaných triedach prijímajú, objímajú a plánujú na skutočnosť, že učiaci sa prinášajú do školy mnoho spoločností, ale že učiaci sa prinášajú aj esenciálne rozdiely, ktoré ich robia individami. Učitelia môžu povoliť túto realitu mnohými spôsobmi, aby robili triedy vhodnými pre každého individua... Diferenciované triedy sa cítia dobre pre študentov, ktorí sa učia rôznymi spôsobmi a rýchlosťami a ktorí prinášajú do školy rôzne talenty a záujmy. Ešte dôležitejšie, také triedy fungujú lepšie pre celú škálu študentov ako nastavenia one-size-fits-all. Učitelia v diferenciovaných triedach sú viac v kontakte so svojimi študentmi a pristupujú k učeniu viac ako k umeniu ako k mechanickému cviku.

Citované z The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners od Carol Ann Tomlinson. Copyright 1999 Association for Supervision and Curriculum Development. Všetky práva vyhradené.

Carol Ann Tomlinson je docentka vzdelávacieho vedenia, základov a politiky na The Curry School of Education, University of Virginia.

Previous:

Next: