• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Raný morfologický vývoj v detstve

Prvé preplazanie, prvé chytenie a prvý krok sú všetky pamätné míľovníky, ale žiadny z nich sa neporovná s tým, kedy dieťa hovorí svoje prvé slovo. Úžasná schopnosť ľudí učiť sa jazyk nikdy neprestáva udivovať a potešovať. Hoci výskumníci pokračujú v štúdiu zložitéch a prepletených úloh prírody a výchovy v tomto morfologickom procese, nie je pochybnosti, že nasleduje základnú časovú os v ranom detstve, podľa autorov knihy „The Development of Children“ (pozri referencie).

Rané kojenectvo

V rokoch 1985 bádateľ Peter Eimas v bádannej štúdii demonštroval, že 2-mesiacne babatá sa môžu rozlišovať medzi fonémami (najmenšie jednotky jazykového zvuku) a do 6 až 8 mesiacov obmedzili ich rozlišiteľné fonémy na tie v ich materinskom jazyku. Môžu rozpoznať svoje mená už v 4 mesiacoch, a asi v 9 mesiacoch veku začnú porozumieť výrazom ako „Zavíraj, buď“ a „Koláč“ ked dospelí ich konšistentne hovoria v rovnakých scenároch. „Babranie“, ktoré začína asi v 7 mesiacoch a pozostáva z reťazcov spoluhláskových zvukov, rýchlo sa mení na „žargón“, ktorý nesie skutočný náton a intonáciu materinského jazyka. Potom, asi v 12. mesiaci, babatá zvukovane vyjadria svoje prvé rozlíšiteľné slová a sú schopné rozpoznať asi tucet bežných fráz.

Holofrázy

Blízko k tomu istému času, kedy babatá produkujú svoje prvé slová, tiež začínajú používať „holofrázy“. To sú jednoslovné výroky, ktoré môžu vyjadrovať význam celej vety. Napríklad, „hore“ môže znamenať „zdvihni ma hore“. Hoci rodičia reagujú na holofrázy tak, ako keby tam bol celý vetný význam, výskumníci ešte nejsú jasní, či babatá myslia ten význam.

Telegrafická reč

Na druhej strane vývojoví psychológovia súhlasia s tým, že dvojslovné vety, ktoré babatá rozvíjajú asi v 18 mesiacoch a nazýva sa „telegrafická reč“, určite nesú význam. Môžu demonštrovať koncept vlastníctva – napríklad, babatko môže povedať „Mama židlička“ alebo „Tato pes“. Telegrafická reč môže tiež naznačovať koncept neexistencie, ako s „všetko-pryč koláč“. Najdôležitejším aspektom telegrafickej reči je, že kojenie môžu preusporiadať morfeémy, alebo jednotky významu, aby dali fráze nový význam. Avšak, pretože telegrafická reč zostáva jednoduchá, dospelí majú ťažšie ju porozumieť mimo kontextu. Súčasne s vývojom telegrafickej reči nastať výbuch učenia slovného zásoby, ktorý dáva kojencovi viac „kusov“ na prácu. Podľa Child Development Institute, kojenci idú od päť- až dvadsiatslovného slovného zásoby v 18 mesiacoch na 150- až 300-slovnú slovnú zásobu do 24 mesiacov.

Gramatické morfeémy

Aby boli schopné vyjadrovať zložitejšie nápady a byť porozumené mimo kontextu, malé deti musia rozvinúť gramatické morfeémy. Skutočne, asi v 30 mesiacoch, základné kocky gramatiky sa objavujú. Zaujímavo, vyvíjajú sa v štandardnom poradí u malých detí učiacich sa rôzne jazyky po celom svete. Prvým gramatickým morfeémom, ktorý sa objavuje, je prítomný priebehový čas sloves (v angličtine použitie prípony „-ing“), ktorý ukazuje, že sa niečo dočasne deje. Nasledujú predložky „v“ a „na“, nasledované ukazovaním vlastníctva, nepravidelnými minulými časmi ako „zlomil“, a členmi („a“ alebo „the“). Niektoré z neskorších gramatických morfeémov sa učia skratky „to be“ ako „To je kniha“ alebo „Idem“.

Zložitá reč

Použitím týchto morfeémov 2- až 6-ročné deti sú schopné vytvárať čím viac zložitejšie vety, ktoré dodržiavajú gramatiku. Niektoré z týchto gramatičných pravidiel sú tak jemné, že hoci sa mlade dieťa učí ich používať zručne a intuítivne, študent strednej školy by mal ťažkosti ich vysloviť. Stále, všetky deti, bez ohľadu na to, aký jazyk hovoria, získavajú tieto zručnosti.

Problémy pri učení nových slov

Malé deti čelia veľkej obtiaži v ich morfologickom vývoji. Prvým z nich je, že keď dospelý hovorí o predmete v scéne, dieťa bojuje s identifikáciou, ktorý predmet je a aké charakteristiky dospelý diskutuje. Musia tiež pomaly prekonávať dvoznačnosť definícií slov cez skúsenosti. Počas učenia používajú podrozšírenie a nadorozšírenie; napríklad, dieťa bude „nadorozšírovať“ slovo a aplikovať ho na iné predmety s podobnými vnímavými rysmi. Môže aj „podrozšírovať“ aplikáciou slova ako „priera“ len na jednu konkrétnu prieru. Je zaujímavé poznamenať, že hoci deti pod 2 rokmi nemusia byť schopné aplikovať vhodné kategórie a podkategórie jazykom, môžu to robiť mentálne.