• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Modely jazyka získavanie a vývoj

Pochopenie toho, ako sa učíme jazyk je zaujímavé a užitočné tému študovať . Existuje mnoho teórií o tom , ako získať jazyka , z ktorých každý má rôzne silné a slabé stránky; niektorí sa navzájom dopĺňajú . Behavioristy , vrozenost , kognitívne a sociálne Konštruktivistické teórie sú štyri z najstarších a najviac široko diskutované z mnohých dostupných teórií osvojovania jazyka .
Behaviorista Teória

Teória behaviorista vyvinul americký psychológ BF Skinner ( 1904-1990) , ktorý študoval účinky trestu a výstuže na správanie . Jeho teória je jednoduchá : Deti začínajú Bľabotania a vrkání , a keď sa vydávať zvuky, ktoré znie ako slová , dospelí okolo nich im chválu a pozornosť , a tým posilňuje správanie a povzbudzuje dieťa , aby sa viac zvuky, ktoré znie ako slová . Tento model však nevysvetľuje , ako alebo prečo staršie deti rýchlo získať veľkú slovnú zásobu a rozvíjať zložité gramatické zručnosti . Aj keď čistý behaviorizmus poklesol v poslednom čase , princípy teórie sú stále študované a mať vplyv na súčasné teórie správania .
Vrozenost Teória

Teória vrozenost bol vyvinutý známy americký filozof , lingvista a politický aktivista Noam Chomsky ( b . 1928 ) . Uvádza , že schopnosť osvojiť jazyk je vrodený u detí . Toho je dosiahnuté pomocou zariadenia zvané osvojovanie jazyka zariadenia ( LAD ) , aj keď to , čo presne toto zariadenie by mohlo byť , je neznáma . Tam je nejaký dôkaz k podpore túto teóriu v tom , že sú univerzálne rysy nájdené v každom jazyku , ako sú podstatné mená a slovesá . Schopnosť detí osvojiť jazyk rýchlo , najviac za oprávnené vytváranie zložitých viet vo veku piatich alebo šiestich , je jedným z najsilnejších podpôr pre teóriu . Avšak , existuje mnoho ďalších faktorov , ktoré ovplyvňujú osvojovanie jazyka , ako je spätná väzba od ostatných a vplyvy na životné prostredie .
Cognitive Theory

kognitívne teórie bola vyvinutá švajčiarskou Vývojová psychológ Jean Piaget ( 1896-1980 ) . Je zmesou aspekty behaviorista a vrozenost teórií . Kognitívne teórie tvrdia , že deti musia dôjsť k poňatie , než sú schopní prepojiť slovo na to . Ako príklad , dieťa musí vidieť a sledovať mačku , než sú schopní spájať slovo " mačku " s mačkou . To tiež vysvetľuje , prečo míľniky pre deti , ako sú prvé slová a prvé kroky , často splývajú , pretože dieťa musí byť schopný sa pohybovať okolo a skúsenosti , koncepty , ako sú schopní diskutovať o nich . Táto teória je dobre - pokladaný , ale má niektoré nedostatky , vrátane nemožnosti overenia tejto teórie a skutočnosť , že ochrnul deti alebo deti s mentálnym postihnutím stále získavať jazyk .
Sociálna Constructiveness teórie

teória sociálnej constructiveness , alebo teórie sociálnej interactionist , bol do značnej miery ovplyvnený dielom ruského psychológa Leva Vygotsky ( 1896-1934 ) . Táto teória tvrdí , že dieťa sa vyvíja jazyk , pretože je to nevyhnutné pre komunikáciu požiadavky a potreby; dieťa je schopné komunikovať cez plač , smiech , mimiku a ďalšie fyzické displeja , ale nemôže komunikovať zložité myšlienky . Táto teória je podporovaná tým , že dospelí zmeniť svoju slovnú zásobu , výšku a rýchlosť reči , keď hovorí pre dojčatá a malé deti - tzv dieťa hovoriť - a deti radšej počúvať dieťa hovoriť , než je normálny jazyk používaný dospelých . To znamená, že jazyk vyžaduje výučby aspekt . Sociálnej interakcie sa považuje za nevyhnutnú na vývoji jazyka v tejto teórii .