• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Modely Erwerbu a vývoja jazyka

Porozumenie tomu, ako sa učíme jazyk, je zaujímavá a užitočná téma na štúdium. Existuje veľa teórií o tom, ako získavame jazyk, každá s rôznymi silnými a slabými stranami; niektoré sa dopĺňajú. Behavioristická, nativistická, kognitívna a sociálno-konštruktivistická teórie sú štyri z najstarších a najčastejšie diskutovaných z mnohých dostupných teórií Erwerbu jazyka.

Behavioristická teória

Behavioristická teória bola vyvinutá americkým psychológom B.F. Skinnerom (1904-1990), ktorý študoval efekty trestu a posily na správanie. Jeho teória je jednoduchá: Deti začnú babbling a guľkať, a keď vydávajú zvuky, ktoré znijú ako slová, dospelí okolo nich im dajú pochvalu a pozornosť, čím posilňujú správanie a povzbudzujú dieťa k výrobe viac zvukov, ktoré znijú ako slová. Tento model, avšak, nevysvetľuje, ako alebo prečo staršie deti rýchlo získavajú veľkú slovnú zásobu a vyvíjajú komplexné gramatické zručnosti. Hoci čistý behaviorizmus klesol v nedávnych časoch, princípy teórie sa stále študujú a majú vplyv na súčasné behaviorálne teórie.

Nativistická teória

Nativistická teória bola vyvinutá dobre známym americkým filozofom, lingvistom a politickým aktivistom Noamom Chomskym (nar. 1928). Uvádza, že schopnosť nadobudať jazyk je vnútorná u detí. Toto sa dosahuje prostredníctvom zariadenia zvaného language acquisition device (LAD), hoci čo presne toto zariadenie môže byť, je neznáme. Existuje niektoré dôkazy podporujúce túto teóriu v tom, že existujú univerzálne rysy nájdené v každom jazyku, ako podstatné mená a slovesá. Schopnosť detí rýchlo nadobúdať jazyk, väčšina byť kompetentná v tvorbe komplexných viet veku päť až šesť rokov, je jedným z najsilnejších argumentov pre teóriu. Avšak existujú mnohé ďalšie faktory, ktoré ovplyvňujú Erwerb jazyka, ako spätná väzba od iných a environmentálne vplyvy.

Kognitívna teória

Kognitívna teória bola vyvinutá švajčiarskym vývojovým psychológom Jeanom Piagetom (1896-1980). Spája aspekty behavioristickej a nativistickej teórie. Kognitívna teória argumentuje, že deti musia zažiť koncept, kým sú schopné prepojiť slovo s ním. Ako príklad, dieťa musí vidieť a pozorovať mačku, kým je schopné asociovať slovo "mačka" s mačkou. Toto tiež vysvetľuje, prečo míľovky pre dieťa, ako prvé slová a prvé kroky, často koincidujú, pretože dieťa musí byť schopné pohybovať sa a zažívať koncepty, kým je schopné ich diskutovať. Táto teória je dobre cenená, ale má niektoré nedostatky, vrátane neschopnosti testovať teóriu a faktu, že paralyzované deti alebo deti s intelektuálnymi poruchami stále získavajú jazyk.

Sociálna konštruktivistická teória

Sociálna konštruktivistická teória, alebo sociálna interakcionistická teória, bola silne ovplyvnená prácou ruského psychológa Leva Vygotského (1896-1934). Táto teória argumentuje, že dieťa vyvíja jazyk, pretože je potrebný na komunikáciu potrieb a túžieb; dieťa je schopné komunikovať cez pláč, smiech, tvárové výrazy a iné fyzikálne prejavy, ale nemôže komunikovať komplexné myšlienky. Táto teória je podporená faktom, že dospelí menia svoju slovnú zásobu, tón a rýchlosť reči, keď hovoria s dojčiatmi a malými deťmi – zvané baby talk (detská reč) – a deti preferujú počúvať baby talk než normálny jazyk použitý dospelými. To naznačuje, že jazyk vyžaduje učeaci aspekt. Sociálna interakcia je považovaná za escenciálnu pre jazykový vývoj v tejto teórii.