5 ações poderosas para promover a equidade na escola do seu filho


Imagine três crianças chegando a uma mesa para almoçar. Uma criança está sentada e pronta para comer. Outra criança também está sentada, mas sua cadeira é instável e eles temem que ela possa quebrar. A outra criança não tem assento. Agora, imagine que a mesa representa a sala de aula e o almoço representa o currículo educacional. Dessas crianças, apenas uma delas tem o que precisa para absorver o que recebeu sem barreiras que impactem negativamente a experiência. Igualdade diz para garantir que cada criança tenha a mesma quantidade de tempo para comer e seja servido o mesmo almoço. A equidade, no entanto, garante que cada pessoa tenha os recursos necessários para enfrentar essas barreiras primeiro.

Os pais podem desempenhar um papel importante no trabalho que precisa ser feito para alcançar a equidade nas escolas, diz Cheryl Broadnax, ex-superintendente escolar das Escolas Públicas de Cincinnati e diretora sênior de melhoria distrital do StriveTogether. “Esse trabalho deve ser feito com conversas reais entre pais-aluno-comunidade que gerem soluções reais para as barreiras, e elas devem ser postas em prática e medidas para o sucesso”, diz ela.

Aqui estão cinco maneiras de ajudar a construir equidade em seu distrito escolar, independentemente de você ter tempo, dinheiro ou conexões.

1. Considere primeiro os alunos mais marginalizados

“Pais bem-intencionados podem criar situações realmente desiguais para os alunos”, diz Kathryn Broullire, professora do ensino médio na área metropolitana de Washington, D.C. e mãe de dois filhos. Por exemplo, Broullire diz que os pais podem coordenar uma viagem de campo que exija que os alunos paguem uma taxa de admissão. “Pode ser uma taxa nominal para a maioria das famílias, mas para algumas famílias, não é possível”, diz ela. “Isso não apenas coloca o aluno em uma posição de não poder participar de mais uma oportunidade educacional, mas também o coloca como a criança que não pode pagar a viagem de campo”.

Como pais, estamos naturalmente acostumados a defender nossos próprios filhos, mas Broullire diz que os pais, principalmente aqueles com conexões sociais, devem mudar sua mentalidade para as necessidades dos alunos mais marginalizados quando tiverem a oportunidade tomar decisões para a sala de aula. Broullire sugere que os pais envolvidos na tomada de decisões ou que fazem parte da associação pais-professores-alunos, por exemplo, verifiquem essas decisões fazendo algumas perguntas:“Como um aluno do BIPOC responderia à decisão que a PTSA acabou de tomar? Um estudante LGBTQ? Um estudante na pobreza?” Se a resposta for “não favorável” ou criar mais um obstáculo para os alunos marginalizados, é uma decisão injusta.

2. Pague para frente

Escolas nos EUA recebem pouco financiamento do governo federal. Na maioria das vezes, os estados são deixados para decidir como os distritos escolares são financiados. A fórmula mais popular para o financiamento escolar envolve impostos sobre a propriedade. Nos distritos onde vive uma grande proporção de estudantes de baixa renda e negros, menos dinheiro é alocado às escolas para professores experientes, livros e outros recursos. Em suma, quando se trata da qualidade de uma educação, o dinheiro é importante.

Os pais podem contribuir ou iniciar campanhas de arrecadação de fundos que doem dinheiro diretamente às famílias que precisam de computadores ou outros equipamentos, livros, acesso à internet e até cuidados infantis. A maneira menos complicada de doar diretamente para famílias necessitadas é iniciar um fundo de ajuda mútua. Os fundos de ajuda mútua, geralmente na forma de uma planilha ou plataforma on-line, permitem que as pessoas listem suas dificuldades e necessidades, e as pessoas que desejam doar podem pesquisar e escolher uma família para doar. Os pais também podem iniciar ou usar fundos de ajuda mútua para doar alimentos, roupas ou livros e outros materiais escolares.

Onde quer que haja barreiras financeiras à educação, o dinheiro é uma maneira bem-vinda de derrubá-las. Mesmo em nível individual, Broullire diz que os pais podem fazer a diferença pagando antecipadamente. “Uma das maiores maneiras pelas quais os pais que têm recursos podem criar ambientes equitativos é doar dinheiro para aqueles que não têm as mesmas oportunidades”, diz ela. “Isso pode ser tratado de maneira sensível e apropriada. Se você pagar por aulas particulares do SAT, por exemplo, considere pagar por outro aluno que não pode pagar por esse curso.” Broullire sugere coordenar essas doações por meio de conselheiros escolares, que estão cientes de quais alunos precisam e podem combinar confidencialmente a doação destinada ao aluno apropriado.

3. Doe seu tempo

“Como mãe de quatro filhos que também está tentando expandir seu próprio negócio, o tempo é meu recurso mais precioso, e muitas vezes preciso me lembrar de como é importante ter tempo para ser um participante ativo na educação de meus filhos”, diz Alexandra Fung, CEO da Upparent, que mora na região metropolitana de Chicago.

Não se trata apenas de dedicar seu tempo ao distrito escolar; trata-se de investir seu tempo para garantir que um grupo diversificado de vozes seja ouvido no processo. Fung diz que os grupos de pais devem refletir a diversidade na comunidade, observando:“Cada uma de nossas famílias é única, então cada pai que participa ativamente do PTA ou grupo de pais semelhante adiciona uma perspectiva importante às decisões tomadas em nossas escolas”.

As famílias trabalhadoras também precisam de cuidados infantis. Para apoiar os alunos carentes e aumentar a equidade educacional, organize um grupo ou cooperativa de pais que possam oferecer serviços de cuidados infantis ou aulas particulares depois da escola.

4. Peça para ver os números

Ameena Payne, professora universitária em Melbourne, Austrália, sabe por experiência própria que as desigualdades raciais nas escolas são alimentadas apenas pelas disparidades raciais nas ações disciplinares. Quando o distrito escolar em que ela se formou em Urbana, Illinois, assumiu um compromisso com a equidade racial, ela queria mantê-los nisso, então pediu os números.

Pesquisas mostram que os policiais nas escolas impactam desproporcionalmente os alunos negros e indígenas, bem como os alunos com deficiência. Payne queria ver o quanto seu antigo distrito escolar estava comprometido com a equidade, então ela usou a Lei de Liberdade de Informação para solicitar o detalhamento dos custos do dinheiro do distrito gasto com funcionários de recursos escolares. Com base nas informações que ela coletou, ela diz:“[O distrito] deve reconsiderar como eles estão usando os dólares da educação”. Ela descobriu que seu antigo distrito escolar gastava US$ 275.000 por ano em oficiais – dinheiro que não vai para conselheiros escolares, assistentes sociais e outros recursos que podem ajudar alunos carentes.

Ela também pediu para ver as taxas de suspensão e prisão de estudantes. Os números mostraram que estudantes negros são suspensos a taxas mais altas do que estudantes brancos. Payne espera trazer esses dados à tona e responsabilizar o distrito por reverter essa disparidade disciplinar, também conhecida como pipeline escola-prisão.

“Precisamos buscar espaços mais equitativos, focando menos em práticas punitivas, mas em abordagens restaurativas”, diz ela. Os números, diz ela, ajudam a levar a conversa adiante e dão à comunidade algo tangível para acompanhar.

A Broadnax diz que depois de identificar áreas onde existem disparidades, é hora de “usar essas informações e quaisquer pontos positivos encontrados para fazer mudanças”. Examinar as políticas em vigor que perpetuam resultados negativos para alunos carentes e fazer parcerias com organizações para estudantes de cor para co-projetar soluções são ótimos lugares para começar, diz ela. “É preciso adicionar e fortalecer estratégias com equidade no centro. Isso pode significar grandes mudanças e mudanças.”

Na verdade, o pedido de Payne pelos dados concretos resultou na votação do Conselho Municipal de Urbana para reconsiderar quanto do dinheiro do distrito escolar vai para pagar os funcionários de recursos escolares - uma medida que ela espera que resulte em mais saúde mental recursos para os alunos.

5. Normalize a celebração de sucessos não tradicionais

Bill Lennan, cofundador do currículo de aprendizagem socioemocional HAERT, que significa Felicidade, (auto)consciência e treinamento de resiliência emocional, tem um estudante do ensino médio e um universitário. O que ele aprendeu como pai e como educador é que “o contexto é fundamental” para os alunos. Nem todos os alunos encontram significado ou mesmo se relacionam com o currículo escolar.

Ele se lembra de um de seus colegas de faculdade fazendo cursos de leitura corretiva. Aulas de leitura corretiva ajudam estudantes universitários, muitas vezes aprendizes de inglês, que lutaram com habilidades de linguagem e compreensão no ensino médio. Seu colega de classe nunca gostou de ler no ensino médio. “De repente, ele encontrou um contexto e um valor para a leitura”, diz ele. “Ele nunca tinha visto isso na série ou no ensino médio. Ele estava altamente motivado na faculdade para aprender.”

Tradicionalmente, as escolas de ensino fundamental e médio valorizam muito os resultados de testes padronizados, notas e outros indicadores tradicionais de desempenho acadêmico. A ideia é que todos recebam o mesmo currículo com base em níveis de séries determinados por idade e classificados de acordo com os padrões estabelecidos para essas séries. É uma medida única de realização que Lennan diz não permitir salas de aula verdadeiramente equitativas.

“Meu aluno do ensino médio está aprendendo engenharia mecânica por causa de seu amor por scooters, mountain bikes e carros”, diz ele. Por meio do aprendizado personalizado e incentivando os alunos a encontrar o que gostam em vez de trabalhar para ganhar um número ou obter uma pontuação, Lennan diz que as escolas podem começar a garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de ter sucesso.

A equidade nas escolas exige a adesão da comunidade. Quanto mais pessoas estiverem dispostas a doar os recursos que têm para garantir que os alunos mais marginalizados tenham as mesmas oportunidades que seus colegas, melhor. As soluções dos pais e pequenos grupos não são páreo para as mudanças sistêmicas necessárias, que deveriam vir de políticas estaduais e federais que investem financeiramente em todas as famílias, mas são poderosas.

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