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Como Fortalecer Habilidades Linguísticas Incipientes

Como Fortalecer Habilidades Linguísticas Incipientes

Escrever letras e aprender fonética deixa a Claudia irritada. Ela recentemente resmungou: "Espero que não tenha que ler muitos livros quando chegar ao 1º ano."

Quando caligrafia, exercícios de fonética e infinitas páginas de caderno de exercícios produzem pouco mais que agravação para crianças do jardim de infância como a Claudia que estão aprendendo a ler, tente algo estrangeiro. Uma língua estrangeira, isso é, para fortalecer suas habilidades linguísticas incipientes em inglês. Você pode fazer isso mesmo se não habla español.

Aprender uma segunda língua no jardim de infância ou 1º ano não é algo estrangeiro. Na verdade, em termos de crescimento cerebral, é a hora certa. O neurologista pediátrico Harry Chugani, Diretor do Centro PET Infantil no Hospital Infantil de Michigan em Detroit, acredita que a hora de aprender línguas estrangeiras é no pré-escolar e ensino fundamental quando a química do cérebro está carregada para isso. Usando exames PET (tomografia por emissão de pósitrons) para medir a atividade cerebral, Chugani encontrou um aumento de glicose nos cérebros de crianças entre quatro e dez anos. Este "estirão cerebral" sinaliza alta atividade e receptividade. "Quando adiamos o aprendizado de língua estrangeira para o ensino médio, não estamos prestando atenção ao fenômeno biológico", diz ele.

Quando as crianças comparam uma língua estrangeira à sua própria, elas começam a entender a natureza da linguagem em si. Já em 1961, estudos descobriram que estudantes falantes de inglês que receberam instrução em uma língua estrangeira mostraram ganhos em testes de gramática inglesa, leitura e até matemática.

Mais recentemente, um estudo de 1994 com 100 alunos do 3º ano nas escolas públicas de Pittsburg, Kansas, mostrou ganhos significativos nas habilidades de linguagem e matemática dos alunos no Metropolitan Achievement Test após receberem apenas aulas de espanhol de meia hora três vezes por semana durante um semestre.

"Aprender uma língua estrangeira aumenta a criatividade e habilidades cognitivas. Benefícios da instrução precoce de língua incluem desempenho escolar geral melhorado e habilidades superiores de resolução de problemas. Quanto mais as crianças aprendem sobre uma língua estrangeira, mais entendem sobre sua própria língua", diz Nancy Rhodes, Diretora de Educação em Línguas Estrangeiras no Centro de Linguística Aplicada em Washington, DC. Mais importante, "língua estrangeira é para todas as crianças de qualquer habilidade", diz ela. Até crianças que ficam irritadas com fonética.

Aprender uma língua estrangeira cedo também constrói uma ponte entre culturas. "Em uma idade precoce, diferenças culturais são vistas como diferentes e interessantes, não certas ou erradas", diz Harriet Barnett, consultora educacional do Conselho Americano para o Ensino de Línguas Estrangeiras. "Esta exposição precoce a outras formas de falar e fazer as coisas é mais eficaz quando as crianças são jovens e suas mentes estão abertas", diz ela.

Vários tipos principais de programas de língua estrangeira no ensino fundamental, resumidos abaixo, surgiram em escolas públicas e privadas. Eles variam amplamente, no entanto, de escola para escola. Se nenhum existe na sua escola, use os recursos a seguir para ajudar a estabelecer um programa.

Programas de Língua Estrangeira

Programas de Língua Estrangeira na Escola Primária (FLES)

Este é o tipo de programa de língua mais frequentemente oferecido no nível primário. Ensinado como uma matéria individual como matemática ou ciências, as aulas são tipicamente realizadas três a cinco vezes por semana por 20-30 minutos. Programas FLES focam em ouvir, falar, ler e escrever, bem como a cultura do país. Como observado acima, alunos que participaram deste tipo de programa por dois anos mostraram ganhos nas habilidades de língua inglesa.

Programas Exploratórios de Língua Estrangeira (FLEX)

Ensinados em um período mais curto que programas FLES, este tipo de programa fornece uma introdução a uma ou mais línguas estrangeiras mas não ensina para fluência. Programas FLEX dão às crianças exposição a e experiências relacionadas a outra cultura e fornecem uma boa base para aprender uma língua estrangeira em um programa de longo prazo. As crianças não atingirão fluência neste tipo de programa.

Programas de Imersão

Crianças falantes de inglês passam todo ou parte do dia escolar aprendendo suas matérias básicas em uma língua estrangeira. Nestes programas, a língua é o meio de instrução em vez de uma matéria em si.

Em programas de "imersão parcial", o tempo gasto em uma língua estrangeira é 50% do dia ao longo dos anos primários. No programa de imersão parcial nas Escolas do Condado de Fairfax no norte da Virgínia — um dos maiores nos EUA com três mil alunos em treze escolas — alunos do jardim de infância ao 6º ano gastam metade do dia escolar aprendendo matemática, ciências e saúde em japonês, francês, alemão ou espanhol. O resto do currículo é ensinado em inglês. Alunos com seis anos no programa têm a fluência de uma criança de cinco ou seis anos naquela língua estrangeira. Estudos revelam que os alunos performam igualmente bem nos testes com o bônus de aprender outra língua.

Em programas de "imersão total", o tempo gasto em uma língua estrangeira é 100% ao dia nos primeiros anos com o inglês sendo introduzido gradualmente do 2º ao 5º ano. No entanto, resultados ótimos de fluência ocorrem quando o uso do inglês não excede 20% ao dia.

Ensinando uma Língua Estrangeira em Casa

Em vez de um programa baseado na escola, você pode introduzir a Claudia a uma língua estrangeira em casa. Pode ser mais fácil do que você pensa, particularmente se escolher uma língua que tenha significado especial para sua família. Se, no entanto, ela mostrar interesse em aprender uma língua estrangeira totalmente nova, essa é a hora certa para aprender uma nova língua juntos. E para encontrar um livro que ela não se importe de ler quando chegar ao 1º ano!

Comece indo à biblioteca ou livraria do bairro procurar livros, fitas, vídeos, CDs, ou na internet para ajudar você a ensinar uma língua estrangeira para crianças como a Claudia, de 4-8 anos. Os seguintes são excelentes exemplos de muitos no mercado:

1. Learn Italian Together: An Activity Kit for Kids and Grown-Ups, Ages 4-8 por Marie-Claire Antoine, publicado pela Living Language. Kit contendo livro de atividades, fita e adesivos de aprendizagem. Um guia do professor também está disponível.

2. Berlitz for Travelers. Série de fitas recomendada por professores FLEX para ajudar professores e pais a aprender pronúncia correta. Berlitz Multimedia Publishing.

3. Picture Word Book. Versões em inglês, francês, hebraico, alemão, italiano e espanhol. Dover Publications, Inc.

4. All-in-One Language Fun! CD-ROM para idades 3-12 que usa falantes nativos e gráficos coloridos mas sem leitura, escrita ou soletração. Syracuse Language Systems no 800-797-5264.

5. Romance Language Resource Page. Programa da Universidade de Chicago usando falantes nativos para ensinar amostras de francês, italiano, português e espanhol em www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Quando você trabalha em uma língua estrangeira com alunos do jardim de infância como a Claudia, use um método popular de instrução de língua estrangeira chamado Resposta Física Total (TPR). Sua abordagem multissensorial responde bem às necessidades de uma ampla gama de estilos e diferenças de aprendizagem.

No método TPR, ouvir é o que promove a aquisição da língua, e deve preceder a fala. Em outras palavras, você fala e ela ouve, no começo. Mas não deixe a fonética de uma nova língua deixar você irritado também. Mostre à Claudia que ouvir, imitar e praticar acalma até as combinações de letras mais selvagens e estranhas. Deixe ela responder no seu próprio ritmo.

Conte com objetos e experiências familiares no seu trabalho juntos. Incorpore lições curtas (10-20 minutos) na rotina normal dela várias vezes por semana. Por exemplo, jogue jogos de linguagem quando estiverem dirigindo juntos para o supermercado ou na hora de dormir.

Atividades de Língua Estrangeira, Séries 4-8

Para se preparar para as atividades abaixo, encontre e use exemplos dos seus livros, fitas, vídeos, CDs e recursos de internet selecionados.

• Ouça uma música cantada em outra língua. A cadência e o ritmo da música são ecoados na linguagem, e cantores nativos modelam melodiosamente a pronúncia correta. Toque uma música várias vezes enquanto ela ajuda você a fazer o almoço ou alimentar o cachorro. Após vários dias, vocês provavelmente estarão cantando o refrão juntos. Encontre uma excelente seleção de músicas árabes no CD de música Cairo to Casablanca: An Arabic Musical Odyssey, publicado pela Putumayo World Music em 1998.

• Conte em voz alta a quantidade certa de vagens para o jantar, em suaíli. Os números e pronúncias em suaíli de zero a dez são sifuri (si-fu-ri), moja (mo-ja), mbili (m-bi-li), tatu (ta-tu), nne (ne), tano (ta-no), sita (si-ta), saba (sa-ba), nane (na-ne), tisa (ti-sa), e kumi (ku-mi). Quando ela estiver confortável, ela pode se juntar a você para contar quantas meias sem par há no cesto de roupa.

• Jogue varetas em espanhol. Este jogo não apenas introduz uma língua estrangeira mas ajuda a Claudia a fortalecer a coordenação motora fina para caligrafia, uso de tesoura e beliscar o irmãozinho. Conforme ela balança uma vareta ou a recupera com sucesso, diga a cor em voz alta, em espanhol. Alguns nomes de cores em espanhol e pronúncias são: vermelho: rojo (ro-o); azul: azul (a-zul); verde: verde (ver-de); branco: blanco (blan-co); preto: negro (ne-gro); amarelo: amarillo (a-ma-ri-yo); laranja: naranja (na-ran-ha); roxo: morado (mo-ra-do); e rosa: rosado (ro-sa-do).

• Para ajudar sua memória de novas palavras de vocabulário, envolva-a fisicamente na nova língua. Apontar para a pizza na frente dela e dizer "Pizza", e depois apontar para a boca dela e fazer movimentos de mastigação e dizer "Mangia!" Enquanto ela mastiga um pedaço grande e grudento, diga "mangia pizza!" significando "Você come pizza!" em italiano. No supermercado, coloque uma maçã nas mãos dela e diga em italiano, "Mela" (me-la). Depois, imprima um rótulo que diz "Eu sento" em italiano: siedo (si-e-do). Segurando a placa "siedo" contra o peito, sente em uma cadeira e diga lentamente, "Siedo in la sedia." Faça um rótulo que diz "Eu pulo" em italiano: salto (sal-to). Então pule para cima e para baixo. Faça um para correr, pegar, e beliscar, e faça as ações enquanto diz as palavras. Envolver o corpo dela aumenta a retenção ajudando-a a associar os movimentos musculares com as palavras.

• Use uma foto recente de close-up dela ou de um membro da família para mostrar à Claudia as partes do rosto em uma língua estrangeira. Em italiano, algumas características faciais são: olho: occhio (o-kio); nariz: naso (na-so); boca: bocca (bo-ca); e queixo: mento (men-to).

• Almoce em um restaurante japonês e peça alguns alimentos em japonês. Certifique-se de deixar seu garçom por dentro da sua lição de língua. Muitos ficam mais do que felizes em se tornar professores também. Muitas palavras comuns de comida foram adaptadas do inglês. Sopa: supu; costeleta: choppu; molho: sosa; salada: sarada; limão: remon; e sobremesa: dezato.

• Compre em uma mercearia chinesa. As vistas, conversas e letras coloridas na sinalização darão à Claudia uma introdução sensorial a uma parte deliciosa da cultura chinesa: a comida. Descubram novos vegetais juntos como uma raiz longa e marrom que chamamos de bardana mas os chineses chamam "gobo (go-bo)." Uma viagem pelo corredor de sobremesas mostrará que crianças chinesas também adoram doces, especialmente pãezinhos cozidos no vapor gordos chamados "mántóu (man to)."

• Se possível, leve a Claudia em uma viagem a um país não falante de inglês. Deixe ela ver que outra língua não é algo estrangeiro, meramente os sons únicos que as pessoas usam para comunicar umas às outras seus sentimentos, necessidades e desejos. Ensine-lhe algumas palavras que ela pode usar para cumprimentar funcionários de hotel ou restaurante.

Recursos para Grupos

Se sua escola não oferece programas de língua estrangeira nos primeiros anos, anime-se e tome a liderança!

Grupos de pais que podem angariar interesse e apoio comunitário para iniciar programas de língua primária em suas escolas podem obter orientação e detalhes de inicialização dos seguintes recursos:

1. Recursos sobre Aprendizado de Língua Estrangeira nas Séries K-8. O site Nanduti patrocinado pelo Centro de Linguística Aplicada e Laboratório Educacional Regional da Universidade Brown em www.cal.org/earlylang

2. A Rede Nacional para Aprendizado Precoce de Línguas no Centro de Linguística Aplicada em Washington, DC. E-mail nnell@cal.org, ou telefone 202-362-0700.

3. O Instituto FLES em Baltimore, Maryland, por fax em 301-230-2652.

4. O Conselho Americano para o Ensino de Línguas Estrangeiras em www.actfl.org

Aprender uma língua estrangeira é um empreendimento apropriado para a idade, rico em sensações, que pavimenta o caminho para habilidades linguísticas mais fortes até para pré-escolares. Também não há momento melhor do que agora para envolver a Claudia em lições que aprofundarão sua compreensão e respeito por outras culturas. E mantê-la feliz trabalhando em fonética e leitura muito além do 1º ano. Andiamo!

Contrate um Tutor

Quando atitude ruim ou relutância em ler ameaça cortar pela raiz as habilidades de leitura do seu aluno do jardim de infância ou 1º ano, considere um tutor sênior treinado em leitura. Tutoria sênior é tutoria com uma vantagem dourada porque:

1. A maioria dos tutores é aposentada e tem tempo disponível.

2. Eles fornecem o fator avô/avó nutridor.

3. Eles têm padrões mais rigorosos de comportamento e esperam que a criança aja de acordo.

4. Eles são motivados pela experiência de trabalhar um-a-um com jovens alunos.

5. Eles se tornam um defensor da criança.

6. Muitos programas de tutoria sênior são gratuitos.

Funciona! Uma pesquisa anual do Sistema de Serviço e Informação para Adultos Mais Velhos (OASIS) de seu programa de tutoria nacional em vinte e uma cidades, bem como um estudo de três anos de alunos do 1º ano tutorados por idosos em Cambridge, Massachusetts, descobriram que alunos em tais programas ganharam das seguintes formas:

1. Atitudes melhoradas em relação à leitura e artes da linguagem

2. Aumento da participação em classe

3. Maior disposição para ler em voz alta

4. Autoestima elevada

5. Maior tempo de atenção

6. Melhores habilidades verbais

7. Mais tarefas de casa completadas

8. Notas de testes mais altas

9. Frequência melhorada

10. Crianças aprenderam a gostar de livros

Muitos programas de tutoria sênior não são apenas gratuitos, mas também são pessoais e convenientes. Tutores OASIS fornecem sessões individuais de quarenta e cinco minutos uma vez por semana na escola do aluno. Investigue programas de tutoria intergeracional na sua escola local, organização baseada na fé.