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Como reforçar as habilidades linguísticas em desenvolvimento

Aprenda uma língua estrangeira

Como melhorar as habilidades linguísticas em desenvolvimento Escrever letras e aprender fonética deixa Claudia irritada. Recentemente, ela resmungou:"Espero não ter que ler muitos livros quando chegar à primeira série."
Quando a caligrafia, os exercícios de fonética e as páginas intermináveis ​​do livro de exercícios rendem pouco mais do que aborrecimento para crianças do jardim de infância como Claudia, que estão aprendendo a ler, tente algo estranho. Uma língua estrangeira, isto é, para reforçar suas habilidades linguísticas em inglês. Você pode fazer isso mesmo que não habla español.

Aprender uma segunda língua no jardim de infância ou na primeira série não é uma coisa estranha. Na verdade, em termos de crescimento cerebral, é o horário nobre. O neurologista pediátrico Harry Chugani, diretor do Children's PET Center do Children's Hospital of Michigan, em Detroit, acredita que o momento de aprender línguas estrangeiras é na pré-escola e no ensino fundamental, quando a química do cérebro é cobrada por isso. Usando PET (tomografia por emissão de pósitrons) para medir a atividade cerebral, Chugani encontrou um aumento na glicose no cérebro de crianças entre quatro e dez anos. Este "surto cerebral" sinaliza alta atividade e receptividade. "Quando adiamos o aprendizado de uma língua estrangeira até o ensino médio, não estamos prestando atenção ao fenômeno biológico", diz ele.

Quando as crianças comparam uma língua estrangeira com a sua, começam a entender a natureza da própria língua. Já em 1961, estudos descobriram que os alunos de língua inglesa que receberam instrução em uma língua estrangeira apresentaram ganhos em testes de gramática inglesa, leitura e até matemática.

Mais recentemente, um estudo de 1994 com 100 alunos da terceira série de escolas públicas de Pittsburg, Kansas, mostrou ganhos significativos na linguagem e matemática dos alunos no Metropolitan Achievement Test depois de receber apenas meia hora de aulas de espanhol três vezes por semana durante o curso de um semestre.

"Aprender uma língua estrangeira aumenta a criatividade e as habilidades cognitivas. Os benefícios do ensino precoce da língua incluem melhor desempenho escolar geral e habilidades superiores de resolução de problemas. Quanto mais as crianças aprendem sobre uma língua estrangeira, mais elas entendem sobre sua própria língua", diz Nancy Rhodes , Diretor de Ensino de Línguas Estrangeiras do Centro de Linguística Aplicada em Washington, DC. Mais importante ainda, "a língua estrangeira é para todas as crianças de qualquer habilidade", diz ela. Mesmo crianças que ficam irritadas com a fonética.

Aprender uma língua estrangeira cedo também constrói uma ponte entre as culturas. "Em tenra idade, as diferenças culturais são vistas como diferentes e interessantes, não certas ou erradas", diz Harriet Barnett, consultora educacional do Conselho Americano de Ensino de Línguas Estrangeiras. "Esta exposição precoce a outras formas de falar e fazer as coisas é mais eficaz quando as crianças são pequenas e suas mentes estão abertas", diz ela.

Vários tipos principais de programas de línguas estrangeiras do ensino fundamental, resumidos abaixo, surgiram em escolas públicas e privadas. Eles variam muito, no entanto, de escola para escola. Se não houver nenhum em sua escola, use os recursos a seguir para ajudar a estabelecer um programa.

Programas de idiomas estrangeiros Programas de Língua Estrangeira no Ensino Fundamental (FLES)
Este é o tipo de programa de linguagem mais frequentemente oferecido no nível elementar. Ensinadas como uma disciplina individual, como matemática ou ciências, as aulas são normalmente realizadas de três a cinco vezes por semana por 20 a 30 minutos. Os programas FLES se concentram em ouvir, falar, ler e escrever, bem como na cultura do país. Conforme observado acima, os alunos que participaram desse tipo de programa por dois anos apresentaram ganhos nas habilidades da língua inglesa.
Programas Exploratórios de Língua Estrangeira (FLEX)
Ministrado em um período de tempo menor do que os programas FLES, este tipo de programa fornece uma introdução a uma ou mais línguas estrangeiras, mas não ensina fluência. Os programas FLEX oferecem às crianças exposição e experiências relacionadas a outra cultura e fornecem uma boa base para aprender uma língua estrangeira em um programa de longo prazo. As crianças não atingirão a fluência neste tipo de programa.

Programas de imersão
As crianças que falam inglês passam todo ou parte do dia escolar aprendendo suas matérias básicas em uma língua estrangeira. Nesses programas, a linguagem é o meio de instrução e não um assunto em si.

Nos programas de "imersão parcial", o tempo gasto em uma língua estrangeira é de 50% do dia ao longo das séries primárias. No programa de imersão parcial nas Escolas do Condado de Fairfax, no norte da Virgínia – um dos maiores dos Estados Unidos, com três mil alunos em treze escolas –, os alunos do jardim de infância ao sexto ano passam metade do dia escolar aprendendo matemática, ciências e saúde em japonês. , francês, alemão ou espanhol. O restante do currículo é ministrado em inglês. Os alunos com seis anos de curso têm a fluência de uma criança de cinco ou seis anos nessa língua estrangeira. Estudos revelam que os alunos se saem igualmente bem nos testes com o bônus de aprender outro idioma.

Nos programas de "imersão total", o tempo gasto em uma língua estrangeira é 100% por dia nas primeiras séries, com o inglês integrado em qualquer lugar da segunda à quinta série. No entanto, a fluência ideal resulta quando o uso do inglês não excede 20% ao dia.

Ensinar uma língua estrangeira em casa Em vez de um programa escolar, você pode apresentar Claudia a uma língua estrangeira em casa. Pode ser mais fácil do que você pensa, principalmente se você escolher um idioma que tenha um significado especial para sua família. Se, no entanto, ela mostrar interesse em aprender uma língua estrangeira totalmente nova, esse é o momento ideal para aprender uma nova língua juntos. E por encontrar um livro que ela não se importará de ler quando chegar à primeira série!
Comece indo à biblioteca ou livraria do seu bairro para procurar livros, cassetes, vídeos ou CDs, ou na Internet para ajudá-lo a ensinar uma língua estrangeira para crianças como Claudia, de 4 a 8 anos. A seguir estão excelentes exemplos de muitos no mercado:

1. Aprenda italiano juntos:um kit de atividades para crianças e adultos, de 4 a 8 anos por Marie-Claire Antoine, publicado pela Living Language. Pacote contendo um livro de atividades, cassete e adesivos de aprendizagem. Um guia do professor também está disponível.
   
   
2. Berlitz para viajantes. Série de cassetes recomendada por professores FLEX para ajudar professores e pais a aprender a pronúncia correta. Editora Multimídia Berlitz.
   
   
3. Livro de palavras com imagens. Versões em inglês, francês, hebraico, alemão, italiano e espanhol. Dover Publicações, Inc.
   
   
4. Diversão linguística completa! CD-ROM para idades de 3 a 12 anos que usa falantes nativos e gráficos coloridos, mas sem leitura, escrita ou ortografia. Syracuse Language Systems em 800-797-5264.
   
   
5. Página de recursos de linguagem românica. Programa da Universidade de Chicago usando falantes nativos para ensinar amostras de francês, italiano, português e espanhol em www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Quando você trabalha em uma língua estrangeira com alunos do jardim de infância como Claudia, use um método popular de ensino de língua estrangeira chamado Total Physical Response (TPR). Sua abordagem multissensorial responde bem às necessidades de uma ampla gama de estilos e diferenças de aprendizagem.
No método TPR, a escuta é o que promove a aquisição da linguagem e deve preceder a fala. Em outras palavras, você fala e ela escuta, primeiro. Mas também não deixe que a fonética de um novo idioma o deixe irritado. Mostre a Claudia que ouvir, imitar e praticar acalma até as novas combinações de letras mais loucas e estranhas. Deixe-a responder em seu próprio ritmo.

Confie em objetos e experiências familiares em seu trabalho em conjunto. Incorpore aulas curtas (10-20 minutos) em sua rotina normal várias vezes por semana. Por exemplo, jogue jogos de linguagem quando estiverem dirigindo juntos ao supermercado ou na hora de dormir.

Atividades em língua estrangeira, 4ª a 8ª séries Para se preparar para as atividades abaixo, encontre e use exemplos de seus livros, cassetes, vídeos, CDs e recursos da Internet selecionados.

• Ouça uma música cantada em outro idioma. A cadência e o ritmo da música ecoam na linguagem, e os cantores nativos modelam melodiosamente a pronúncia correta. Toque uma música várias vezes enquanto ela o ajuda a fazer o almoço ou alimentar o cachorro. Depois de vários dias vocês provavelmente estarão cantando o refrão juntos. Encontre uma excelente seleção de músicas árabes no CD de música intitulado Cairo to Casablanca:An Arabic Musical Odyssey , publicado pela Putumayo World Music em 1998.
  
  
• Conte em voz alta a quantidade adequada de vagens para o jantar, em suaíli. Os números Swahili e as pronúncias de zero a dez são sifuri (ver-foo-ree), moja (mo-jah), mbili (m-bee-lee), tatu (tah-também), nne (não), tano (tah-não), sita (ver-tah), saba (sah-bah), nane (não-não), tisa (tee-sah) e kumi (koo-mee). Quando ela estiver confortável, ela pode se juntar a você para contar quantas meias sem companheiro há no cesto de roupa suja.
  
  
• Jogue pick-up-sticks em espanhol. Este jogo não apenas introduz uma língua estrangeira, mas ajuda Claudia a fortalecer a coordenação motora fina para escrever à mão, usar tesouras e beliscar seu irmãozinho. Enquanto ela balança um graveto ou o recupera com sucesso, diga a cor em voz alta, em espanhol. Alguns nomes de cores e pronúncias em espanhol são vermelhos:rojo (ro-ho); azul:azul (ah-sol); verde:verde (vai-dia); branco:branco (blahn-koh); preto:negro (neg-roh); amarelo:amarelo (ah-ma-ree-yo); laranja:naranja (na-ran-ha); roxo:morado (moh-ra-doh); e rosa:rosado (ro-sah-massa).
  
  
• Para ajudá-la a memorizar novas palavras do vocabulário, envolva-a fisicamente no novo idioma. Aponte para a pizza na frente dela e diga "Pizza" e, em seguida, aponte para a boca dela e faça movimentos de mastigação e diga:"Mangia! " Enquanto ela mastiga um pedaço grande e pegajoso, diga "mangia pizza!" que significa "Você come pizza!" em italiano. No supermercado, coloque uma maçã nas mãos dela e diga em italiano:"Mela " (maylah). Em seguida, imprima uma etiqueta que diga "eu sento" em italiano:siedo (ver-yay-massa). Segurando o "siedo " contra o peito, sente-se em uma cadeira e diga lentamente:"Siedo in la sedia. " Faça um rótulo que diga "eu pulo" em italiano:salto (saal-toe). Então pule para cima e para baixo. Faça um para correr, pegar e beliscar, e faça as ações enquanto diz as palavras. Envolver o corpo dela aumenta a retenção, ajudando-a a associar os movimentos musculares às palavras.
  
  
• Use uma foto recente dela ou de um membro da família para mostrar a Claudia as partes de seu rosto em um idioma estrangeiro. Em italiano, algumas características faciais são olhos:occhio (ok-yo); nariz:nasso (não-assim); boca:boca (boh-ka); e queixo:mento (dedo do pé masculino).
  
  
• Almoce em um restaurante japonês e peça algumas comidas em japonês. Certifique-se de deixar seu servidor em sua aula de idioma. Muitos estão muito felizes em se tornar professores também. Muitas palavras comuns sobre comida foram adaptadas do inglês. Sopa:supu; chop:choppu; molho:sosa; salada:sarada; limão:limão; e sobremesa; dezato .
  
  
• Compre em uma mercearia chinesa. As vistas, a conversa e as letras coloridas na sinalização darão a Claudia uma introdução sensorial a uma parte deliciosa da cultura chinesa:a comida. Descubra novos vegetais juntos como uma longa raiz marrom que chamamos de bardana, mas os chineses chamam de "gobo (go-bo)." Uma viagem pelo corredor de sobremesas mostrará a ela que as crianças chinesas também adoram doces, especialmente pãezinhos cozidos no vapor chamados "mántou (homem toh)."
  
  
• Se possível, leve Claudia em uma viagem a um país que não fale inglês. Deixe-a ver que outra língua não é uma coisa estranha, apenas os sons únicos que as pessoas usam para comunicar uns aos outros seus sentimentos, necessidades e desejos. Ensine a ela algumas palavras que ela pode usar para cumprimentar os funcionários do hotel ou do restaurante.

Recursos para grupos Se a sua escola não oferece programas de línguas estrangeiras nas séries iniciais, tome coragem e assuma a liderança!
Grupos de pais que podem atrair o interesse e apoio da comunidade para iniciar programas de idiomas elementares em suas escolas podem obter orientação e detalhes de inicialização nos seguintes recursos:

1. Recursos sobre aprendizagem de línguas estrangeiras nas séries K-8. O site Nanduti patrocinado pelo Centro de Linguística Aplicada e pelo Laboratório Educacional Regional da Brown University em www.cal.org/earlylang
   
   
2. A National Network for Early Language Learning no Center for Applied Linguistics em Washington, DC. E-mail nnell@cal.org , ou telefone 202-362-0700.
   
   
3. O Instituto FLES em Baltimore, Maryland, por fax em 301-230-2652.
   
   
4. Conselho Americano de Ensino de Línguas Estrangeiras em www.actfl.org

Aprender uma língua estrangeira é um esforço sensorial rico e apropriado para a idade que abre o caminho para habilidades linguísticas mais fortes, mesmo para crianças em idade pré-escolar. Também não há melhor momento do que agora para envolver Claudia em lições que aprofundarão sua compreensão e respeito por outras culturas. E mantê-la feliz trabalhando em fonética e lendo muito além da primeira série. Andiamo!

Contrate um tutor Quando a má atitude ou a relutância em ler ameaçam beliscar as habilidades de leitura do seu jardim de infância ou da primeira série pela raiz, considere um tutor de terceira idade treinado em leitura. A tutoria sênior é uma tutoria com uma vantagem de ouro porque:

1. A maioria dos tutores está aposentada e tem tempo disponível.
   
   
2. Eles fornecem o fator de carinho dos avós.
   
   
3. Eles têm padrões mais rígidos de comportamento e esperam que a criança aja de acordo.
   
   
4. Eles são motivados pela experiência de trabalhar individualmente com jovens estudantes.
   
   
5. Tornam-se defensores da criança.
   
   
6. Muitos programas de tutoria sênior são gratuitos.

Funciona! Uma pesquisa anual do Older Adult Service and Information System (OASIS) de seu programa de tutoria nacional em vinte e uma cidades, bem como um estudo de três anos com alunos da primeira série em Cambridge, Massachusetts, descobriu que os alunos desses programas ganharam das seguintes maneiras:

1. Atitudes aprimoradas em relação à leitura e às artes da linguagem
   
   
2. Maior participação nas aulas
   
   
3. Maior disposição para ler em voz alta
   
   
4. Autoestima elevada
   
   
5. Maior tempo de atenção
   
   
6. Melhores habilidades verbais
   
   
7. Mais tarefas de casa concluídas
   
   
8. Pontuações mais altas nos testes
   
   
9. Participação aprimorada
   
   
10. As crianças aprenderam a gostar de livros

Muitos programas de tutoria sênior não são apenas gratuitos, mas também pessoais e convenientes. Os tutores do OASIS oferecem sessões individuais de quarenta e cinco minutos uma vez por semana na escola do aluno. Investigue programas de tutoria intergeracionais em sua escola local, organização religiosa.