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A Maneira Certa de Ajudar com a Lição de Casa

A Maneira Certa de Ajudar com a Lição de Casa

Para a aula de ciências, a Olivia tinha um mês para fazer algo criativo usando recicláveis. Ela passou o tempo vendo TV enquanto o pai construía um protótipo em tamanho real do ônibus espacial da NASA para ela usando caixas de ovos, plástico bolha e caixas de comida chinesa.

Se a Olivia está no 1º, 2º ou 3º ano, não faça o trabalho sujo dela noite após noite. Dê a ela o apoio na lição de casa que ela precisa sem se matricular novamente nos anos iniciais. Quando você encontrar seu lugar na equação da lição de casa, ela encontrará o dela.

Este equilíbrio é crítico quando as tarefas atribuídas têm prazos distantes. Apesar dos gemidos e contorções dela em contrário, tarefas de longo prazo não são missões impossíveis, especialmente se a Olivia está performando no nível da série ou acima na segunda metade do 3º ano. Elas são perfeitamente adequadas às habilidades em desenvolvimento dela. Com os rudimentos de leitura, ortografia, caligrafia e composição agora para trás, a maioria dos alunos do 3º ano está pronta para trabalhar em um projeto que exija o uso de todas essas habilidades.

Lidando com Grandes Tarefas

Tarefas de longo prazo ensinam a capacidade de manter um processo de pensamento longo e em constante desenvolvimento e completar tarefas apropriadas dentro de um tempo atribuído. Até alunos do 1º ano têm uma noção de tarefas estendidas com cadernos de lição de casa que cobrem uma semana de tarefas. Crianças do jardim de infância têm sua primeira experiência levando o urso de pelúcia da classe para casa na sexta-feira e contando à classe, na segunda, como o urso passou o fim de semana.

Quanta ajuda na lição de casa é demais? Se você se vê reclamando com muita frequência e em voz alta sobre o tempo e a natureza das tarefas da Olivia, é provável que esteja fazendo mais do que sua parte. Se o professor dela consegue ver suas mãos grudentas por toda a tarefa, e a maioria dos professores consegue ver isso em pé em um pé só com os dois olhos fechados, saiba que você quebrou o equilíbrio. Se a Olivia fica desinteressada ou rabugenta sobre o trabalho noturno, ou não consegue separar suas ideias das do pai das da mãe, você passou bem da linha. "Se pais, filhos e professores acham que é demais, provavelmente é", diz Mona S. Wineburg, Diretora de Formação de Professores na American University em Washington, DC. Pais, no entanto, têm um papel fundamental na lição de casa para alunos do 1º ao 3º ano.

Como Você Pode Ajudar

O Papel do Adulto na Lição de Casa

• Atue como ponto de apoio. Não torne óbvio, mas fique por perto quando a Olivia faz a lição de casa. Se ela gosta de trabalhar na mesa da cozinha, por exemplo, sente na outra ponta e pague contas ou trabalhe no computador. Isso o coloca em posição privilegiada para observar como ela se auto-regula, como planeja o trabalho e que tipos de problemas a deixam inquieta e nervosa. Note que se ela consegue explicar sua tarefa com precisão e se envolve com o trabalho confortavelmente por um curto período, cerca de dez minutos, ela não precisa de ajuda.

• Seja proativo. Para atualizar o professor dela sobre padrões negativos de lição de casa que você vê se formando e especialmente antes da próxima tarefa de longo prazo, agende uma conferência. "Professores são menos propensos a ficar na defensiva quando pais abordam problemas enquanto eles estão se formando ou antes que aconteçam", diz Wineburg.

• Seja honesto. Pais tiram notas melhores de professores quando admitem que foram eles que fizeram aquele elefante de caixa de geladeira com pernas de garrafa de Clorox. Admita, e então seja específico sobre quais tarefas você sentiu que a Olivia era incapaz de fazer. Se, por exemplo, você desenhou o estado de Ohio no papel cartaz porque o dela era do tamanho de um selo, admita, e então discutam maneiras de ensinar a Olivia tamanho e proporção. Se você colocar o professor na posição de ensinar, você ganhou um advogado para seu filho, e para você.

• Dê um bom exemplo. Obviamente, você não quer passar a mensagem para a Olivia de que está tudo bem levar crédito pelo trabalho realizado por outros (nomeadamente, você). Padrões sutis sobre honestidade e responsabilidade estão sendo moldados aqui.

Equilibrando Seu Papel

Estratégias de Equilíbrio na Lição de Casa

As seguintes estratégias para tarefas de longo prazo ajudarão você a equilibrar seu papel na equação da lição de casa. Para alunos do 3º ano em diante, tente o seguinte:

• Atribua tarefas. Peça ao professor para dividir as tarefas do projeto em "ações dos pais e ações da criança", diz Wineburg. Por exemplo, pais podem ser responsáveis por idas à biblioteca ou guardar caixas de ovos e a Olivia por ler, digitar e desenhar. Direções específicas do professor igualam a equação da lição de casa quando você pode apontar para a folha da tarefa e dizer: "Desculpe, querida, digitar não é um dos meus trabalhos."

• Use exemplos. Quando ela não tem a menor ideia do que fazer com recicláveis, dê exemplos com os quais ela possa se identificar. Isso é especialmente importante para alunos do 3º ano que "não pensam no abstrato", diz Robert Pianta, Professor de Educação na Escola de Educação Curry da Universidade da Virgínia, em Charlottesville. Coloque anéis de garrafa plástica no pulso dela e peça que identifique seu tipo favorito de joia. Levante uma lata vazia de azeite de um galão e pergunte: "Isto não parece a cabeça do papai?" Ou faça uma linha sinuosa de latas de sopa no chão e pergunte que réptil se parece. Não alimente ideias como purê de ervilhas. Em vez disso, dê exemplos visuais e sensoriais para ajudá-la a fazer suas próprias conexões criativas entre o que ela sabe e o que poderia ser.

• Mantenha o alvo em vista. Pianta sugere três perguntas fáceis para guiar a Olivia através de tarefas de longo prazo. Use-as especialmente para alunos do 3º ao 6º ano. Qual é o alvo que estamos tentando atingir? Quais são os passos para chegar ao alvo? Quando precisamos fazê-los? "Isso os treina em tarefas importantes de direcionamento, avaliação, discussão e agendamento", diz ele. Se ela não consegue colocar ideias em palavras, peça que desenhe. Evite dizer "Por que você não tenta isso?", diz Wineburg. Repita as perguntas do alvo sempre que ela perder o caminho. Ou você perder o seu.

• Saiba quanto tempo deve levar. Quando as tarefas de lição de casa são corretamente calibradas para a idade e habilidades em desenvolvimento da Olivia, elas devem levar uma quantidade correspondente de tempo para completar. Se ela é muito lenta ou muito rápida para um aluno do 3º ano — levando quarenta minutos em vez de vinte ou completando uma tarefa em menos de dez minutos — converse com o professor sobre ajustar as tarefas noturnas para se adequar melhor às habilidades dela. Segundo o Departamento de Educação dos EUA, a maioria dos professores concorda nos seguintes períodos noturnos de lição de casa adequados à idade:

  1º ao 3º ano: 20 minutos
  4º ao 6º ano: 20-40 minutos
  7º ano em diante: 2-2 1/2 horas por noite

• Veja como o professor faz. Embora este livro online seja escrito para professores, Ajudando Seus Alunos com a Lição de Casa de Nancy Paulu fornece excelentes dicas "dos bastidores" sobre como pais ou tutores podem ajudar com a lição de casa sem fazer todo o trabalho. Acesse em www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

• Adapte o espaço à criança. Frequentemente negligenciado mas crucial para a produção eficaz de trabalho é o espaço onde a Olivia completa suas tarefas para a escola. Quanto melhor adequado ao seu tamanho, idade e necessidades, mais confortável e produtiva ela será. Considere os móveis primeiro. Se ela gosta de trabalhar na mesa da cozinha, use um banquinho e assento elevador para dar o ângulo ideal de noventa graus para costas e joelhos. Melhor ainda, consiga uma mesa e cadeira dimensionadas para o tamanho dela. Então considere a iluminação. Luz de teto fornece iluminação ampla para projetos grandes, mas luzes menores colocadas de cada lado da mesa de trabalho são essenciais para trabalho de perto e permitem que ela foque sem forçar os olhos. Organize materiais em locais fáceis de encontrar perto da área de trabalho.

• Considere fatores de ruído. Embora algumas crianças possam trabalhar efetivamente com TV, aspirador e irmão bebê todos berreando ao mesmo tempo, a maioria das crianças concentra melhor nas tarefas quando o volume de ruído é baixo. Durante os períodos de lição de casa, diminua, desligue ou remova os geradores de ruído para outro cômodo.

• Estabeleça horas de estudo. Mostre à Olivia que o trabalho acadêmico é uma prioridade importante na sua casa estabelecendo uma hora de estudo cada noite. Quarenta e cinco a sessenta minutos seria um período confortável para um aluno do 3º ano. Ajuste para acomodar seus níveis de energia e fome e agenda de atividades pós-escola. Além dos vinte minutos de lição de casa, adicione tempo para ler livros, ouvir audiolivros ou ler em voz alta para ela. Pratique digitação ou habilidades de busca na internet. Jogue jogos com fatos de multiplicação ou pratique caligrafia cursiva. Estabelecer um tempo de estudo cada noite, mesmo para alunos do jardim de infância, incute bons hábitos de estudo desde cedo.

• Promova a independência. Durante a hora de estudo, não faça todas as atividades acadêmicas dela juntas. Faça como um professor e dê a ela uma tarefa com limite de tempo. Se ela está com dificuldade na caligrafia cursiva, por exemplo, depois de verificar que ela sabe fazer um 'a' minúsculo corretamente, peça que faça vinte e cinco deles. Diga que você voltará em cinco minutos. Então avalie o trabalho dela fazendo pequenas estrelas ou circulando suas melhores tentativas. Quando ela estiver pronta, passe para a próxima letra, depois para palavras curtas. Estenda o tempo da tarefa gradualmente a cada noite. Ou estabeleça um cronograma regular para a hora de estudo dela, que ela possa manter mesmo quando estiver sob os cuidados de uma babá. Ela pode fazer a tarefa de vinte minutos primeiro, depois gastar vinte minutos praticando caligrafia. Os últimos vinte minutos podem ser gastos lendo silenciosamente seu novo livro da biblioteca. Dividir o tempo de trabalho em pequenos pacotes otimiza a concentração, e uma variedade de tarefas ajuda a sustentar o interesse no trabalho escolar. Colocar um relógio, com ponteiros, não digital, na parede do quarto dela incentiva a autogestão e reforça habilidades de dizer as horas.

• Pergunte primeiro. Não assuma que a Olivia precisa, quer ou acolhe sua ajuda em todas as tarefas. Mesmo quando você a vê lutando, pergunte primeiro se ela quer assistência ou se ela tem esse sob controle. Não há nada mais pessoalmente gratificante, até para uma criança de oito anos, do que completar com sucesso algum "trabalho difícil" toda sozinha. Dar a ela o benefício da dúvida demonstra sua fé na capacidade dela.

• Avalie o trabalho dela. Use algumas atividades domésticas simples para entender como a Olivia processa informação, lê, escreve, soletra e compreende. Então compartilhe com o professor na próxima conferência. Por exemplo, observe como ela ouve direções e as segue em sequência. Ela consegue localizar o suco de laranja, pegar um copo do armário, servir sem derramar, e servir para o irmão, e depois fazer a mesma coisa para si mesma? No 3º ano, direções de três passos devem estar ficando mais fáceis. Se você deixar um bilhete lembrando ela de colocar o livro da biblioteca na mochila amanhã, ela consegue ler o bilhete e completar a tarefa com sucesso? Ela consegue deixar um bilhete legível e bem soletrado para você sozinha? Para verificar a capacidade de compreensão, observe os maneiros dela ao telefone. Ela consegue atender o telefone corretamente, se identificar, ouvir com precisão, entender um recado e transmiti-lo a você, esteja você em casa ou não? Até tarefas aparentemente simples estão repletas de habilidades, então use-as para aprender volumes, todos os dias, sobre como seu filho aprende.

  Se um ano no 3º ano não foi suficiente quando você tinha oito anos, então puxe uma cadeira e faça a lição de casa da Olivia por ela. Ou faça apenas aqueles trabalhos de adulto que equilibram a equação da lição de casa, como designar uma área especial de projeto onde tarefas de longo prazo possam se desenvolver sem perturbações. Lance firmemente uma ou duas perguntas de alvo. E quando sentir o equilíbrio da lição de casa mudando na direção errada, use seus olhos e seu bom senso. Dê um passo para trás e faça a si mesmo uma pergunta honesta. Uma criança típica de oito anos conseguiria transformar tubos de papel toalha e garrafas de água de galão em um iglu de três pessoas com varanda envolvente?