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A Verdade Sobre Deficiências de Aprendizagem e Educação Especial

A Verdade Sobre Deficiências de Aprendizagem e Educação Especial

Trazido à FEN pelo Conselho para Crianças Excepcionais.

As principais barreiras para a realização de estudantes com deficiência em nossa sociedade continuam sendo barreiras atitudinais, pensamento estereotipado e falta de compreensão da educação especial e seu papel em nossas escolas. A verdade é que muitos indivíduos com deficiência são capazes de alcançar um alto grau de sucesso acadêmico e profissional. Precisamos banir nossas imagens estereotipadas e ver cada aluno como um indivíduo que traz suas habilidades e talentos especiais para a sala de aula. Abaixo estão os tipos de pressupostos que podem ser barreiras para experiências educacionais positivas para estudantes com deficiência e para o campo da educação especial.

Mito: Estudantes com deficiência não podem aprender.
Fato: Quando estudantes com deficiência — mesmo aqueles com deficiências graves — recebem instrução apropriada, eles crescem academicamente. À medida que aprendemos mais sobre como melhor ensinar estudantes com deficiência, suas conquistas e sucessos aumentam, como evidenciado pelo número crescente de estudantes com necessidades especiais se formando no ensino médio e prosseguindo para a educação superior. Em 1992, 229.368 estudantes com deficiência saíram do sistema educacional. A maioria se formou com diploma padrão ou certificado de conclusão. Além disso, a porcentagem de calouros universitários com deficiência mais que triplicou desde 1975, ano em que a legislação foi aprovada determinando educação pública apropriada para estudantes com deficiência.

Mito: Pesquisa focada em estudantes com deficiência afeta apenas um pequeno número de estudantes.
Fato: A pesquisa em educação especial impactou enormemente toda a educação. Muitos avanços em estratégias de ensino resultaram de pesquisas em educação especial. Como resultado, todos os estudantes se beneficiaram de técnicas educacionais aprimoradas que focam em estilos individuais de aprendizagem e novos métodos para apresentar materiais a estudantes de muitas habilidades diferentes.

Mito: Crianças com deficiência crescem para se tornar um fardo para a sociedade.
Fato: Ao fornecer serviços de educação especial de qualidade, aumentamos muito a probabilidade de emprego competitivo desses indivíduos. Pessoas com deficiência têm desfrutado de carreiras bem-sucedidas em praticamente todas as linhas de trabalho, incluindo educação, políticas públicas, administração, medicina, física, reparo de automóveis, fiação elétrica, serviços de restaurante, enfermagem e mais.

Mito: Estudantes com deficiência causam a maior parte da violência em nossas escolas.
Fato: Embora alguns culpem estudantes com deficiência pela violência nas escolas, o fato é que crianças com deficiência são mais propensas a ser vítimas de violência do que perpetradoras. A violência em nossas escolas é uma ameaça para todos os estudantes e deve ser confrontada sem estereotipar grupos específicos de estudantes.

Mito: Estudantes com deficiência aprendem melhor em salas de aula ou escolas separadas.
Fato: Não existe colocação "certa" única para estudantes com deficiência. Muitos aprendem melhor na sala de aula regular com apoio do professor de educação especial. Outros podem aprender melhor em uma classe separada para matérias específicas ou um aspecto específico de uma matéria. Outros estudantes com deficiência podem preferir uma escola separada que tenha instalações ou instrutores especiais para atender suas necessidades.

Mito: Educadores especiais ensinam versões diluídas do currículo regular.
Fato: Educadores especiais são indivíduos altamente treinados que são mestres em estilos de aprendizagem e estratégias de ensino. No decorrer de seu trabalho, determinam como cada criança aprende melhor e apresentam a informação da forma que atende ao estilo de aprendizagem de cada aluno. Além disso, frequentemente ensinam cada aluno a reconhecer seu próprio estilo de aprendizagem e ajudam professores do ensino regular a expandir sua gama de estratégias. Como resultado, todos os alunos recebem instrução que atende às suas necessidades de aprendizagem.