A verdade sobre dificuldades de aprendizagem e educação especial
A verdade sobre dificuldades de aprendizagem e educação especial
Trazido à FEN pelo Conselho para Crianças Excepcionais.
As principais barreiras para o sucesso dos alunos com deficiência em nossa sociedade continuam sendo as barreiras atitudinais, o pensamento estereotipado e a falta de compreensão da educação especial e seu papel em nossas escolas. A verdade é que muitos indivíduos com deficiência são capazes de alcançar um alto grau de sucesso acadêmico e profissional. Precisamos banir nossas imagens estereotipadas e ver cada aluno como um indivíduo que traz suas habilidades e talentos especiais para a sala de aula. Abaixo estão listados os tipos de suposições que podem ser barreiras para experiências educacionais positivas para alunos com deficiência e no campo da educação especial.
Mito: Os alunos com deficiência não podem aprender.
Fato: Quando os alunos com deficiências - mesmo aqueles com deficiências graves - recebem instrução apropriada, eles crescem academicamente. À medida que aprendemos mais sobre a melhor forma de ensinar alunos com deficiência, suas realizações e sucessos aumentam, conforme evidenciado pelo número crescente de alunos com necessidades especiais que se formam no ensino médio e seguem o ensino superior. Em 1992, 229.368 alunos com deficiência deixaram o sistema educacional. A maioria se formou com um diploma do ensino médio padrão ou um certificado de conclusão. Além disso, a porcentagem de calouros da faculdade com deficiência mais do que triplicou desde 1975, ano em que a legislação foi aprovada obrigando a educação pública adequada para alunos com deficiência.
Mito: A pesquisa com foco em alunos com deficiência afeta apenas um pequeno número de alunos.
Fato: A pesquisa em educação especial teve um grande impacto em toda a educação. Muitos dos avanços nas estratégias de ensino resultaram de pesquisas em educação especial. Como resultado, todos os alunos se beneficiaram de técnicas educacionais aprimoradas que se concentram em estilos de aprendizagem individuais e novos métodos para apresentar materiais a alunos de muitas habilidades e habilidades diferentes.
Mito: As crianças com deficiência crescem para ser um fardo para a sociedade.
Fato: Ao fornecer serviços de educação especial de qualidade, aumentamos muito a probabilidade de esses indivíduos conseguirem um emprego competitivo. Indivíduos com deficiência tiveram carreiras de sucesso em praticamente todas as áreas de trabalho, incluindo educação, políticas públicas, administração, medicina, física, conserto de automóveis, fiação elétrica, serviços de restaurante, enfermagem e muito mais.
Mito: Os alunos com deficiência causam a maior parte da violência que existe em nossas escolas.
Fato: Embora alguns culpem os alunos com deficiência pela violência em nossas escolas, o fato é que as crianças com deficiência são mais propensas a serem vítimas de violência do que perpetradoras. A violência em nossas escolas é uma ameaça para todos os alunos e deve ser enfrentada sem estereotipar grupos específicos de alunos.
Mito: Os alunos com deficiência aprendem melhor em salas de aula ou escolas separadas.
Fato: Não há colocação “certa” para alunos com deficiência. Muitos alunos com deficiência aprendem melhor na sala de aula de educação geral com o apoio do professor de educação especial. Outros podem aprender melhor em uma aula separada para assuntos específicos ou um aspecto específico de um assunto. Outros alunos com deficiência podem preferir uma escola separada que tenha instalações ou instrutores especiais para atender às suas necessidades.
Mito: Os educadores especiais ensinam versões diluídas do currículo de educação geral.
Fato: Os educadores especiais são indivíduos altamente treinados que são mestres em estilos de aprendizagem e estratégias de ensino. No decorrer de seu trabalho, os educadores especiais determinam como cada criança aprende melhor e apresentam as informações de acordo com o estilo de aprendizagem de cada aluno. Além disso, muitas vezes ensinam cada aluno a reconhecer seu próprio estilo de aprendizagem e ajudam os professores de educação geral a expandir seu leque de estratégias de ensino. Como resultado, todos os alunos recebem instruções que atendem às suas necessidades de aprendizagem.
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