Técnicas de Modificação de Comportamento na Educação Especial

Crianças com necessidades especiais requerem abordagens disciplinares específicas. Truques que funcionam para crianças "típicas" podem não funcionar ou até piorar a situação com um aluno de necessidades especiais, por isso a disciplina na sala de aula especial pode ser desconhecida para você.

Elogio

Elogiar o aluno de educação especial pelo que fez certo reforça o bom comportamento e cria confiança para fazer as escolhas certas. Embora seja importante desencorajar comportamentos negativos, é ainda mais essencial enfatizar os positivos. Alunos com necessidades especiais tendem a ansiar por elogios. Muitas vezes estão acostumados a ouvir apenas o que fizeram de errado. Dizer-lhes quando acertam chama a atenção e reforça bons comportamentos.

Recompensas

Alunos com necessidades especiais às vezes precisam de ajuda extra para lembrar o que se espera deles comportamentalmente. Oferecer recompensas tangíveis por comportamentos dominados ou conquistas é uma forma de lembrá-los do que funciona na sala de aula. Como o interesse é despertado por um objetivo concreto — a recompensa — eles têm mais facilidade em lembrar como se comportar. Mesmo itens pequenos, como adesivos, fichas ou marcadores de página, mostram à criança que está no caminho certo e merece reconhecimento.

Quadro de Comportamento

Acompanhar os bons comportamentos da criança é uma forma de modificar os ruins. Sempre que a criança passa um dia (ou parte dele, ou uma hora) sem demonstrar o comportamento negativo, recebe um adesivo ou marca no quadro. Ao atingir um número predeterminado, ganha uma recompensa tangível. Focar em ser bom por pequenos períodos (quanto menor, melhor) ajuda o aluno a acompanhar o que se espera e a se comportar de acordo.

Redirecionamento

Redirecionar a criança de um comportamento indesejável para um mais apropriado é uma técnica eficaz usada na maioria das salas de educação especial hoje. Com o redirecionamento, a criança é distraída do comportamento inadequado e encorajada a focar em uma tarefa que a ajude a se comportar corretamente. Em vez de ser punida pela inadequação, ela tem a oportunidade de fazer uma escolha diferente ao se envolver em outra atividade.

Engajamento

Envolver o aluno na própria avaliação de comportamento é outra forma de modificar comportamentos indesejados. Quando o aluno sabe exatamente o que se espera e é convidado a monitorar e julgar sua própria conformidade com as regras, tende a cumpri-las mais. Dar a ele o poder de avaliar seu próprio comportamento aumenta a confiança e a autoestima, além de torná-lo mais consciente de seus impulsos e da capacidade de controlá-los.

Recursos Visuais

Uma sala de educação especial bem equipada terá muitos recursos visuais, como quadros de passos e de comportamento, para ajudar as crianças a lembrar o que se espera. Ao fornecer pistas visuais claras, o professor reforça a autossuficiência e a capacidade de decisão dos alunos. Um código visual, como gestos com as mãos, pode manter a atenção do aluno no caminho certo.

Modelagem

Modelar o comportamento apropriado é um dos meios mais eficazes de modificação em qualquer sala. Ao demonstrar a maneira correta de se comportar, o professor oferece um guia do que se espera e prova que o comportamento é possível. Se o professor consegue, o aluno também consegue.

Extinção

O comportamento de uma criança quase sempre é motivado pelo desejo de obter uma reação ou atingir um objetivo. Quando o professor pratica o princípio da "extinção", modifica o comportamento cortando a recompensa. Exemplo: se a criança grita consistentemente na hora de guardar a massinha, a recompensa esperada é mais tempo com a massinha. O professor ignora os gritos e guarda a massinha. Se os gritos continuarem, pode pedir calmamente que a criança grite em outro canto para não perturbar a turma. Ao extinguir a recompensa, a criança perde o incentivo para manter o comportamento indesejado.

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