Edukacja publiczna: rodzice, nauczyciele i moralność
Wspólnym celem rodziców i nauczycieli jest zapewnienie rozwoju moralnego dzieci. Według Richarda Weissbourda, dyrektora programu rozwoju ludzkiego i psychologii w Harvard Graduate School of Education, 70% rodziców uczniów szkół publicznych chce, by szkoły uczyły dzieci rozróżniać dobro od zła, a 85% – by uczyły wartości. Choć edukatorzy zależy im na charakterze i zachowaniu uczniów opuszczających szkoły, niektórzy żalują, że robią pracę rodziców, ucząc zachowania moralnego.
Moralność
Trudnością dla nauczycieli szkół publicznych chcących uczyć moralności jest zidentyfikowanie zestawu wartości moralnych o szerokim poparciu wśród różnorodnych obywateli. Inne wyzwanie, na które wskazuje Weissbourd, to znalezienie sposobów, by dzieci zachowywały się zgodnie z tymi wartościami. Profesor Larry Nucci z Uniwersytetu Illinois w Chicago argumentuje, że nauczanie wartości musi uwzględniać, że konwencje społeczne często się zmieniają w demokracji, co utrudnia uczniom rozpoznawanie wszystkich elementów wartości takich jak sprawiedliwość i dobrobyt ludzki.
Rozwój moralny
Programy wychowania charakteru powstanły z przekonania, że głębsze wpięcie wartości uniwersalnych, takich jak szczerość, sprawiedliwość i troska, może wpływać na zachowania. Wychowanie charakteru oparte jest na pracach Jeana Piageta i Lawrence'a Kohlberga. Piaget, psycholog, ustalił, że moralność jest częścią ludzkiego procesu rozwojowego i wynika z interakcji międzyosobowych. Psycholog Lawrence Kohlberg rozwinął ten pomysł, zidentyfikując sześć stadiów rozwoju, ale odrzucił relatywistyczne spojrzenie na moralność na rzecz przekonania, że przestrzeganie określonych wartości demonstrowuje optymalne zachowanie moralne.
W domu
Oba – Piaget i Kohlberg – zauważyli, że rozwój moralny wymaga okazji dla dzieci do uczestnictwa w rozumowaniu moralnym. Według prof. Judith G. Smetany z Uniwersytetu Rochester, takie rozumowanie moralne ułatwiają rozmowy z rodzicami po przewinieniu. Gdy rodzice wyjaśniają powody zasad, dzieci mają szansę zreflektować, zadawać pytania i w przyszłości odpowiednio stosować oczekiwania. Dzieci mogą się dalej rozwijać, gdy angażowane są w rozwiązywanie problemów moralnych, w tym identyfikowanie środków naprawczych lub kar. Ponieważ duża część życia dziecka dzieje się w szkole, rodzice muszą czuć się częścią moralnej społeczności szkoły, by wartości i zachowania były wzajemnie wzmocniane.
W szkole
W kontekście edukacyjnym dzieci uczą się moralności z programu nauczania, zachowań dorosłych, zarządzania szkołą i norm rówieśniczych. Dlatego, jak mówi Nucci, edukacja moralna musi być „zintegrowana z całościowym doświadczeniem szkolnym”. Program nauczania może wspierać edukację moralną przez badanie zdarzeń i decyzji moralnych w historii i literaturze oraz analizę i dyskusję pytań moralnych. Uczniowie potrzebują też okazji do stosowania rozumowania moralnego i rozwoju odpowiedzialności moralnej w takich rzeczach jak nauka przez służbę, samorząd szkolny, rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych, sąd uczniowski.
-
W roku szkolnym wszystko pospiesza – od lunchów po zajęcia dodatkowe. Lato niesie luźną, spokojną atmosferę. Dlaczego nie przenieść tego swobody do letniej kuchni? Grillowanie i letnie przepisy corocznie zyskują kreatywność – co lepsze na wprowadzan -
Rodzice na całym Facebooku uwielbiają ten genialnie prosty trik mamy i konsultantki laktacyjnej na zwiększenie wydajności mleka i zdjęcie presji z odcisywania. Faktem, jej post na Facebooku został udostępniony prawie 9000 razy w momencie pisania. Jo -
40 sposobów na ułatwienie życia z noworodkiem i maluchem.Bo niemowlęta są nie do oporzenia, a rodzice oczywiście chcą sobie nadrobić, gdy raz opanujemy opiekę nad jednym dzieckiem, wielu z nas myśli: „dlaczego by nie?” i decyduje się sprawdzić, jak t
