• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Opcje szkolnictwa w pandemii nie są równe dla wszystkich rodzin

Od Kalifornii do Dystryktu Kolumbii, dzielnice szkolne w całym kraju wracają do nauki zdalnej, gdy przypadki COVID-19 wciąż rosną. Niektóre szkoły, zamiast w pełni zdalnych modeli, wybierają model hybrydowy łączący naukę stacjonarną na pół etatu z nauką zdalną w niektórych dniach. Inne nie zrobiły żadnego ogłoszenia. Niezależnie od oferty, rodziny podejmują trudne decyzje o edukacji dzieci.

W już nierównym systemie edukacji, eksperci mają realne obawy o los czarnych i innych zmarginalizowanych dzieci, które są już dysproporcjonalnie zostawiane w tyle. Zapewnienie wszystkim uczniom w całości statusów społeczno-ekonomicznych dostępu i zatem prawdziwych opcji to prawdziwe zadanie przed nami.

Nierówność w edukacji to nie nowy problem

Model finansowania szkół w USA leży u korzeni rasowych disparitetów w wynikach edukacyjnych. Zamiast centralnego i równego finansowania szkół w całym kraju, amerykańskie szkoły publiczne opierają się na podatkach od nieruchomości. Szkoły z dużą populacją czarnych i latynoskich uczniów otrzymują około 23 mld USD mniej niż szkoły z większością białych uczniów. W stanach silnie segregowanych rasistowskimi politykami, to zostawia uczniów w najuboższych regionach ze szkołami, które mają tylko jedną dziesiątą finansowania bogatych dzielnic. Ta nierówność finansowania przekłada się na większe klasy, mniej doświadczonych nauczycieli, mniej ofert programowych i brak lub niskiej jakości książek, laboratoriów i komputerów w szkołach, gdzie uczniowie kolorowi są najbardziej reprezentowani. Cyfrowy podział w szczególności jest istniejącym problemem, który dysproporcjonalnie dotyka czarnych i uczniów o niższych dochodach, wedle Pew Research Center.

Mimo że większość zadań szkolnych, nawet przed pandemią, polega na zdolności uczniów do dostępu do komputera i używania internetu do badań i e-maili, luki w dostępie nigdy nie były masowo adresowane przez dzielnice szkolne. Wedle niedawnego raportu EdWeek, tylko 59% nauczycieli mówiło, że miało co najmniej jedno urządzenie na ucznia. Kate Lindsay, dyrektor wykonawcza programu letniego dla uczniów gimnazjalnych z trudniejszymi warunkami Summerbridge Louisville, mówi, że dostęp do technologii i internetu w domu jest zdecydowanie najważniejszą barierą, która grozi pogorszeniem istniejących nierówności.

Pandemia pogarsza disparitety

W lecie Lindsay mówi, że program, który zazwyczaj odbywa się w ustawieniu typu klasa, musiał przełączyć się na naukę zdalną z powodu pandemii. Stabilne połączenie internetowe, dostęp do bezpiecznych adresów e-mail i masa innych kwestii technologicznych sprawiły, że ten letni program był trudny. „Wiele razy rodziców nie było, więc uczniowie nie logowali się albo dzieci nie chciały włączać mikrofonu ani wideo, więc to była walka”, mówi. Z powodów finansowych wielu rodziców odrzucało jej ofertę zapisu na internet za 10 USD miesięcznie, a większość uczniów miała dostęp tylko do szkolnego e-maila.

Około 1 na 10 dzieci z niskich dochodów ma mały lub żaden dostęp do komputera lub urządzenia, a dwukrotnie większy procent czarnych gospodarstw domowych z dziećmi w klasach K-12 zgłaszało, że rzadko lub nigdy nie mają komputera dostępnego do nauki online niż białe gospodarstwa. Ponieważ szkoły w USA pozostają w dużej mierze rasowo segregowane, z czarnymi uczniami skierowanymi do słabo finansowanych szkół z mniejszymi zasobami, cyfrowy podział w pandemii na pewno posłuży poszerzeniu istniejącej luki wydajności między czarnymi i białymi uczniami.

„Miejscowościa miejskie, które mają większość czarnych i brązowych uczniów, mają ograniczone zasoby, i wiele szkół zauważyło to z tą pandemią – ale to nie są rzeczy, których nie wiedzieliśmy przedtem”, mówi Alyssa Haymore, nauczycielka angielskiego w szkole podstawowej w stanie Nowy Jork. Haymore mówi, że logowanie uczniów do udziału w nauce zdalnej to walka, ale z przyczyn poza łącznością.

„Wiele naszych uczniów to dzieci pracowników esencjalnych, mamy wielu rodziców pracujących w sklepach spożywczych lub branży spożywczej”, mówi Haymore, pracująca w „dzielnicy szkolnej z większością czarnych i brązowych”. Czarne kobiety są nadreprezentowane w pracach sektorze usług, a czarni i latynoscy pracownicy częściej są w rolach uważanych teraz za esencjonalne. Jeśli dzieci rodziców pracujących w pracy esencjonalnej nie są w klasie, prawdopodobnie albo są w domu bez dorosłego pomagającego w nauce, albo w zupełnie innym ustawieniu opieki, by rodzice mogli pracować.

Jej dzielnica szkolna wdraża model hybrydowy, gdzie uczniowie zbierają się i uczą się stacjonarnie niektóre dni tygodnia. Tymczasem Haymore mówi, że przedmiejskie dzielnice z większością białych robią w pełni zdalną naukę online. Choć w pełni zdalna nauka będzie wyzwaniem dla niektórych uczniów niedoprzyległych, martwi się, że nauka stacjonarna zwiększy kolejną rasową disparitetę.

„Czarni i brązowi ludzie już umierają lub zarazają się wirusem [COVID-19] w wyższym tempie niż nasi biali odpowiednicy”, mówi. „A teraz więcej naszych brązowych i czarnych dzieci będzie w pozycji, by stać w drodze zagrożenia”. Haymore mówi, że dyskusja w jej dzielnicy to, że „czarne i brązowe dzieci mają inne potrzeby”, i to wymaga ich obecności w klasie. „To nie inna potrzeba”, mówi. „To brak zasobów”.

Zamykanie luki i zapewnienie równego dostępu do opcji

Dr Khadijah Z. Ali-Coleman, współzałożycielka Black Family Homeschool Educators and Scholars i współredaktorka książki Homeschooling Black Children in the United States, zgadza się, że wybory, jakie zostają rodzicom i szkolom, nie są idealne, ale wszyscy rodzice zasługują na równy dostęp, by móc robić najlepszy wybór.

Uczyła w domu własną córkę na i z przerwach przez 12 lat, zauważając, że były dobre powody, by rodziny z czarnymi dziećmi rozważały naukę domową przez wiele lat. „Powody, dla których czarne rodziny wybierały naukę domową przed COVID-19, głównie wynikały z wielu rzeczy istniejących w systemie szkolnym, środowiskowo”, mówi. Badania pokazują, że czarni rodzice często decydują się na naukę domową z powodu rasizmu w szkołach, braku możliwości dla czarnych uczniów i kulturowo niekompetentnych programów. Rodzice czarnych dzieci, którzy chcą nie wysyłać dzieci z powrotem do szkoły, powinni mieć tę opcję. Niezależnie od decyzji rodziców w pandemii, Haymore mówi, że prawdziwie sprawiedliwa sytuacja wymaga, by wszystkie opcje były równo wykonalne dla rodziców.

Rodziny nie powinny musieć decydować, który podstawowy need priorytetyzować, ale to niestety sytuacja wielu. „Gdy mówimy o dzieciach o niskich dochodach, najbardziej martwi mnie ci uczniowie w domu, którzy zależą od posiłków ze szkoły i zależą od opieki, bo ich rodzice mogą nadal musieć pracować, choć są w domu”, mówi Ali-Coleman. A jeśli oczekiwanie jest tak, że dzieci mają dostęp do nauczycieli online, to łączność to kwestia, obok innych, które stany muszą adresować, mówi.

Obecnie finansowanie szkół decydowane jest na poziomie stanowym. Dzielnice szkolne są rysowane, by trzymać bogate szkoły i rodziny w bogatych społecznościach, gdzie wartości nieruchomości, a zatem podatki od nieruchomości przepływające do tych szkół, są wyższe. Zaskakująco, tylko dwa stany wymagają od dzielnic utrzymania różnorodności rasowej i społeczno-ekonomicznej w wyznaczanych granicach. Wedle raportu EdBuild, pulowanie podatków od nieruchomości i ich dzielenie w skali stanu lub hrabstwa zmniejszyłoby 23 mld USD lukę w finansowaniu szkół o ponad 13 mld USD i 73% uczniów niebiałych i 76% uczniów o niskich dochodach w końcu otrzymałoby równe lub większe finansowanie, by nadrobić zaległości.

Obecny niesprawiedliwy sposób finansowania szkół napędza cykl ubóstwa i pomaga utrzymać warunki, które sprawiają, że opcje szkolnictwa w pandemii są tak trudne do rozwiązania dla rodziców kolorowych i rodzin o niskich dochodach. Opcje szkolnictwa w pandemii na pewno wpłyną na rasowe i społeczno-ekonomiczne disparitety w naszym systemie edukacji, ale to dobra okazja, by systematycznie naprawić brak dostępu do zasobów, który czyni tę decyzję tak przerażającą dla rodziców w pierwszej kolejności.