• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Jak uzyskać od nauczyciela to, czego chcesz

Konferencje rodziców z nauczycielami

Jak uzyskać od nauczyciela to, czego chcesz Wielka zabawa na małych krzesłach
Pod wieloma względami konferencja rodziców z nauczycielami jest jak zła randka:dręczący niepokój, gdy czekasz, aż otworzą się drzwi. Twoje bijące serce, gdy nauczyciel oferuje ci krzesło wielkości kufla. Potem sama konferencja, na którą składa się kilka pospiesznych uprzejmości, po których następuje przedstawienie na pamięć – rzuca kilka testów, przerzuca niektóre prace Twojego dziecka i grzechocze nadchodzący program nauczania. Uważnie kiwasz głową, ale przez cały czas myślisz gorączkowo:Czy ona mnie lubi? Czy lubi moje dziecko? Jak mam się porównać do wszystkich innych rodziców? A potem Wow! To skończyło się szybko .

Wielu rodziców spotyka się z nauczycielem swojego dziecka tylko na konferencji, więc nie można zaprzeczyć, że należy próbować wycisnąć z tego maksymalne korzyści. Równie ważne jest jednak, aby wiedzieć, jak i kiedy wyjść poza konferencję.

Za kulisami:„Nie, naprawdę kochamy rodziców”
Konferencje rodziców z nauczycielami mają na celu pomóc Tobie i nauczycielowi połączyć siły dla dobra edukacji Twojego dziecka. Sprawa jest szlachetna, ale nauczyciele mają bardzo mieszane uczucia co do tych spotkań. Często są tak samo zdenerwowani jak ty, a niektórzy są wręcz onieśmieleni przez rodziców. Im młodszy nauczyciel, tym bardziej może być zdenerwowana, ale zdecydowana większość nauczycieli odczuwa przynajmniej pewien niepokój co do tygodnia konferencji.

Mają wiele powodów, by się opierać. Na początek jest dodatkowa robota papierkowa, którą muszą wykonać na tę okazję. Podczas tygodnia konferencji typowy nauczyciel zbiera indywidualne foldery z wynikami sprawdzianów, pracami pisemnymi, rysunkami i raportami z postępów dla 20-35 dzieci. Konferencje są również wyczerpujące emocjonalnie dla nauczycieli, którzy każdego popołudnia muszą poruszać się po psychice sześciu lub siedmiu rodziców. Niektóre matki i ojcowie mają nierealistyczne oczekiwania i obwiniają nauczyciela, jeśli ich dziecko nie jest „uzdolnione” w pierwszej klasie. Inni zdają się nie zwracać uwagi na pracę szkolną swoich dzieci. Niektórzy małżonkowie są ze sobą na wojennej ścieżce i próbują zmusić nauczyciela do opowiedzenia się po jednej ze stron. Wielu rodziców ma dobre intencje, ale jest tak źle poinformowanych, że nauczyciel spędza większość konferencji wyjaśniając podstawowe metody nauczania i systemy oceniania. Kilku rodziców jest wrogo nastawionych. W niektórych regionach istnieje bariera językowa między nauczycielami a wieloma rodzicami.

U podłoża tych frustracji kryje się inny, głębszy konflikt. Jeszcze do niedawna wielu nauczycieli wydawało się, że wiedzą, co jest najlepsze dla edukacji dziecka, i że rodzice powinni, z braku lepszego określenia, odejść. Badania przeprowadzone w ciągu ostatnich dziesięciu lat wykazały jednak, że zaangażowanie rodziców jest ważnym czynnikiem sukcesu uczniów. Nauczyciele nie mogą już dłużej tolerować rodziców lub pomijać ich wkładu. Niektóre szkoły mają nawet programy zaprojektowane specjalnie w celu wspierania zaangażowania rodziców. Nauczyciel Twojego dziecka może powitać tę nową wspólnotę lub może żywić do niej urazę.

Nauczyciele zatem wnoszą spory bagaż do relacji rodzic-nauczyciel. Rodzice, którzy chcą jak najlepiej wykorzystać konferencję, muszą być tego świadomi i odpowiednio planować.

Czas
Podczas tygodnia konferencji prawdopodobnie spotkasz się z wyczerpanym nauczycielem, który zaproponuje ci prezentację w formie gotowej, która ma odpowiedzieć tylko na najbardziej podstawowe pytania. Dlatego idealnym czasem na konferencję rodzic-nauczyciel jest dowolny czas z wyjątkiem tygodnia konferencji. Jest na to kilka sposobów.

Kiedy nadejdzie powiadomienie o konferencji, możesz po prostu poprosić o zmianę terminu. Tydzień lub dwa między spotkaniem a tygodniem konferencji da nauczycielowi czas na powrót do zdrowia. Nie martw się narzucaniem jej – przy tak wielu rodzicach pracujących w dzisiejszych czasach nie jest niczym niezwykłym, że niektórzy proszą o zmianę terminu. Jeśli twoje życie jest bardzo gorączkowe i możesz mieć tylko tę jedną szansę na spotkanie z nauczycielem twojego dziecka, ważne jest, aby konferencja przebiegała spokojnie, a nauczyciel był świeży i skupiony na twoim dziecku.

Innym podejściem jest spotkanie w tygodniu konferencyjnym, ale zaplanuj spotkanie z nauczycielem kilka tygodni później. W ten sposób możesz wykorzystać te dwadzieścia minut, aby uzyskać ogólny obraz postępów swojego dziecka bez poczucia presji. Skoncentruj się na nawiązaniu kontaktu z nauczycielem, rób notatki, jeśli chcesz, i zapisz ważne pytania na kolejne spotkanie.

Na koniec możesz szybko rozpocząć ten proces, planując spotkanie z nauczycielem „poznaj się” cztery do sześciu tygodni po rozpoczęciu roku szkolnego. W tym momencie nauczyciel będzie miał trochę czasu na obserwację twojego dziecka. Kiedy nadejdzie tydzień konferencji, będziesz już wiedział, które kwestie są dla Twojego dziecka najważniejsze i będziesz mógł je skoncentrować.

Nie czekaj jednak na konferencję, aby poinformować nauczyciela, jeśli w Twoim domu dzieje się coś niezwykłego. Poinformuj ją natychmiast, jeśli pojawi się nowe dziecko, poważna choroba, jeśli rodzice się rozstają lub jeśli dziecko ma alergię lub inne schorzenia, które mogą wpłynąć na jej zachowanie w szkole.

Pytania do nauczyciela

Lista
Większość nauczycieli radzi rodzicom, aby zapisali pytania, które chcą zadać na konferencji. Poniższa lista zawiera większość podstawowych informacji o rozwoju Twojego dziecka.

• Czy moje dziecko osiąga wyniki na poziomie klasy?
• Czy zwraca uwagę w klasie?
• Jaką część programu nauczania moje dziecko lubi najbardziej? Najmniej?
• Czy moje dziecko uczestniczy w dyskusjach klasowych?
• Czy zajmuje się zadaniem? („Attend to task” oznacza stałą pracę nad zadaniami klasowymi bez rozpraszania się lub poddawania się.)
• Czy zauważyłeś jakieś szczególne problemy z zachowaniem?
• Jak moje dziecko dogaduje się z innymi dziećmi w klasie?
• Czy moje dziecko wyraża się artystycznie? Czy lubi rysować, malować, tańczyć lub słuchać muzyki?
• Czy mogę coś zrobić, aby moje dziecko radziło sobie lepiej?

System oceniania Opanowanie stopnia opanowania języka
Największa strata czasu na konferencji rodzic-nauczyciel ma miejsce, gdy nauczyciel musi wyjaśnić system oceniania i egzaminowania. Dokładne znaczenie terminów takich jak rubryka , stan i test standaryzowany wprawiać w zakłopotanie wielu rodziców i frustrować także wielu nauczycieli. Systemy oceniania różnią się w zależności od stanu, a nawet okręgu, ale większość wykorzystuje następujące odmiany.

Kategoria. Rubryka to lista umiejętności potrzebnych do opanowania przedmiotu na określonym poziomie. Ma to na celu wyjaśnienie zarówno dziecku, jak i nauczycielowi, czego dokładnie oczekuje się od dziecka do końca roku szkolnego. Rubryki są zwykle podzielone na cztery poziomy punktacji:

1 =nie biegły
2 =częściowo biegły
3 =biegły
4 =zaawansowany

Czasami jako ocenę stosuje się ocenę cząstkową, zwłaszcza we wczesnych klasach podstawowych. W przypadku starszych dzieci rubryki są używane jako „przyrządy do oceniania”, które stanowią częściową podstawę ocen literowych. Nie ma ogólnokrajowego standardu rubryk – czasami zapewnia je okręg szkolny, a czasami nauczyciele opracowują własne. W szkołach publicznych rubryki okręgowe dla każdej klasy są zwykle dostępne u nauczyciela lub w sekretariacie.

Test standardowy (Stanford 9, Iowa, AIMS, TAAS, CAT itp.) . Standaryzowane testy oceniają, jak dobrze uczeń się uczy. Nie ma egzaminu ogólnokrajowego; każdy stan ma swobodę wyboru lub opracowania własnego. Poszczególne stany różnią się również co do tego, które poziomy muszą być testowane. Na konferencji rodzic-nauczyciel możesz zapytać, czy Twoje dziecko będzie badane i czy jest coś, co powinieneś zrobić, aby pomóc mu się przygotować.

Ranga percentylowa. Ranking centylowy to sposób porównywania wyników dziecka z wynikami dzieci z „grupy norm”, które przystąpiły do ​​standaryzowanego testu, gdy był on opracowywany. Jeśli Twoje dziecko ma 80 procent w rankingu centylowym, oznacza to, że 80 procent dzieci w grupie norm uzyskało niższy wynik niż Twoje dziecko. Bycie w osiemdziesiątym percentylu nie oznacza, że ​​Twoje dziecko odpowiedziało poprawnie na 80 procent pytań.

Stan. Staniny są najbardziej zaskakującym systemem punktacji. Słowo to jest skrótem od „standardowej dziewiątki” i odnosi się do dziewięciu odcinków krzywej dzwonowej, w które mogą wpaść wyniki testu dziecka. Stanina 1, 2 lub 3 jest poniżej średniej; 4, 5 lub 6 to średnia; a 7, 8 lub 9 jest powyżej średniej. Każda liczba staninowa wskazuje zakres wydajności, a nie konkretny wynik.

Wejście do G.A.T.E. Programy (edukacja utalentowanych i utalentowanych) często zależą od punktacji dziecka. Możesz zapytać nauczyciela, jakie zasady obowiązują w twoim okręgu szkolnym, ale nie marnuj zbyt wiele czasu na konferencję na ten temat. Możesz zmarnować czas później, szukając informacji w Internecie lub porównując notatki z innymi zdezorientowanymi rodzicami.

Istnieje wiele kontrowersji co do wartości corocznych standaryzowanych testów, szczególnie w klasach wczesnych, ponieważ małe dzieci uczą się w bardzo różnym tempie. Badanie z 1999 roku przeprowadzone przez Michigan Association for Early Childhood Teachers wykazało, że tylko 58 procent nauczycieli uważa, że ​​wyniki testów są przydatne w rozmowach z rodzicami. Wyniki pozostają centralnym punktem konferencji rodziców z nauczycielami, ponieważ rodzice spodziewają się ich zobaczyć, a pokazanie listy wyników czwartej klasy jest bardziej efektywne czasowo niż przeanalizowanie jego eseju. Jeśli wyniki testów, praca w klasie i zachowanie twojego dziecka są niepokojące, nauczyciel z pewnością cię uprzedzi. Jeśli jednak problematyczne są tylko wyniki jego testów, może po prostu być zestresowany koniecznością wykonywania standardowych testów. Wiele małych dzieci. Zapytaj nauczyciela, jak radzą sobie inne dzieci w porównaniu z Twoim i zapytaj, czy uważa, że ​​Twoje dziecko potrzebuje dodatkowej pomocy.

Porada dla rodziców

Magiczne słowa i czyny:konferencja
„Czasami rodzice przychodzą na konferencję z własnymi programami i błędnie interpretują to, co mówię, a to może stawiać bariery” – mówi Karen Ivy, która uczy czwartej klasy w prywatnej szkole. „Nawet doświadczeni nauczyciele stają się bardzo defensywni, jeśli nie znają dobrze rodziców i czują, że są zaślepieni”. Kiedy nauczyciele przyjmują postawę obronną, zamykają się. Jesteś tam, aby poznać ich perspektywę i chcesz, aby byli tak szczerzy, jak to tylko możliwe. Chociaż jesteś na ich terytorium, to od Ciebie zależy, czy poczują się na tyle komfortowo, aby opowiedziały Ci całą prawdę o Twoim dziecku. Pomogą w tym poniższe strategie.

Najpierw pochlebiaj, później zadawaj pytania. Każdy nauczyciel chce wiedzieć, że robi różnicę. Dlatego jeśli pierwsze słowa z twoich ust są komplementem, natychmiast zyskasz jej dobrą wolę. Karen Ivy wyjaśnia:„Jeśli rodzic przychodzi i mówi:„ Pokazaliśmy twój raport z postępów obojgu dziadkom ”, to po prostu sprawia, że ​​​​promienię. ”.

„Pozytywne opinie są bardzo ważne dla nauczycieli, ponieważ na pewno nie otrzymujemy ich za pieniądze” – zauważa nauczycielka szóstej klasy Marna Biederman.

Powiedz nauczycielowi, jak bardzo Twoje dziecko jej ufa. Zaufanie to duży problem dla nauczycieli. Lubią wiedzieć, że nie tylko ufasz im w kwestii edukacji swojego dziecka, ale także Twoje dziecko im ufa. Możesz to wyjaśnić, opowiadając coś, co twoje dziecko powiedziało o umiejętnościach nauczyciela, na przykład:„Hillary mówi, że wyjaśniasz matematykę lepiej niż jakikolwiek inny nauczyciel, którego miała”. Jeśli potrzebujesz amunicji, poproś dziecko, aby opowiedziało Ci kilka pozytywnych rzeczy o nauczycielu przed wyjazdem na konferencję.

Wyraź swój szacunek. Równość z rodzicami to kolejna ważna kwestia dla nauczycieli. „Nie powiedziałbyś swojemu dentyście, jak wypełnić ząb, ale niektórzy rodzice, którzy nie są nauczycielami, uważają, że bardzo wygodnie jest powiedzieć nauczycielowi, jak powinna uczyć” – mówi Karen Ivy. „Niektórzy zapominają, że jesteśmy profesjonalistami, że mamy stopnie naukowe i referencje”. Ponieważ jest to tak drażliwe miejsce, warto wspomnieć, że zauważyłeś doświadczenie nauczyciela. Bądź tak konkretny, jak tylko możesz:„Byłem pod wrażeniem tegorocznego programu nauczania przedmiotów ścisłych, zwłaszcza sekcji lasów deszczowych”.

Przekaż opinię o swoim dziecku. „Obie strony muszą prezentować pozytywne pomysły”, mówi Maureen Van Evenhoven, która uczy w przedszkolu w śródmiejskiej szkole publicznej. Relacjonuje, że niektórzy rodzice siedzą w milczeniu, zbyt zmęczeni lub niezainteresowani, by wziąć udział w rozmowie. A problem nie dotyczy tylko matek i ojców z klasy robotniczej. W prywatnej szkole, w której uczy Karen Ivy, niektórzy rodzice mają podobną bierną postawę:„Tutaj czesne jest strasznie drogie. Rodzice myślą, że skoro płacą tak dużo, to trzeba o wszystko zadbać”.

Faktem jest, że twoje dziecko konkuruje z co najmniej dwudziestoma innymi osobami o uwagę nauczyciela. Może znać jego mocne i słabe strony akademickie, ale inne informacje mogą jej pomóc w dostrzeżeniu nowych sposobów na inspirowanie go. Możesz wspomnieć o jego ulubionych książkach, grach komputerowych, programach telewizyjnych, filmach, sporcie, hobby, muzyce, harmonogramie i obowiązkach domowych, takich jak opieka nad rodzeństwem. Im więcej informacji nauczyciel ma na temat Twojego dziecka, tym lepiej będzie mogła go uczyć.

Opisz swoje dziecko pozytywnym językiem, nawet jeśli omawiasz problem. Sposób, w jaki postrzegasz swoje dziecko, będzie miał duży wpływ na sposób, w jaki postrzega je nauczyciel. Na przykład, jeśli nauczyciel zgłosi, że twoja córka była awanturnicza i niezdyscyplinowana w klasie, możesz odpowiedzieć szczerze, ale w pozytywny sposób:„Jenny jest naprawdę entuzjastyczna i to jest jedna z rzeczy, które w niej kochamy. próbujesz nakłonić ją do nauczenia się samokontroli także w domu. Masz jakieś sugestie? Pozyskanie pomocy nauczycielki wzmacnia twoją wiarę w nią. Jeśli odpowiesz:„Ona jest garstką, czyż nie?” dajesz nauczycielowi milczące pozwolenie na oznaczenie Twojego dziecka jako trudne zamiast entuzjastycznego . Jeśli tak się stanie, nauczyciel może rozluźnić swoje wysiłki w pracy z dzieckiem.

Miej otwarty umysł. „Odłóż swoje osądy na temat nauczyciela, sytuacji i szkoły” — radzi Maureen Van Evenhoven. Nie zakładaj, że kadra nauczycielska nie jest zaangażowana tylko dlatego, że kampus nie ma dużego trawiastego boiska, nowej biblioteki lub wielu komputerów. Niektórzy z najbardziej oddanych nauczycieli pracują swoją magią w nieprzyjemnych klasach. Na przykład Van Evenhoven prowadziła innowacyjny program czytania w swoim kampusie w centrum miasta.

Używaj pozytywnej mowy ciała. Tak, krzesła są małe. Ale większości ludzi udaje się w nich siedzieć przez dwadzieścia lub trzydzieści minut bez szarpania się. Nauczyciele lubią, gdy siedzisz na krześle, patrzysz im w oczy i zwracasz uwagę na to, co mówią. Nie podoba im się to, gdy rodzice stoją i unoszą się nad nimi lub wędrują po pokoju podczas konferencji, skanując ściany w poszukiwaniu dzieł sztuki lub esejów dziecka. Innymi słowy, nauczyciele chcą od Ciebie tego samego rodzaju uważnego zachowania, jakiego oczekują od Twojego dziecka.

Absolutnie nie-nie

Absolutnie nie-nie
Kiedy rodzice wchodzą do klasy na konferencję rodziców z nauczycielami, nauczyciele natychmiast skanują ich w poszukiwaniu wskazówek na temat ich postawy. Będą przyjaźni czy wrogo nastawieni? Otwarty czy sztywny? Podczas spotkania słowa i zachowanie rodziców tworzą obraz, który będzie towarzyszył im przez całą karierę ich dziecka w szkole. „Rodzice nie myślą o tym, że nauczyciele rozmawiają ze sobą” – wyjaśnia Marna Biederman. „Dostajesz nową klasę, a inni nauczyciele powiedzą:„Och, ten ojciec jest taki krytyczny” albo „To fałszerze”. Aby pielęgnować ciepłe relacje z nauczycielem i uniknąć złej reputacji:

Nie wchodź do klasy ze stosem papierów dziecka. „Kiedy widzisz ich z dokumentami dziecka w rękach, oznacza to, że rzucą ci wyzwanie” – zauważa Biederman. „Nawet jeśli chcą tylko wejść i powiedzieć:„Jak pięknie – dostał trójkę”, to nie o to chodzi, kiedy wchodzą z tymi papierami”. Jeśli musisz pokazać nauczycielowi dokumenty swojego dziecka, trzymaj je w torebce lub w inny sposób ukrywaj, dopóki nie nawiążesz z nią kontaktu.

Nie krytykuj innych nauczycieli, dyrektora ani szkoły. Dlaczego nauczyciel miałby czuć większą lojalność wobec ciebie niż wobec ludzi, z którymi pracuje? Twoja krytyka prawdopodobnie sprawi, że poczuje się obronna lub nieufna wobec ciebie.

Nie krytykuj innych rodziców ani dzieci. Skoncentruj swoje pytania na dziecku. Jeśli uważasz, że dany uczeń sprawia Twojemu dziecku kłopoty – na przykład zastraszanie go lub dokuczanie mu – spokojnie porozmawiaj o tym, podając konkretne przykłady i nazwiska świadków, jeśli takich masz. W każdym konflikcie są dwie strony, a nauczyciel może być w stanie wskazać ci stronę, której nie jesteś świadomy.

Nie oskarżaj nauczyciela o granie w ulubione lub dręczenie Twojego dziecka. „Słyszeliśmy całe dziewięć jardów”, mówi Ivy. „Nie lubisz mojego dziecka. Masz to dla niej. Masz ulubieńców. Bardziej lubisz chłopców niż dziewczynki”. Biederman wspomina, co się stało, gdy powiedziała jednej matce, że jej córka powinna podnieść rękę w klasie, zamiast wygadywać odpowiedzi. Mama dziewczynki odpowiedziała:„Cóż, wiem coś o tobie. Inny rodzic powiedział mi:„Jeśli pani Biederman lubi twoje dziecko, jesteś złota, ale jeśli nie, uważaj!”. Takie wybuchy nie pomogą. Twoje dziecko. Wręcz przeciwnie, sprawią, że nauczyciele będą chcieli Cię unikać, co może oznaczać unikanie lub zaniedbywanie Twojego dziecka.

Nie kłóć się o swoje dziecko. Żadne dziecko nie jest doskonałe, a większość konferencji rodziców z nauczycielami obejmuje przynajmniej kilkuminutową krytykę dziecka. Niestety niektórzy rodzice nie radzą sobie ze złymi wiadomościami. Ich odpowiedzią, być może ze strachu, jest zaprzeczanie jakiejkolwiek wiedzy o wadach ich dziecka. "This is a very common complaint in the teacher's lounge," says Biederman. "A parent will look at you with wide-open eyes and say, 'This is the first time anyone's ever said anything!'"

If your child has been in the school for more than one year, you can assume that prior to your meeting, his teacher has conferred with teachers from the previous years. If you feign ignorance about poor past performance or behavior, she will probably know you are lying. Your denial and lack of support may put a damper on her efforts to work with your child. Biederman elaborates:"You begin to think, 'I'm not really going to get anywhere with this parent.' In a funny way, it makes me stop trying to solve the problem, although I'll never stop trying to make the child's year happier."

For Your Child's Future, Control Yourself
Your behavior at your child's school can have far-reaching effects on his education, especially if you plan to enroll him in a private school at some point. Says Marna Biederman, "Very often parents are not aware, even though I know my superiors have told them, that the middle schools to which their sixth-graders are applying really consider what the parents are like, not just what their pocketbooks are like. And there are some parents who are totally unable to control themselves when they come in to talk about their child."

A teacher at an exclusive girls' high school put it even more bluntly:"The admission interviews are to check out the parents, not the children. The staff wants to weed out the bullying parents who are going to cause everyone a lot of grief." Parent-teacher conferences are wonderful practice for those interviews.

Dealing with bad teachers What If the Teacher Really Is a Monster?
First of all, she is not a monster. She is simply a "bad fit" with your child. This is the acceptable jargon at most schools, where your avenues for conflict resolution are few:the teacher and the principal. However, there are several strategies that can help you improve an unhappy situation. One cardinal rule is that the sooner you voice your concern, the more likely it is that your child can be moved to a different classroom. The first two weeks of the school year are usually considered to be flexible; after that, the principal will be less willing to accommodate you. If your child seems extremely distressed from the get-go (and doesn't make a habit of complaining about her new teacher every year), it may be shrewd to ask for a change right away.

If the problems don't bubble to the surface until later in the semester, try your best to work things out with the teacher and your child before speaking to the principal. Says Marna Biederman, "When [parents] go to the head of the school without talking to you, you just feel like killing them." There isn't much the principal can do anyway, aside from moving your child to another class. She certainly can't change whatever it is that's not working between your child and the teacher; only the teacher (and your child) can do that. Before you meet with the teacher, talk with other parents whose children had her in previous years. They might be able to shed some light on her personality and give you suggestions about how best to deal with her. If your attempts fail, you can always insist that your child be moved after the winter break. Taking a child out of a class in the middle of the semester should be a last resort.

Unsung Heroes
Most teachers are in the classroom because they feel a calling to be there. How many other professions inspire such a high level of commitment for such modest pay? Remember this when you are at the parent-teacher conference and throughout the school year, and tell the teacher she's doing a great job whenever you honestly can. In June, write a letter expressing your thanks. "If it's sincere, a letter means a great deal more to a teacher than a two-pound box of chocolates," says Biederman. Send a copy to the principal as well, so it becomes part of the teacher's record. From these small acts, your great reputation will be made.