• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Hjemmeundervisning er ikke én størrelse som passer alle

Hjemmeundervisning er ikke én størrelse som passer alle

Isabel Shaw

Hvordan kan jeg lære deg? La meg telle veiene.
Det er like mange måter å lære hjemme på som det er måter for barn å lære. Foreldre starter vanligvis med den tradisjonelle klasseromsmodellen, fordi det er det de vet. En læreplan kjøpes fra en av de ledende leverandørene av læreplaner, og den skisserer alt barnet skal studere det kommende året. Mange læreplanpakker inneholder alle lærebøkene, arbeidsbøkene og relatert materiell, samt telefonstøtte.

Dessverre kan noen barn, spesielt yngre, motstå den modellen. De er rett og slett ikke interessert i emnet. Foreldre kan da enten håndtere motstanden (trusler, belønninger osv.) eller endre tilnærming. Noen foreldre velger å integrere aspekter ved den kjøpte læreplanen som var nyttige, og ser bort fra resten. Et emne et barn hatet i fjor kan bli en favoritt i år, så fleksibilitet er et must.

Atter andre foreldre velger og vraker fra en rekke pedagogiske tilbud:Saxon Math, kanskje, kombinert med Oak Meadow-aktiviteter. Til slutt er det de som finner en barnestyrt tilnærming mest effektiv og interessant for familien. Denne metoden – kalt «unschooling» – er den vår familie bruker. Uansett hvilken teknikk du velger, er det viktig å huske at de vellykkede hjemmeundervisningsforeldrene er de som kan justere undervisningsstilen for å tilpasse seg barnets læringsstil.

Flere intelligenser
Howard Gardners banebrytende bok fra 1983, Frames of Mind, introduserte sin teori om multiple intelligenser. Gardners forskning åpnet døren for en større forståelse av, og respekt for, individuelle talenter, inkludert:kinestetisk, romlig, verbal, musikalsk og logisk (matematisk). Et kinestetisk barn, for eksempel, lærer best når det er aktivt og deltar på et fysisk nivå. Å sitte i et klasserom med papir og blyant er vanskelig for denne typen barn. Selv om den er veldig flink, blir en kinestetisk elev ofte stemplet som en "problemstudent". Men i virkeligheten er det eneste problemet undervisningsmetoden.

Hjemmeundervisning lar barn utvikle seg og vokse i henhold til deres individuelle læringsstil. Barna mine syntes det var kjempegøy å telle med to som svingte høyt på huskesettet vårt. Men å gjøre det inne ved pultene deres var kjedelig. Brøker var et abstrakt begrep; bake en ostekake gjorde det klart. Så spørsmålet er:Hvordan finner en hjemmeundervisningsforelder ut hva eller hvordan de skal undervise?

Et gammelt kinesisk ordtak gir en pekepinn:Fortell meg, jeg glemmer det. Vis meg, jeg husker. La meg gjøre det selv, jeg forstår. Når man ser barn leke, kan man se dette ordtaket i aksjon. Barn lærer gjennom sansene og absorberer informasjon i en utrolig hastighet. Nysgjerrigheten deres er grenseløs når de stiller spørsmål ved og utforsker alt rundt seg.

Som hjemmeundervisere vet vi at denne nysgjerrigheten viker for interesse, og interesse blir til læring. Ideelt sett blir forelderen en tilrettelegger i stedet for en lærer. Ved å utsette barnet ditt for en rekke opplevelser hver dag, skjer læring med liten kamp eller innsats. Hjemmeundervisning gir deg "rommet" til å imøtekomme barnet ditt, og bevare nysgjerrighet og kreativitet.

Tilpass til barnets læringsstil
Min eldre datter (11) er en visuell elev. Hun elsker å lese og tegne. Min yngre datter (7) er en kinestetisk elev. Hun liker å bygge ting og er veldig aktiv. Å lære dem tradisjonell "papir" matematikk var en katastrofe. De sa det var kjedelig, og hatet hvert minutt av det. Alt de egentlig lærte var å mislike matte!

En interesse de begge delte var feer. Jentene kastet seg over muligheten til å bygge et eventyrhus med faren sin, og min eldre datter tegnet umiddelbart en tegning av det fremtidige huset. De var ikke klar over at de lærte matematikk, ettersom tegningen ble en husplan, og det var mer måling for å kutte veden. Vinduer og dører ga flere matematikkutfordringer. Da de fant ut takstigningen, lærte de forholdet mellom sidene i en rettvinklet trekant. De var så fornøyde med resultatene at de bestemte seg for å bygge flere fuglehus – uten vår hjelp!

Tilnærmet på denne måten er læring ikke et ork. Det er en del av hele prosessen med å forfølge en hyggelig aktivitet eller interesse. Den visuelle eleven så drømmen hennes bli et ekte (miniatyr)hus. Den aktive eleven elsket å banke spiker og sage ved. For oss var mattetimen smertefri og morsom!

Min eldre datter elsket å tegne og planlegge grønnsakshagen vår. Den aktive lille jenta mi elsket å grave skitten og leke med insektene. De visste ikke at de studerte hagebruk mens de så frøene spire, så luket, gjødslet og høstet en stor avling av grønnsaker. Å lese om ormer, sommerfugler, bier og pollinering virket ganske naturlig, da vi studerte hva vi møtte hver dag.

Frihet til å lære
Uten for begrensninger fra tradisjonelle skoler, er barn aktive og entusiastiske elever. De fleste foreldre håner denne ideen og sier:«Ikke min barn! Han ville aldri lært noe på egen hånd!" Jeg var en av disse foreldrene. Men etter hvert som jeg slipper taket mer hvert år, ser jeg undrende på mens barna mine tar utfordringer og lærer på måter jeg aldri kunne ha forestilt meg. Jeg fortalte en venn nylig, "De lærer på tross av meg, ikke på grunn av meg." Mine svake forsøk på å undervise har bremset dem. Når jeg kommer ut av veien, svever de.

I sin fantastiske artikkel, "How Children Learn to Be Intelligent" (Educational Leadership , mars 1997, Association for Supervision &Curriculum Development), skriver John Abbott, "Læringsprosessen er fantastisk spektakulær og rotete, og passer ikke lett inn i en tett definert, klasseromsbasert læreplan, spesielt for ungdom. Prøv som vi kanskje for å imøtekomme barnas spontane spørsmål, altfor ofte blir deres naturlige entusiasme sløvet av (skole)systemets behov for orden."

Abbotts løsning? Styrke ungdommen vår til å "lære spontant, uavhengig og i samarbeid, uten tvang." Hmmm – høres akkurat ut som unschooling for meg!