• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Hvorfor det fungerer å gruppere barn basert på evner

Det er på tide at fjerdeklassingene ved Washburn Elementary School i Bloomington, Minnesota, jobber med språkkunst. Etter en klasseromsdiskusjon om Kyllingsøndag , en bok som fremmer flerkulturelle vennskap, leder Kim Avaloz, læreren deres, de 19 elevene til en av fem tildelte arbeidsstasjoner. Gruppene er organisert basert på standardiserte tester, så vel som uformelle vurderinger, og er designet for å slå sammen barn som jobber med lignende ferdigheter. Noen porer over romaner i lesekroken. Andre bruker en bærbar datamaskin og hodetelefoner for å prøve å lese sammen med en flytende leser. En annen gruppe takler skriving. Avaloz kobler seg til tre grupper om dagen, og roterer slik at hver elev får individuell oppmerksomhet. Hun bruker samme teknikk for matematikk. Gruppene er fleksible, så et barn kan være i en langsommere gruppe for desimaler og en raskere gruppe for geometri, og kan bytte nivå i løpet av året.

• Last ned denne Back to School Printable!

Nå som Common Core – et strengt sett med nødvendige ferdigheter for elever i klasse K–12 – har blitt implementert i 43 stater, er barnas læring i det nasjonale søkelyset. Men en helt annen samtale finner sted blant administratorer, lærere og utdanningsforskere:Hva er den mest effektive måten å gi barneskolebarn individualisert oppmerksomhet?

• Få skolemateriell hos butikkforeldre!

Svaret er i økende grad å gjøre det Avaloz har gjort:gruppere barn etter evner. Mens Utdanningsdepartementet ikke har utstedt en policyerklæring om den optimale læringstilnærmingen, viser en rapport fra National Assessment of Educational Progress at et flertall av lærerne deler klasserommene opp etter lese- og/eller matematikkferdigheter. Oppsettet er et lykkelig medium mellom "sporing" (en populær strategi for store deler av 1900-tallet som plasserte elever i separate klasser basert på evner, som fortsatt forekommer i klasse 6–12) og å lære den samme leksjonen til alle barn. De fleste klasser har undergrupper kun for disse to kjernefagene, og elevene undervises sammen for andre fag.

År med forskning utført av Frederick Morrison, Ph.D., en professor i utdanning ved University of Michigan, i Ann Arbor, og Carol McDonald Connor, Ph.D., en psykologiprofessor ved Arizona State University i Tempe, fant at studenter som ble undervist i små grupper tilpasset lesenivået deres, oppnådde leseferdighetsgevinster som i gjennomsnitt var to måneder høyere per år enn barn som ble undervist ved hjelp av en undervisningstilnærming for hele klassen.

En større investering

Tell Amanda Stanton-Geddes blant tilhengerne av læringsgrupper. Da hennes førsteklassing ble plassert i en lesegruppe med lavere tempo på grunnskolen hans i Belmont, California, så hun en umiddelbar gevinst. "Strukturen og den ekstra støtten ga ham en sjanse til å utvikle ferdigheter, og nå er han ikke lenger i den gruppen," sier hun.

Utfordringen med å tilpasse en leksjonsplan for flere nivåer er at det krever ekstra arbeid for lærere. Avaloz sier at planleggingen av klasserommets matematikk- og lesegrupper bruker opp all den tildelte forberedelsestiden hennes på skoledagen, så vel som ekstra timer i løpet av helgen. Likevel sier hun at tidsinvesteringen er verdt det, siden tilnærmingen har gjort henne til en mer effektiv lærer.

Ikke alle lærere er med. I tillegg kan gruppering av elever forårsake ekstra stress for foreldre, som bekymrer seg, med rette eller ikke, for hva et barns nivå antyder om hennes akademiske fremtid. "Det fikk meg til å bekymre meg for at datteren min skulle tro at hun ikke var smart," sier en mamma i Minneapolis, om datteren som ble plassert i en tregere lesegruppe i tredje klasse. «Jeg var redd lærerne ville redusere forventningene sine til hva hun kunne oppnå.» Da samtaler med administratorer på skolen ikke gikk noen vei, meldte moren datteren opp for privat veiledning. I femte klasse hadde barnet hennes avansert til de beste lese- og matematikkgruppene.

Hovedinnvendingen mot gruppering er at den nekter elevene muligheten til å lære av de som løser problemer på en annen måte. Når de plasseres sammen, hjelper sterkere elever med å oppdra de svakere. På sin side blir de utsatt for alternative måter å tenke ting på. Å bli plassert i en «lav» gruppe kan også skade barnets selvtillit. "Når du trekker ut barna som sliter, mister du gnisten som oppstår når du kombinerer dem med de som får det," sier Linda Gojak, tidligere kommunikasjonspresident for National Council of Teachers of Mathematics, en ideell gruppe med flere enn 80 000 medlemmer.

Plasseringsviktighet

Noen administratorer bekymrer seg også for at i dagens hyperkonkurransepregede foreldrekultur har det å prøve å få barnet ditt inn i en akselerert læringsgruppe blitt sin egen type våpenkappløp – med potensielt negative konsekvenser for elevene. "Ikke alle barn kan være i topp 10 prosent hele tiden," påpeker Randi Weingarten, president i American Federation of Teachers. Hun sier at i stedet for å drive lobbyvirksomhet for å få barnet sitt plassert på øverste nivå, ville bekymrede foreldre vært bedre å gå inn for en gruppe som er "akkurat riktig" for ham.

Beslutningen om å bruke fleksible læringsgrupper for lesing eller matematikk skjer vanligvis på distriktsnivå. Undervisningsmetodene varierer imidlertid fra skole til skole og til og med klasse til klasse (avhengig av lærerens vilje til å implementere undergrupper). Disse forskjellene kan ha en betydelig innvirkning på et barns utdanning, på barneskolen og utover. Følg denne sjekklisten for å sikre at barnets utdanningsbehov blir dekket.

Få informasjon fra skolen din

Snakk med barnets lærer om hvordan klassen er sammensatt. Støtter skolen barn med ulike evner, og hvilke kriterier brukes for å bestemme dem? Hvis gruppene er satt til et helt år, kan det være et rødt flagg som programmet gir barn i stedet for å la dem vokse.

Omfavn en "Strengths and Challenges" Outlook

Barnet ditt vil sannsynligvis være dyktig på visse ferdigheter og arbeide med andre. "Ofte lærer en elev mest i en klasse der hun sliter, ikke der hun utmerker seg naturlig," sier Weingarten.

Hjelp barnet ditt med å akseptere nivået sitt

Selv om skolen din prøver å maskere det faktum at læringsgrupper er knyttet til prestasjoner, vet barna vanligvis nøyaktig hvor de står. Hvis barnet ditt spør om nivået hans, svar på følgende måte:"Denne gruppen jobber med en hastighet som læreren din tror vil fungere bra for deg." Uansett hvilken gruppe han er tildelt, se etter tegn på fremgang – og gi ros når du ser det. Med mindre barnets lærer anbefaler det, hold ut med veiledning. "Å presse en elev til å gjøre avansert matematikk før han er utviklingsmessig klar kan ende opp med å slå tilbake," sier Gojak. "Små barn trenger å mestre ferdigheter i sitt eget tempo og kommer ofte til sin rett faglig på ungdomsskolen."

Undersøk dataene

Hvis du mener at barnet ditt ikke har blitt plassert i riktig gruppe, må du møte læreren for å diskutere bekymringene dine. Eksperter sier at en rekke vurderinger bør brukes for å måle læringsnivåer. Å la henne lede deg gjennom analysen bør fjerne enhver forvirring. Hvis du fortsatt føler at barnet ditt ikke var riktig plassert, gir dette deg en åpning for å presse på for en endring.

Ring til barnets interesser

Forskning viser at barn lærer best når de er omgitt av elever med lignende lidenskaper. "Hvis barn er interessert i robotikk eller zombier eller jordbruk, gjør lesing sammen det mulig for dem å ha engasjerte diskusjoner," sier Joseph Renzulli, Ed.D., direktøren for The National Research Center on the Gifted and Talented. Siden skolen din kanskje ikke har ressurser til å gruppere barn på den måten, vær proaktiv. Prøv å opprette bokklubber eller melde deg på fritidsaktiviteter med spesiell interesse med barn som deler samme hobby (kjøkken-kjemiklubb, noen?). Denne strategien er spesielt gunstig for studenter i distrikter som ikke bruker en tilnærming til smågrupper.