• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Tidlig Morfologisk Childhood Development

En babyens første gjennomgangen , først grep , og første skritt er alle minneverdige milepæler , men ingen av dem kan måle seg når et barn snakker hans eller hennes første ord . Den forbløffende evne for mennesker å lære språket slutter aldri å forbause og glede . Selv om forskere fortsette å studere de komplekse og sammenvevd roller i naturen og gi næring i denne morfologisk prosess , er det ingen tvil om at det følger en grunnleggende tidslinje i tidlig barndom . ifølge forfatterne av boken " The Development of Children " ( se referanser ) .
tidlig barndom

I en 1985 banebrytende studie , psykolog Peter Eimas viste at to måneder gamle babyer kan skille mellom fonemer ( de minste enheter av språk lyd ), og med 6 til 8 måneder , har begrenset sine skjelnes fonemer til de i sitt eget språk . De kan gjenkjenne sine egne navn så tidlig som fire måneder , og på ca 9 måneders alder begynner de å forstå uttrykk som " Wave bye- bye" og "Cookie " når voksne konsekvent si dem i de samme scenarioene .
" babling ", som starter på ca 7 måneder og består av strenger av konsonant lyder , snur raskt til " jargoning ", som bærer den faktiske stress og intonasjon av morsmålet . Deretter , på om den 12. måneden , vil babyer vocalize sine første skjelnes ord og er i stand til å gjenkjenne om et dusin vanlige fraser .
Holophrases

Nær samtidig at babyer produsere sine første ord , de også begynne å bruke " holophrases . " De er ett ord ytringer som kan formidle betydningen av en hel setning . For eksempel, "opp" kan bety " løfte meg opp . " Selv om foreldre reagerer på holophrases som om det er en hel setning av mening , er forskerne fortsatt uklart om babyer tenkt meningen.
Telegraf tale

På den annen håndutviklingspsykologerer enige om at to ord setninger , som babyer utvikler på ca 18 måneder, og kalles " telegraf tale , " definitivt bære mening . De kan demonstrere konseptet ballbesittelse - for eksempel kan barnet si "Mamma stol " eller "Pappa hund . " Telegraf tale kan også indikere begrepet nonexistence , som med "all -gone cookie . "
Det viktigste aspektet av telegrafisk tale er at barnet kan omorganisere morphenes , eller meningsenheter , for å gi uttrykket en ny betyr . Men fordi telegrafisk tale er fortsatt enkel , voksne har en vanskeligere tid å forstå det ut av kontekst.
Samtidig med utviklingen av telegrafisk tale er et utbrudd i vokabular læring, som gir barnet flere "biter" å jobbe med. Ifølge Child Development Institute, spedbarn gå fra en fem - til -20 ord vokabular på 18 måneder til en 150 - til -300 ord vokabular av 24 måneder .
Grammatisk Morphemes

for å uttrykke mer kompliserte ideer og å bli forstått ut av sammenheng, må småbarn utvikle grammatiske morfemer . Faktisk , på ca 30 måneder , de elementære byggesteinene i grammatikk vises . Interessant, utvikler de i en standard for blant unge barn å lære forskjellige språk rundt om i verden .
Den første grammatiske morpheme å dukke opp er til stede - progressiv spent av verb ( på engelsk , bruk av " -ing " suffiks ) som viser det skjer noe midlertidig. Neste kommer preposisjonene " i " og "på ", etterfulgt av en spesifikasjon av besittelse, siste irregulære slike " blakk " og artikler ( "a" eller " den " ) . Noen av de senere grammatiske morfemer lært er sammentrekninger av " å være " som "Det er en bok " eller " jeg går . "
Complex tale

Ved hjelp av disse morphemes , 2 -til -6 -åringer er i stand til å skape flere og mer kompliserte setninger som følger grammatiske regler . Noen av disse grammatiske retningslinjer er så subtil at selv et lite barn lærer å bruke dem kyndig og intuitivt , ville en high school student har en hard tid å artikulere reglene. Likevel, alle barn , uansett hvilket språk de snakker , tilegne seg disse ferdighetene .
Problemer i å lære nye ord

Små barn står overfor store vanskeligheter i deres morfologiske utviklingen . Først av alt, når en voksen snakker om et objekt i en scene , sliter barnet å identifisere hvilket objekt det er og hvilke egenskaper den voksne diskuterer . De har også sakte vinne tvetydigheten orddefinisjoner gjennom erfaring . Mens lære , de bruker underextension og overextension; for eksempel vil et barn " anstrengt " et ord , og bruke den til andre gjenstander med lignende perseptuelle funksjoner . Han eller hun kan også " underextend " ved bare å bruke et ord som " teppe " til en bestemt teppe . Det er interessant å merke seg at selv om barn under 2 år kan ikke nødvendigvis gjelder de aktuelle kategorier og underkategorier med språket , kan de gjøre det mentalt .