Kognitive læringsteorier hos barn
Siden 1960-årene erstattet kognitivisme behaviorisme som den dominante læringsteorien. Edward Tolmans forskning på rotter i labyrinter bidro til å legge grunnlaget for at dyr lager kognitive kart over sitt miljø for å lære. Han brukte også problemløsningsideer fra gestaltpsykologien. Kognitive læringsteorier revolusjonerte psykologien, og ulike psykologer har bidratt med egne teorier.
Piagets teori om kognitiv utvikling
Jean Piaget (1896–1980) identifiserte to prosesser i sin teori: prosessen med kognitiv utvikling og fasene i kognitiv utvikling, som fortsatt er i bred bruk. Prosessen hypotetiserte at spedbarn fødes med to reflexer, assimilasjon og akommodasjon, som brukes hele livet til å lære og tilpasse seg miljøet. Assimilasjon er prosessen med å inkorporere omgivelsene i tidligere kognitive overbevisninger. Akommodasjon er prosessen med å endre kognitiv struktur for å akseptere nye ideer. Piagets fire faser er: sensorimotorisk (spedbarn), preoperasjonell (tidlig barndom), konkret operasjonell (skolealder) og formell operasjonell (ungdom til voksen).
Sosial utviklingsteori
Lev Vygotsky (1896–1934) jobbet samtidig som Piaget, og hans sosiale utviklingsteori la grunnlaget for mye av de kognitive utviklingsteoriene som fulgte. Han døde 38-årig, så mye av hans skriving er ufullstendig. Vygotsky mente at fellesskap, eller de sosiale interaksjonene rundt et barn, spiller en integrert rolle i kognitiv utvikling. Han argumenterte for at læring gjennom sosial interaksjon og kultur kommer før intellektuell tilpasning. Hans to hovedprinsipper er «Den Mer Kunnskapsrike Andre» og «Den Nærmeste Utviklingssone». Den Mer Kunnskapsrike Andre er et eldre barn, jevnaldrende eller voksen som et lite barn lærer av, og Den Nærmeste Utviklingssone er veiledningen fra den mer kunnskapsrike, som hjelper det yngre barnet til å utvikle sine egne høyere kognitive funksjoner.
Bruners tre representasjonsmoduser
I 1966 publiserte Jerome Bruner boken «The Process of Education», basert på kognitiv utviklingsforskning hos barn, som teoretiserte de tre representasjonsmodusene: enaktiv, ikonisk og symbolsk. Enaktiv representasjon er handlingbasert informasjon, som en baby som rister en gnist, som skaper muskelminne. Babier lærer å forvente lyden av gnisten når den ristes, basert på tidligere erfaring. Ikonisk representasjon er visuelle bilder som hjelper barn å lære, som diagrammer eller illustrasjoner. Symbolsk representasjon er den siste utviklingsfasen hos barn, og det er læring av symboler eller språk. Bruner mener at språk er nødvendig for evnen til å forstå abstrakte konsepter.
-
Strategier Håndtering av hyperaktiv/impulsiv atferd Å leve med et hyperaktivt/impulsivt barn er ekstremt vanskelig. Disse retningslinjene vil hjelpe. Pålég nødvendig struktur (regler, forventninger, grenser/grenser, positive og negative konsekvenser -
Care.com er stolt av å stå sammen med mer enn 75 forretningsledere som krever en sterk, bærekraftig og inkluderende nasjonal permisjon for betalt familiepermisjon som vil møte behovene til arbeidende amerikanere, deres mangfoldige familier og bedrift -
Frokost kan holde titelen viktigste måltid på dagen, men når det gjelder å gi barn drivstoff til travle skoledager, bærer lunsj like stor vekt. En velbalansert lunsj med protein er nøkkelen for å hjelpe barn å klare ettermiddagsklasser og fritidsak
