Forskjell på tidlige leseferdigheter og lesing

Forskjellen på tidlige leseferdigheter og lesing er at leseferdigheter er evnene som trengs for at individer skal bli flinke lesere. Tidlige leseferdigheter fører til gode leseferdigheter. Språk, skriving og leseferdigheter læres alle sammen, og de læres allerede i speddbarnsalderen.

Tidlige leseferdigheter

Det er seks hoved tidlige leseferdigheter – vokabular, trykk-motivasjon, trykk-bevissthet, fortellerferdigheter, bokstavkunnskap og fonologisk bevissthet. Vokabular refererer til evnen til å navngi ting. Vokabular utvikles ved å navngi objekter rundt barn og lese både skjønnlitteratur og sakprosa. Trykk-motivasjon er barns interesse for lesemateriell som bøker. Begrepet fortellerferdighet er barns evne til å forstå historier og beskrive hendelser. For eksempel er et barn som kan beskrive en helgtur fortellerferdighet. Bokstavkunnskap refererer til barns evne til å kjenne igjen bokstaver, navngi bokstaver og knytte hver bokstav til en lyd. Fonologisk bevissthet er evnen til å identifisere lydene som utgjør ord, som inkluderer kapasiteten for å høre og lage rim. Lesing skiller seg fra disse ferdighetene i at lesing krever at barn kan sette bokstaver og ord sammen i meningsfulle mønstre.

Tidlige leseatferd

Tidlige leseferdigheter kan begynne i speddbarnsalderen, og en vanlig atferd er håndtering og manipulasjon av bøker. En baby som holder og tygger på en bok, er en tidlig leseatferd. Senere bokhåndteringsatferd inkluderer å bladre sider. Barn vil også begynne å legge merke til bilder i bøker og kan peke på og til slutt navngi kjente bilder. Historieforståelse er en annen tidlig leseatferd. Et barn som etterligner hendelser eller karakterer fra en historie er et eksempel på denne atferden. Barn kan også bable sammen med en bok eller følge med på de trykte ordene.

Feilforestillinger

Begrepet tidlig leseferdighet refererer ikke til å lære veldig unge barn å lese. Lesing er en oppgave som ikke er utviklingsmessig passende for unge individer. Faktisk kan det å tvinge unge barn til formelt å lære å lese være en negativ og frustrerende opplevelse som barn kan assosieres med i fremtiden. Positive interaksjoner og opplevelser med tale og lesemateriell er en ideal tilnærming til å lære å snakke, lese og skrive.

Forberede barn til lesing

Å utforske bøker, lytte til historier, synge barnerimer og tilegne seg vokabular er alle byggesteiner som fører til leseferdigheter. Foreldre og omsorgspersoner kan oppmuntre tidlige leseferdigheter ved å lese bøker med barn daglig. Å gjøre lesing til en nyttig opplevelse er viktig for at barnet skal opprettholde interessen og lysten til å lære. Å bruke stemmer for ulike karakterer, snakke eller synge om bilder og hendelser i historien, la barn bladre sider og peke på ordene på siden oppmuntrer også tidlig leseutvikling. Å navngi bilder og objekter hjelper med vokabular. Riming og lage lyder fremmer fonologisk bevissthet, og å oppmuntre barn til å fortelle historier forbedrer fortellerferdigheter.