• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hvordan sammenligne konklusjonen om Eriksons psykososiale og Piagets kognitive utviklingsstadier

Erik Erikson (1902–1994) og Jean Piaget (1896–1980) var samtidige og to av de mest berømte psykologer i 20. århundre. Erikson ble født i Danmark av danske foreldre, og han ble kognitiv psykolog og filosof. Piaget ble født i Sveits, og var et tidligmodig barn som utviklet tidlig interesse for biologien og naturen. Det er lett å se hvorfor Erikson var opptatt av utviklingen av personlig identitet og hvorfor Piaget var interessert i vitenskap og intelligens.

Instruksjoner

1. • 1

     Gjennomgå Eriksons åtte utviklingsstadier.

     Stadium 1 handler om Håp, når en spedbarn lærer tillit eller mistillit.

     Stadium 2 handler om Vilje eller selvstendighet, når en småbarn lærer om autonomi vs. skam og tvil.

     Stadium 3 omfatter alder 4 til 6, og handler om Formål, eller Initiativ vs. skyld.

     Stadium 4 omfatter 7 til 13 år, og handler om Kompetanse eller selvtillit.

     Stadium 5 omfatter alder 14 til 24, og handler om å forme en Identitet ut av rolleforvirring, skille seg fra opprinnelsesfamilien og etablere sin egen identitet.

     Stadium 6 omfatter unge voksne, alder 25 til 40, og handler om relasjoner, å være i stand til Intimitet eller bli isolert.

     Stadium 7 omfatter midten av voksne, 45 til 65 år, og folk velger Generativitet eller stagnasjon. De kan være produktive arbeidere, som oppdrager barn og finner nye interesser.

     Stadium 8 omfatter eldste 65 år og eldre, som enten oppnår ego-integritet eller står overfor fortvilelse.

   • 2

     Piaget identifiserte fire stadier.

     Stadium 1 er sensorimotorisk stadie, fra fødsel til 2 år, når et barn opplever verden gjennom de fem sanser.

     Stadium 2 er preoperasjonelt stadie, 2 til 7 år, når barn utvikler motoriske ferdigheter og engasjerer seg i magisk tenkning.

     Stadium 3, 7 til 11 år, er det konkret operative stadiet når barn ikke lenger er egosentriske, og kan tenke logisk, men tenkningen er veldig konkret.

     Stadium 4 er det formelle operative stadiet, 11 til 16 år, når barn blir i stand til å tenke abstrakt og legge abstraksjon til logikk.

   • 3

     Finn noe teoriene har felles. Eriksons arbeid vektla ungdommens stadie. Å etablere personlighet var en veldig viktig prosess i livet. Det er noen bevis for at folk som former sterke identiteter på dette stadiet er bedre rustet for senere liv. Piagets fire stadier kulminerte i ungdommen med evnen til å legge abstrakt tenkning til logikk. Merk at det var ingen grense for hva en person kunne forstå og jobbe med. Ungdomsstadiet var veldig viktig for begge disse psykologene, men på ulike måter.

   • 4

     Sammenlign hva «utvikling» betydde for disse psykologene. Hva verdsette de? I slutten av livet, det siste stadiet av utvikling for Erikson, kunne en person finne enten integritet eller fortvilelse. Han kunne se sitt liv som bundet opp i en vellykket pakke eller klage over sin følelse av manglende personlig suksess. Piaget verdsatters stadig mer avanserte måter å tenke og evaluere kompleksitet på. En persons prestasjon kunne måles vitenskapelig snarere enn hvordan han følte seg med sitt liv. Måling og forskning var veldig viktig for Piaget.

   • 5

     Bestem den fundamentale og mest viktige bidragsyteren til utvikling ifølge teoriene. For Erikson var det første stadiet tillit, som utviklet seg som spedbarn. Hvis en omsorgsgiver ikke regelmessig og kjærlig møtte et babys behov, ville barnet bære tillitsproblemer inn i voksenlivet. For Piaget var kunnskap det viktigste. Dette ble sosialt overført, enten av maktfulle mennesker i «asymmetriske» sosiale relasjoner eller av jevnaldrende i «kooperative» relasjoner.

   • 6

     Legg merke til at begge teoriene vektlegger viktigheten av sosielt input og evnen til folk til å vokse hvis de blir riktig nært av samfunnet. Erikson trodde at barns utvikling påvirkes av sosiale forventninger, forbud og fordommer. Sunn utvikling senere i livet kan overvinne manglene i tidligere stadier. Piaget foretrakk det sosiale inputet fra kooperative relasjoner fordi intelligens kunne utvide seg fritt uten begrensning av høyere myndigheter. Med støtte var det ingen grense for hva en person kunne oppnå.