• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Theorieën over de biosociale ontwikkeling van peuters

Biosociale theorieën vertellen ons over de impact van intellectuele, emotionele, sociale en biologische invloeden op mensen. Er zijn veel theorieën die alle aspecten van het leven van peuters beschrijven. Één theorie kan de emotionele, cognitieve en sociale ontwikkeling van kinderen niet ondersteunen. Je zult echter merken dat leren over en toepassen van een verscheidenheid aan ontwikkelingstheorieën kan bijdragen aan een welgeronde kind.

Erik Erikson

Eriksons ontwikkelingstheorie focust op de invloed van buitenaan bij ouderdom. Zijn theorie stelt dat er acht fasen zijn om door te lopen van baby tot oudere volwassene. De peuterperiode treedt als tweede op in de progressie van fasen, typisch tussen 18 maanden en 3 jaar. Peuters werken aan het opbouwen van positief zelfvertrouwen terwijl ze nieuwe vaardigheden leren en leren welk gedrag gepast is. Als het kind zich consistent gefrustreerd voelt doordat hij leeftijdsgeschikte vaardigheden niet met succes beheerst, kan slecht zelfvertrouwen ontstaan. Het is belangrijk dat volwassenen positief interageren met hun peuters om vertrouwen en een gezond zelfbeeld te ontwikkelen.

Jean Piaget

Piaget stelde vier fasen van cognitieve ontwikkeling voor. De peuterfase begint in de eerste fase, sensorimotorisch, en eindigt in het midden van de tweede fase, pre-operationeel. Kinderen leren door het onderzoeken en manipuleren van items om te leren welke interacties zullen optreden door de manipulatie. Peuters beginnen te begrijpen dat objecten nog steeds bestaan ook al kunnen ze niet altijd gezien worden. Ze ontwikkelen ook hun woordenschat op deze leeftijd enorm, maar zijn niet in staat om door uitdagende situaties te redeneren zoals volwassenen zouden.

Lev Vygotsky

Vygotsky stelde dat peuters leren en zich ontwikkelen door sociale interacties. Het kind wordt welgerond met een verscheidenheid aan ervaringen en kansen. Culturele praktijken in het gezin van de peuter hebben een significante impact op leren over de wereld om hem heen. Vygotsky stelt dat er drie modi zijn waarin kennis aan kinderen wordt doorgegeven. Peuters leren door gedrag na te bootsen dat door mensen om hen heen getoond wordt. Kinderen leren ook door informatie te ontvangen, te verwerken en te oefenen die volwassenen hen geven. Peuters leren door samen te werken en te spelen met hun leeftijdgenoten.

John Bowlby

Bowlby stelde dat peuters een sterk gevoel van veiligheid ontwikkelen wanneer hun ouders gefocust en attent zijn op hun behoeften vanaf de geboorte. Peuters moeten in staat zijn om te vertrouwen op hun ouders en andere verzorgers om hun omgeving met succes te verkennen. Bowlby stelde dat peuters gepast hechtingsgedrag tonen door terug te keren naar een verzorger wanneer ze comfort nodig hebben, in de buurt van een verzorger te blijven om gevaar te vermijden en zichtbaar onrustig te worden wanneer de verzorger gescheiden is van het kind.

Sigmund Freud

Freud creëerde de Psychoseksuele Ontwikkelingsfasen, die uitlegt hoe mensen houdingen ten aanzien van seks ontwikkelen. Hij stelde dat een peuter doorloopt de orale, anale en fallische fasen van zijn theorie. Tijdens de orale fasen voelt het kind plezier door te kauwen, te zuigen en te bijten in voorwerpen. De anale fase volgt waar het kind genoegen vindt in het inhouden en uitpluizen van zijn darmen. Sommige peuters kunnen de fallische fase betreden waar ze plezier beleven door hun penis of clitoris te stimuleren. Freud stelde dat seksuele ontwikkeling gehinderd kan worden als er te veel positieve of negatieve nadruk op seks was.