Theorieën van de biosociale Ontwikkeling van Peuters

biosociale theorieën vertellen ons over de impact van de intellectuele, emotionele, sociale en biologische invloeden bij mensen . Er zijn veel theorieën die alle aspecten van het leven van peuters verbeelden . Een theorie kan geen ondersteuning voor de emotionele , cognitieve en sociale ontwikkeling van kinderen . Echter , vindt u dat het leren over en het toepassen van een verscheidenheid van ontwikkelings- theorieën kan bijdragen aan een goed afgeronde kind.
Erik Erikson

ontwikkelingstheorie Erikson richt zich op het effect van invloeden van buitenaf als mensen ouder worden . Zijn theorie zijn er acht etappes door te laten van baby tot bejaarde volwassene. De peuter heeft doorlopen tweede in de progressie van stadia meestal tussen 18 maanden en 3 jaar oud. Peuters werken aan het opbouwen van positieve eigenwaarde als ze nieuwe vaardigheden te leren en te leren welke gedragingen zijn aangewezen . Als het kind consequent voelt zich gefrustreerd door niet goed beheersen van leeftijd passende vaardigheden , kan een slechte gevoel van eigenwaarde te ontwikkelen. Het is belangrijk dat volwassenen positief communiceren met hun peuters tot een gezond zelfbeeld zelfvertrouwen en ontwikkelen.
Jean Piaget

Piaget voorgestelde vier stadia van cognitieve ontwikkeling . De peuter fase begint in de eerste fase , sensomotorische , en eindigt in het midden van de tweede fase , pre-operationele . Kinderen leren door middel van het onderzoeken en manipuleren van voorwerpen om te leren wat interacties zullen optreden door de manipulatie. Peuters beginnen te begrijpen dat voorwerpen nog bestaan ​​, hoewel ze niet altijd zichtbaar . Ze ook sterk ontwikkelen hun woordenschat op deze leeftijd , maar zijn niet in staat om te redeneren door uitdagende situaties als volwassenen zou doen .

Lev Vygotsky

Vygotsky ondersteund dat peuters leren en te ontwikkelen door middel van sociale interacties . Het kind wordt goed afgerond met een verscheidenheid aan ervaringen en mogelijkheden . Culturele praktijken in de familie van de peuter hebben een aanzienlijke invloed op het leren over de wereld om hem heen . Vygotsky stelt dat er drie modi waarin kennis wordt doorgegeven aan de kinderen . Kleuters leren door te imiteren gedrag getoond door de mensen om hen heen. Kinderen leren ook door het ontvangen , verwerken en het beoefenen van informatie dat volwassenen hen . Kleuters leren door te werken en te spelen in samenwerking met hun collega's ook.
John Bowlby

Bowlby voorgesteld dat peuters het ontwikkelen van een sterk gevoel van veiligheid bij hun ouders zijn gericht en aandacht voor hun behoeften vanaf de geboorte . Peuters moeten in staat zijn om afhankelijk van hun ouders en andere verzorgers om hun omgeving succesvol te verkennen . Bowlby verklaarde dat peuters weer de juiste bevestiging door terug te keren naar een verzorger wanneer die behoefte hebben aan comfort, een verblijf in de buurt van een verzorger om gevaar te vermijden en steeds zichtbaar overstuur toen de verzorger wordt gescheiden van het kind .
Sigmund Freud

Freud schiep de Psychoseksuele stadia van ontwikkeling , waarin wordt uitgelegd hoe de mens te ontwikkelen houding ten opzichte van seks. Hij verklaarde dat een peuter vordert via de orale , anale en fallische fase van zijn theorie . Tijdens de mondelinge fase , het kind voelt plezier door te kauwen , zuigen en bijten objecten . De anale fase volgt waar het kind vindt bevrediging door het houden van en het verdrijven van haar darmen . Sommige peuters kunnen de fallische fase ingaat waar ze plezier ontlenen door het stimuleren van hun penis of clitoris . Freud stelde voor dat de seksuele ontwikkeling zou kunnen worden belemmerd als er te veel positieve of negatieve nadruk op seks.

Previous:

Next: