Hoe u vriendelijke grenzen stelt terwijl uw kinderen nog baby's zijn
"Vrijheid binnen grenzen" is hoe we onze Montessori-kinderen helpen om zelfdiscipline te ontwikkelen, en net als andere ideeën beginnen we hiermee bij de geboorte. We proberen de baby zoveel mogelijk vrijheid te geven binnen de grenzen van veiligheid en mogelijkheden.
Onze baby keuzes bieden, tijd en gelegenheid geven voor beweging en activiteit, en ze zichzelf laten voeden, zijn enkele van de manieren waarop we onze baby vrijheid geven. 'Vrijheid' kan een moeilijk woord zijn om te begrijpen, omdat we er vaak aan gewend zijn dat het 'vrijheid van' betekent, zoals regels of moeten werken. In een Montessori-context geven we de baby en het kind 'vrijheid om' iets te doen, zoals de vrijheid om te kiezen, te bewegen en zichzelf te uiten. Het is geen vrijbrief om te doen wat ze willen - het is vrijheid binnen de regels van ons gezin en onze samenleving.
Hoe je vriendelijke grenzen stelt.
Dus met al deze, stellen we ook grenzen of grenzen. Hier zijn enkele manieren waarop we grenzen stellen aan baby's:
1. Beperk de opties of keuzes.
Bij het voorbereiden van de omgeving van de baby nemen we bewust alleen de spullen mee die veilig zijn om te gebruiken. Wanneer we keuzes aanbieden, beperken we deze tot opties die we hebben goedgekeurd en die voor ons acceptabel zijn.
2. Houd ze veilig of geef veilige alternatieven.
Baby's beginnen de wereld nog steeds te begrijpen. Ze doen dit door te verkennen, en soms verkennen ze buiten de veilige delen van het huis of de ruimte of doen ze dingen die onveilig zijn. In deze situaties kunnen we onveilig gedrag stoppen en onaanvaardbare acties ombuigen.
Als een baby bijvoorbeeld naar een stopcontact kruipt, vertellen we hem dat het onveilig is en dragen we hem naar een veilig deel van de kamer. Een baby die ongepaste voorwerpen gooit, kan worden omgeleid naar een mand met ballen of voorwerpen die beter geschikt zijn om te gooien.
3. Reageer op de behoefte of boodschap die wordt gecommuniceerd.
Het gedrag van de baby is meestal hun manier om iets te communiceren. Het kan een behoefte zijn of een boodschap. Een baby die met voorwerpen gooit, geeft misschien aan dat hij meer grove motoriek nodig heeft, en een baby die met eten gooit, kan eenvoudigweg aangeven dat hij vol zit of niet geïnteresseerd is in de maaltijd. Onze reactie zou gebaseerd zijn op onze observatie en interpretatie.
4. Pas de omgeving of een proces aan.
Als onze baby het water vaak uit zijn beker giet terwijl hij niet drinkt, kunnen we ons proces aanpassen door de beker bij ons te houden totdat het tijd is voor de baby om te drinken of net genoeg inschenken voor één drankje en de beker nemen terug als de baby klaar is. Als onze baby steeds teruggaat naar een stopcontact, kunnen we ervoor zorgen dat hij wordt beschermd of misschien een meubelstuk ervoor plaatsen. Op deze manier stellen we grenzen aan de omgeving.
5. Wees bereid om onszelf te herhalen.
We hebben maar een paar limieten omdat we onszelf vele malen zullen moeten herhalen totdat de wil van onze baby voldoende ontwikkeld is om zichzelf ervan te weerhouden bijvoorbeeld iets aan te raken dat ze willen verkennen. Hun prefrontale cortex, die verantwoordelijk is voor het remmen van zichzelf, bevindt zich in de vroegste stadia van ontwikkeling en zal zich ontwikkelen tot ze begin twintig zijn. Dus we moeten hun prefrontale cortex zijn. Leer ze wat ze moeten doen in plaats van ze te vertellen wat we niet willen dat ze doen:Onthoud dat baby's hier nieuw zijn en we moeten gewoon uitzoeken hoe dingen werken, we kunnen onszelf zien als hun gidsen, hier om ze te helpen en te laten zien hoe dingen werk.
Met dit in gedachten, wanneer de baby onze grenzen of limieten overschrijdt, kunnen we dit zien als een kans om hem gepast en acceptabel gedrag aan te leren. Dit begrip kan een verschil maken in hoe we reageren. Als we de baby leren wat acceptabel is, zouden we kunnen zeggen. "Het water blijft in de beker. Zet de beker hier neer", in plaats van "Giet het water niet" of "Waarom blijf je het water inschenken?"
We zouden als volgt kunnen modelleren:"Ik zie dat je klaar bent. Ik zal je laten zien waar de beker heen gaat." Modelleren is zo belangrijk om de baby te helpen de grenzen te bepalen.
Een laatste opmerking over positieve taal.
Dit is een geweldige tijd voor ons om te oefenen om dingen op een positievere manier te zeggen. Kinderen haken af als ze constant "niet" en "nee" horen. Dus we vertellen ze wat we willen dat ze doen:"Laten we met beide benen op de grond blijven" in plaats van "Klim niet op de tafel." Bovendien is het voor hen eenvoudiger om ons verzoek te verwerken. Als we iemand horen zeggen:"Leg je handen niet op je hoofd", denken we eerst aan ons hoofd en moeten dan uitzoeken waar we onze handen moeten plaatsen. Begin nu, en tegen de tijd dat ze peuters zijn en we steeds meer hun medewerking zoeken, zal het automatisch gaan.
Uittreksel uit De Montessori-baby:een gids voor ouders om uw baby met liefde, respect en begrip te voeden (Workman Publishing) door Simone Davies en Junnifa Uzodike. Copyright © 2021. Geïllustreerd door Sanny van Loon .-
Uw kind is vier jaar oud en u zult er waarschijnlijk naar uitkijken om hem binnenkort op school in te schrijven. Er is een knagende zorg waar veel ouders last van kunnen hebben:hoe weet je of je kind op het juiste niveau zit en over de vaardigheden b -
Vertel ons hoe we ons kind kunnen laten slapen Het is onderwerp nummer één in de geest van elke nieuwe ouder. Het overschaduwt elke andere vraag in het ouderschapsuniversum, het verslaan van hoe borstvoeding te geven en wanneer de baby moet omrolle -
01van 13 Baby ziet er misschien een beetje grappig uit. Zijn hoofd is misschien platgedrukt van zijn reis door het geboortekanaal, en hij zou een bodysuit van fijn haar kunnen dragen, lanugo genaamd. Hij kan ook een gezwollen gezicht hebben en og
