• baby's
• Het bouwen van een familie
• kinderen
• algemeen Ouderschap
• pasgeborenen
• tieners
• peuters
• zwangerschap

Pandemische scholingsopties zijn niet voor alle gezinnen gelijk

Van Californië tot Washington D.C., schooldistricten in het hele land keren terug naar leren op afstand, aangezien het aantal gevallen van COVID-19 blijft toenemen. Sommige scholen kiezen, in plaats van modellen die volledig op afstand zijn, voor een hybride model dat op sommige dagen parttime persoonlijk leren combineert met leren op afstand. Anderen hebben helemaal geen aankondiging gedaan. Ongeacht het aanbod, families nemen moeilijke beslissingen over de opvoeding van hun kinderen.

In een toch al onrechtvaardig onderwijssysteem maken experts zich grote zorgen over het lot van zwarte en andere gemarginaliseerde kinderen die al onevenredig achterblijven. Ervoor zorgen dat alle studenten in alle sociaaleconomische statussen toegang hebben en dus echt opties hebben, is de echte taak.

Onderwijsongelijkheid is geen nieuw probleem

Het financieringsmodel van Amerikaanse scholen ligt aan de basis van raciale verschillen in onderwijsresultaten. In plaats van centrale en gelijke financiering voor scholen in het hele land, vertrouwen Amerikaanse openbare scholen op financiering van onroerendgoedbelasting. Scholen met een hoge zwarte en Latinx-studentenpopulatie ontvangen ongeveer $ 23 miljard minder dan scholen met overwegend blanke studenten. In staten die sterk gescheiden zijn door racistisch beleid, blijven studenten in de armste gebieden achter met scholen die slechts een tiende van de financiering van rijke schooldistricten hebben. Die financiële ongelijkheid vertaalt zich in grotere klassen, minder ervaren leraren, minder curriculumaanbod en geen of slechte boeken, laboratoria en computers op scholen waar gekleurde leerlingen het meest vertegenwoordigd zijn. Volgens het Pew Research Center is met name de digitale kloof een reeds bestaand probleem dat zwarte studenten en studenten met een lager inkomen onevenredig treft.

Ondanks het feit dat de meeste schoolopdrachten, zelfs vóór de pandemie, afhankelijk zijn van het vermogen van leerlingen om naar een computer te gaan en internet te gebruiken voor onderzoek en e-mail, zijn hiaten in de toegang nooit op grote schaal aangepakt door school districten. Volgens een recent rapport van EdWeek zei slechts 59% van de leraren dat ze ten minste één apparaat voor elke leerling hadden. Kate Lindsay, uitvoerend directeur van het zomerschoolprogramma voor achtergestelde middelbare scholieren Summerbridge Louisville, zegt dat toegang tot technologie en internet thuis verreweg de belangrijkste barrière is die de bestaande ongelijkheid verergert.

De pandemie verergert de ongelijkheden

In de zomer zegt Lindsay dat het programma, dat zich meestal in een klaslokaalachtige setting afspeelt, vanwege de pandemie moest overschakelen naar leren op afstand. Een stabiele internetverbinding, toegang tot beveiligde e-mailadressen en tal van andere technologische problemen maakten het programma van deze zomer moeilijk. "Vaak waren ouders er niet, zodat studenten niet waren ingelogd of de kinderen hun microfoon of video niet aanzetten, dus dat was een worsteling", zegt ze. Om financiële redenen sloegen veel ouders haar aanbod om hen in te schrijven voor $ 10 per maand internetservice af, en de meeste studenten hadden alleen toegang tot hun school-e-mail.

Ongeveer 1 op de 10 kinderen met een laag inkomen heeft weinig of geen toegang tot een computer of apparaat, en twee keer het percentage zwarte huishoudens met kinderen in de klassen K-12 meldde dat ze zelden of nooit een computer hebben beschikbaar voor online leren dan blanke huishoudens. Omdat scholen in de VS grotendeels raciaal gescheiden blijven, waarbij zwarte studenten worden gedegradeerd naar slecht gefinancierde scholen met minder middelen, zal de digitale kloof tijdens de pandemie zeker dienen om de bestaande prestatiekloof tussen zwarte en blanke studenten te vergroten.

"Stedelijke gebieden met overwegend zwarte en bruine studenten hebben beperkte middelen, en veel scholen hebben dat gemerkt met deze pandemie - maar het zijn geen dingen die we niet eerder wisten", zegt Alyssa Haymore, een lerares Engels in het basisonderwijs in de staat New York. Haymore zegt dat het een worsteling is om studenten aan te melden om deel te nemen aan leren op afstand, maar voor problemen die verder gaan dan connectiviteit.

"Veel van onze studenten zijn de kinderen van essentiële werknemers, dus we hebben veel ouders die in supermarkten of in de voedingsindustrie werken", zegt Haymore, die in een "meerderheid Zwart en bruin werkt". Schoolwijk." Zwarte vrouwen zijn oververtegenwoordigd in banen in de dienstensector, en zwarte en Latinx-werknemers hebben meer kans om functies te vervullen die nu als essentieel worden beschouwd. Als kinderen van ouders die essentiële banen hebben niet in de klas zitten, zijn ze waarschijnlijk ofwel thuis zonder een volwassene om de instructie te begeleiden of in een andere kinderopvangomgeving zodat hun ouders kunnen werken.

Haar schooldistrict implementeert een hybride leermodel waarbij studenten enkele dagen van de week persoonlijk bij elkaar komen en aanwezig zijn. Ondertussen zegt Haymore dat de overwegend blanke buitenwijken in de buurt volledig online leren op afstand. Hoewel volledig leren op afstand een uitdaging zal zijn voor sommige achtergestelde studenten, vreest ze dat persoonlijk onderwijs nog een raciale ongelijkheid zal vergroten.

"Zwarte en bruine mensen sterven al of krijgen het [COVID-19]-virus al in een hoger tempo dan onze blanke tegenhangers", zegt ze. "En nu zullen meer van onze bruine en zwarte kinderen in gevaar komen." Haymore zegt dat de discussie die haar schooldistrict heeft, is dat "zwarte en bruine kinderen verschillende behoeften hebben", en dat vereist dat ze in de klas zijn. "Dat is geen andere behoefte", zegt ze. "Dat is een gebrek aan middelen."

De kloof dichten en gelijke toegang tot opties garanderen

Dr. Khadijah Z. Ali-Coleman, mede-oprichter van Black Family Homeschool Educators and Scholars en mede-redacteur van het boek Homeschooling Black Children in the United States, is het ermee eens dat de keuzes die ouders en scholen krijgen niet ideaal zijn, maar dat alle ouders recht hebben op gelijke toegang om de beste keuze te kunnen maken.

Ze heeft haar eigen dochter in de loop van 12 jaar af en toe thuisonderwijs gegeven, en merkt op dat er een goede reden is voor gezinnen met zwarte kinderen om al jaren thuisonderwijs te overwegen. "De redenen waarom zwarte gezinnen ervoor kozen om vóór COVID-19 thuisonderwijs te geven, waren voornamelijk vanwege veel van de dingen die in het schoolsysteem bestaan, milieutechnisch", zegt ze. Onderzoek toont aan dat zwarte ouders hun kinderen waarschijnlijk thuisonderwijs geven vanwege racisme op scholen, gebrek aan kansen voor zwarte leerlingen en cultureel incompetente leerplannen. Ouders van zwarte kinderen die ervoor willen kiezen hun kinderen niet terug naar school te sturen, moeten die mogelijkheid hebben. Ongeacht de beslissing die ouders nemen tijdens de pandemie, Haymore zegt dat een echt rechtvaardige situatie vereist dat alle opties even haalbaar zijn voor ouders.

Gezinnen zouden niet moeten beslissen welke basisbehoeften prioriteit moeten geven, maar dat is de ongelukkige situatie waarmee velen worden geconfronteerd. “Als we het hebben over kinderen met een laag inkomen, maak ik me het meest zorgen over die studenten thuis die afhankelijk zijn van maaltijden van school en afhankelijk zijn van de zorg omdat hun ouders misschien nog moeten werken, ook al zullen ze thuis”, zegt Ali-Coleman. En als de verwachting is dat kinderen online toegang hebben tot leraren, dan is connectiviteit een probleem, samen met andere die de staten moeten aanpakken, zegt ze.

Momenteel wordt over de financiering van scholen beslist op staatsniveau. Schooldistricten worden aangetrokken om rijke scholen en families in welvarende gemeenschappen te houden waar de waarde van onroerend goed, en vervolgens de onroerendgoedbelasting die naar die scholen wordt gesluisd, hoger is. Verrassend genoeg vereisen slechts twee staten dat districten raciale en sociaaleconomische diversiteit binnen getekende grenzen behouden. Volgens een rapport van EdBuild zou het bundelen van onroerendgoedbelastingdollars en het delen ervan over de staat of een provincie het financieringstekort van $ 23 miljard met meer dan $ 13 miljard verkleinen en zou 73% van de niet-blanke studenten en 76% van de studenten met een laag inkomen eindelijk de gelijke of grotere financiering die ze nodig hebben om de achterstand in te halen.

De huidige ongelijke manier waarop scholen worden gefinancierd, voedt een cirkel van armoede en helpt de omstandigheden in stand te houden die pandemische scholingsopties zo moeilijk maken voor ouders van kleur en gezinnen met een laag inkomen om erachter te komen. Pandemische scholingsopties zullen zeker van invloed zijn op raciale en sociaaleconomische ongelijkheden in ons onderwijssysteem, maar dit is een goede gelegenheid om systematisch het gebrek aan toegang tot middelen op te lossen dat dit in de eerste plaats zo'n ontmoedigende beslissing voor ouders maakt.