• baby's
• Het bouwen van een familie
• kinderen
• algemeen Ouderschap
• pasgeborenen
• tieners
• peuters
• zwangerschap

Graad overslaan:is het de juiste keuze voor mijn kind?

Stefanie LeJeunesse's zoon was een eerste-klasser in Mount Vernon, Washington, toen ze overwoog hem een ​​klas over te laten slaan.

"Hij kwam dagelijks in de problemen omdat hij niet aan zijn taak kon doen, zijn focus verloor, rondslenterde, onder zijn bureau las en ander normaal verveeld gedrag van zesjarigen", zegt LeJeunesse.

Haar zoon was slim - hij testte in de vierde klas in lezen en rekenen terwijl hij nog op de kleuterschool zat - en het werk was gewoon geen uitdaging.

"Hij werd gevraagd om dingen te doen zoals de letter 'A' een hele week lang steeds maar weer schrijven", zegt ze.

LeJeunesse sprak met het schoolhoofd en Laura Schonberg, directeur van hun 'zeer capabele' (ook wel begaafde) programma, in de hoop een manier te vinden om hem betrokken te houden op school. Schonberg stelde voor om de tweede klas over te slaan, zodat hij sneller toegang zou hebben tot de begaafde diensten van het district en een nieuw jaar van verveling zou vermijden dat zijn kijk op school voorgoed zou kunnen beïnvloeden. Toen het volgende schooljaar begon, sloeg hij de tweede klas over en ging meteen naar de derde.

LeJeunesse's zoon was in meer dan één opzicht een uitzonderlijk kind. Het is echt ongebruikelijk om cijfers over te slaan, zegt Schonberg. Maar het kan een goede optie zijn voor kinderen die meer academische uitdaging nodig hebben. Hier leest u hoe u kunt zien of uw kind er klaar voor is.

Hoe weet ik of mijn kind een klas moet overslaan?

Er zijn niet altijd harde eisen om te bepalen of een kind een hele klas moet overslaan, zegt Ann Lupkowski-Shoplik, een beheerder bij het Acceleration Institute van de Universiteit van Iowa. Maar er zijn enkele signalen dat een kind een kandidaat zou kunnen zijn om een ​​klas over te slaan - een proces dat ze 'hele klas versnelling' noemt.

Ze vervelen zich op school

Gesprekken over het overslaan van een klas beginnen meestal omdat ouders of leraren merken dat een kind zich 'verveelt' in de klas, zegt Schonberg. Die verveling kan zich op verschillende manieren openbaren, zegt ze. Een ouder zou bijvoorbeeld een leraar kunnen benaderen met de bezorgdheid dat de negatieve gevoelens van een kind over school verband houden met het niet leren van iets nieuws. Of een leraar merkt misschien dat een kind buiten de hitlijsten scoort en schoolwerk of activiteiten in een veel sneller tempo doorloopt dan zijn leeftijdsgenoten, die beide een teken kunnen zijn dat een kind meer uitdaging nodig heeft dan hun huidige klas kan bieden .

Ze zijn volwassen voor hun leeftijd

Veel kinderen die uiteindelijk een klas overslaan, zijn meestal ook degenen die zich aangetrokken voelen tot oudere kinderen, zegt Lupkowski-Shoplik. Ze vinden vaak meer dingen gemeen met oudere kinderen en hebben dezelfde interesses. Een kind kan bijvoorbeeld van dezelfde soorten games houden, soortgelijke boeken lezen of een meer geavanceerde woordenschat hebben dan studenten in hun eigen klas, zegt ze, waardoor de versnelling van de hele klas soepeler kan verlopen.

Dat wil niet zeggen dat een kind oudere vrienden moet hebben, zegt Schonberg. Als versnelling van de hele klas om andere redenen zinvol is, zijn er manieren om de sociale integratie ook soepeler te laten verlopen - zoals van school veranderen voor een nieuwe start of ze op een campus houden waar ze al ondersteunend onderwijzend personeel en een groep peers hebben.

Hun academische behoeften worden niet (of kunnen niet) op andere manieren vervuld

Sommige scholen hebben processen om leerlingen die het nodig hebben uit te dagen — zoals ze naar een hoger leerjaar te laten gaan om te lezen of zich in te schrijven voor geavanceerde wiskundelessen — maar als die processen niet genoeg zijn of niet bestaan, kan een klas overslaan een goed alternatief zijn, zegt Lupkowski-Shoplik. Als een kind bijvoorbeeld op meerdere gebieden gevorderd is, kan het logischer zijn om een ​​klas hoger te gaan.

Ze scoren hoog op de Iowa Acceleration Scale

Hoewel het besluit om een ​​cijfer over te slaan per geval wordt genomen, zijn er hulpmiddelen beschikbaar om het besluitvormingsproces strenger te maken. De Iowa Acceleration Scale is bijvoorbeeld een handleiding die ouders en opvoeders (in elke staat) kunnen gebruiken om te beoordelen of een kind in aanmerking komt voor versnelling in de hele klas.

Lupkowski-Shoplik was co-auteur van de handleiding en ze zegt dat deze kan worden gebruikt om een ​​gesprek tussen het gezin en de school te leiden over de behoeften en bereidheid van het kind. In de handleiding worden getalswaarden toegekend aan antwoorden op vragen op verschillende gebieden (zoals testscores, schoolbezoek, cognitieve aanleg of sociale betrokkenheid) en vervolgens opgeteld. Hoe hoger de score, hoe sterker de aanbeveling voor versnelling.

Met welke andere factoren moet rekening worden gehouden bij het bepalen of mijn kind een klas moet overslaan?

Volgens Schonberg is het overslaan van een klas een belangrijke beslissing die een genuanceerde kijk in vogelvlucht vereist op de sociale, emotionele en zelfs fysieke ontwikkeling van uw kind, evenals op het schoolbeleid.

Behoeften van het kind

De belangrijkste reden waarom een ​​kind een klas overslaat, is omdat er niet aan zijn academische behoeften wordt voldaan. Door een klas over te slaan, zal een bijzonder begaafd kind betere toegang hebben tot uitdagender werk, en dat kan hen helpen meer betrokken en geïnteresseerd te zijn in hun klaswerk.

Maar versnelling over de hele klas is geen wondermiddel dat alle problemen oplost die in de vorige klas bestonden, waarschuwt Schonberg. Sommige kinderen moeten misschien nog academisch worden uitgedaagd. Daarom zegt ze dat ouders en beheerders rekening moeten houden met de volledige omvang van de ondersteuning en middelen die een kind tot hun beschikking heeft, mocht dit het geval zijn, zoals hen naar een nog ouder klaslokaal te laten gaan om te lezen of hen in te schrijven voor online lessen voor meer gevorderden wiskunde. En er zijn ook andere niet-academische behoeften waarmee rekening moet worden gehouden, zegt Schonberg, zoals de noodzaak dat een kind zich veilig voelt of vrienden heeft.

Sociaal-emotionele bereidheid

Als kinderen een klas hoger komen, wordt er niet alleen van ze verwacht dat ze moeilijkere wiskundeproblemen of geavanceerder lezen aanpakken.

"Als je een cijfer versnelt, krijg je alles versneld", zegt Schonberg.

Er kan in de loop van een jaar veel sociaal en emotioneel leren plaatsvinden, en ze zegt dat het voor een kind schokkend kan zijn om daar overheen te springen.

Als je academisch op dezelfde lijn zit als oudere leeftijdsgenoten, kan het een beetje makkelijker worden om een ​​cijfer over te slaan, maar het is slechts één overweging van meerdere, zegt Schonberg. Kinderen ontwikkelen zich niet altijd in hetzelfde tempo op alle gebieden, en het is niet ongebruikelijk dat sociaal-emotionele vaardigheden achterblijven bij academische vaardigheden. Dit is met name het geval bij het overslaan van de laatste klas in een bepaalde omgeving - zoals het gaan van de vierde klas op een basisschool naar de zesde klas op een middelbare school. Wanneer dat gebeurt, moeten ouders, leerkrachten en de kinderen zelf (indien mogelijk) eerlijk zijn over gerelateerde uitdagingen.

Veel ouders (en zelfs sommige opvoeders) vragen zich af of het sociaal nadelig is als hun kind een klas overslaat, maar onderzoek naar dit onderwerp is eigenlijk best geruststellend, zegt Lupkowski-Shoplik. Studies tonen aan dat over het algemeen kinderen die cijfers overslaan het sociaal net zo goed doen - zo niet iets beter - dan hun leeftijdsgenoten.

Fysieke ontwikkeling

Een andere factor die van invloed kan zijn op hoe een kind kan integreren in een hoger leerjaar, is hun fysieke grootte, zegt Schonberg. Als een kind fysiek klein is, kan dat van invloed zijn op hoe hun nieuwe leeftijdsgenoten hen zien of zelfs hoe zij zichzelf zien - beide kunnen mogelijk een impact hebben op hun sociale leven of vertrouwen.

Kijk naar het grote geheel

LeJeunesse zegt dat haar zoon het goed doet sinds hij de tweede klas oversloeg.

"We zijn blij dat we voor hellingversnelling hebben gekozen", zegt ze.

Haar zoon loopt nog steeds een beetje voor op zijn leeftijdsgenoten, maar ze zegt dat hij veel meer van school geniet.

"Hij komt veel minder in de problemen en houdt van zijn schoolgemeenschap, wat een 180 is van hoe hij zich voelde in de eerste klas", zegt LeJeunesse.

Haar advies aan ouders die overwegen hun kind een klas te laten overslaan:betrek uw kind bij het besluitvormingsproces en bekijk het hele plaatje. LeJeunesse stelt voor om het volgende in overweging te nemen:"Wat als ze nog steeds voorop lopen na een sprong? Hoe ziet de nieuwe peer group eruit? Welke belangrijke vakken zullen ze missen in het leerjaar dat ze overslaan? Is er een begripvolle leraar op hun nieuwe leerjaar die kan helpen om de problemen op te lossen?”

Door over deze vragen na te denken, kunnen gezinnen een beter gevoel krijgen voor de impact van het overslaan van een klas op hun kind, waardoor ze gemakkelijker kunnen zeilen als ze dat doen.