De SAT-zinaanvullingen:basisprincipes

Pagina 5 De rol van de dubbele punt en puntkomma Sommige zinsaanvullingen bevatten een dubbele punt ( :) of puntkomma (; ). In bijna alle gevallen gaat de zinsrichting verder na de dubbele punt of puntkomma. In feite doet de tweede helft van de zin na de dubbele punt of puntkomma meestal niets meer dan de eerste helft parafraseren.

Hier is een voorbeeld:

Elliots analyse van het manuscript is teleurstellend -------; Elliot lijkt tevreden te blijven op het oppervlak van de ingewikkelde tekst.

1. oppervlakkig
2. te laat
3. afgeleide
4. kritiek
5. wetenschappelijk

Wees alert op conceptaanwijzingen
Grammaticale aanwijzingen (zoals de woorden en zinsdelen die we zojuist hebben besproken) en aanwijzingen voor interpunctie zijn vaak voldoende om de zinsvoltooiing op te lossen, maar soms moet u conceptaanwijzingen gebruiken. Een concept-aanwijzing is een idee dat binnen een zin wordt herhaald of gecontrasteerd.

Een eenvoudig voorbeeld van deze techniek vinden we in de instructies. Hier is de illustratieve zin:

Trends zijn moeilijk te herkennen totdat ze goed ingeburgerd zijn, omdat ze meestal beginnen als kleine, schijnbaar ------- gebeurtenissen.

1. belangrijk
2. populair
3. onbeduidend
4. huidig
5. recente

Soms wordt een idee gecontrasteerd met een ander, en dergelijke contrasten zijn ook belangrijke conceptaanwijzingen. Op de twee-lege zinsaanvullingen vind je vaak twee conceptaanwijzingen, maar het principe dat we hebben besproken is hetzelfde.

Gebruik gezond verstand
Gewoon gebruiken wat je weet over mensen en de wereld helpt je vaak bij het oplossen van zinsaanvullingen. Beschouw het volgende voorbeeld:

De jonge dichter, blijkbaar gretig ------- academische commentatoren die kritiek hadden op zijn eerdere werk vanwege het toegeven aan plebiaanse gevoeligheden, begon meer erudiete verwijzingen en klassieke toespelingen in zijn gedichten op te nemen.

1. sussen
2. belichamen
3. beschrijf
4. tegenwerken
5. bevestigen

Wat zou een jonge dichter graag doen met betrekking tot academische commentatoren van zijn werk? Tenzij hij zelfdestructief was, zou een jonge dichter graag commentatoren van zijn werk behagen of indruk maken, vooral degenen die zijn werk eerder hadden bekritiseerd. Het antwoord op deze vraag is keuze A. Zelfs als je niet bekend was met dit woord, had je de andere keuzes kunnen elimineren door het eliminatieproces te gebruiken. Merk nogmaals op hoe we soms - maar niet altijd - wegkomen met het negeren van moeilijke woorden bij het voltooien van een zin.

Je hebt een verbazingwekkende hoeveelheid geleerd over de wereld en de mensen die er gebruik van maken. Zoals je zult zien als we bij de leespassages komen, komt gezond verstand ons vaak ook bij die vragen te hulp.

Wees niet te slim met het invullen van zinnen
Het invullen van zinnen is eenvoudig, net als de leesvragen. In tegenstelling tot het soort lezen dat je moet doen in je literatuurlessen op school, bevatten de zinnen geen subtiliteiten of verrassingen.

Ik zeg dit omdat als ik nu een lezing zou geven over het voltooien van zinnen voor jou en een dozijn klasgenoten, het op dit punt zou zijn dat een of andere braniac zijn hand zou opsteken en me zou uitdagen met een opmerking als:"Nou, misschien zou een jonge dichter boos op de critici van zijn vorige werk, en dus misschien zou hij ze echt proberen tegen te werken."

Ja, juist. Verdorie, waarom zou je daar stoppen? Misschien heeft de dichter een hekel aan poëzie en probeert hij zijn eigen carrière te saboteren. Echt niet. Wanneer een zin iets bevat dat in strijd is met het gezond verstand, zal de zin dit feit benadrukken door een woord als "verrassend" op te nemen of ons op een andere manier te laten weten dat er iets ongewoons aan de hand is.

Houd de zaken eenvoudig. Als je een zin of keuze gaat overanalyseren, kom je al snel in diep water terecht. Slim zijn kan punten opleveren bij je leraar Engels, maar dit is geen school. Op de SAT kost te slim zijn u waarschijnlijk zowel tijd als punten. Laten we verder gaan met stap twee.

Pagina 6 Stap 2:Vul de blanco (of blanco's) in voordat u naar de keuzes kijkt
Als je eenmaal de richting van een zin hebt bepaald, zou je een goede schatting moeten kunnen maken van een woord dat de hoofdgedachte zou voltooien. Sommige leerlingen schrijven zelfs snel een woord in de lege ruimte, hoewel dit niet nodig is.

Het punt van het zelf bedenken van het woord, voordat je een blik werpt op de keuzes, is om je analyse niet door de keuzes te laten verwarren. Als je nu naar de keuzes kijkt, ben je als een hittezoekende raket:je hebt een duidelijk doel voor ogen.

Als je geen specifiek woord kunt bedenken voor de blanco, gebruik dan de positief-negatieve methode
Soms suggereren de aanwijzingen niet meteen een specifiek woord. Aangezien je tijdens de test niet veel tijd hebt om over de zin na te denken, is je snelle terugvalpositie om de positief-negatieve methode te gebruiken. Zelfs als u geen precies woord kunt bepalen dat de lege ruimte zou vullen, kunt u er meestal wel achter komen of het ontbrekende woord positief of negatief is.

Beschouw het volgende voorbeeld en beslis of een positief of negatief woord zou passen. Doe voorzichtig!

Het doel van de meeste reclame voor nieuwe producten is tenslotte om ons op een bepaald niveau het gevoel te geven ------- ons huidige leven te voelen, zodat we ons gedwongen voelen om de producten te kopen die worden verkocht.

1. op de hoogte van
2. ontevredenheid met
3. geconsumeerd met
4. hoopvol over
5. harmonisch met

Wees voorzichtig met het gebruik van de positief-negatieve methode. Of het ontbrekende woord positief of negatief is, hangt vaak af van de specifieke context. Beschouw het volgende voorbeeld:

Helaas is in voorlopige proeven de experimentele vaccinatie eigenlijk ------- de verspreiding van de schadelijke bacteriën.

1. geremd
2. gewijzigd
3. gedefinieerd
4. genezen
5. gepromoot

Als je niet eens kunt beslissen of het ontbrekende woord positief of negatief moet zijn
Als je echt belemmerd bent, kijk dan eens naar de keuzes voor inspiratie. Soms roept een keuze een associatie op die het hoofdidee waar je naar op zoek bent, onthult.

Hier is nog een punt dat de moeite waard is. Telkens wanneer een zin een vrouw of een lid van een minderheidsgroep bespreekt - en vooral zijn of haar prestaties - is het hoofdidee altijd positief. De testschrijvers doen hun best om niemand te beledigen, dus de toon van het voltooien van zinnen of het voorlezen van passages waarin leden van een minderheid worden besproken, is altijd vrolijk en lovend.

(Deze politieke correctheid strekt zich uit - ik maak geen grapje - tot de wiskundige problemen van de SAT. Als er een SAT-woordprobleem is waarbij jongens en meisjes betrokken zijn, beloof ik je dat een meisje of meisjes de race zullen winnen of het hoogste puntengemiddelde hebben of wat dan ook. Het faalt nooit.)

Stap 3:Val de keuzes aan met behulp van een eliminatieproces
Je hebt het harde werk al gedaan, nu hoef je alleen nog maar de keuzes door te nemen, ze te vergelijken met het woord dat je had verwacht of met de positief-negatieve connotatie die je hebt bepaald.

Verwacht echter geen exacte overeenkomst voor het woord dat u in de vorige stap verwachtte, hoewel dit vaak gebeurt. In plaats daarvan heb je nu een "sleutel" waarmee je elke keuze snel kunt beoordelen met behulp van een eliminatieproces. Als een bepaalde keuze niet in overeenstemming is met het woord dat je hebt bedacht, kan die keuze veilig worden geëlimineerd - zolang je zeker bent van de definitie van de keuze, of in ieder geval zeker weet of de keuze positief of negatief is.

Laten we over een vraag zeggen dat het woord dat je hebt bedacht 'normaal' is, of iets dat er dichtbij ligt. Je hebt in ieder geval bepaald dat het woord positief moet zijn. Overweeg de volgende vijf keuzes:

1. onnauwkeurig
2. gelukkig
3. waarschijnlijk
4. onevenwichtig
5. verwacht

Pagina 7 Nogmaals, wees niet te slim
Laten we zeggen dat je op zoek bent naar een negatief woord in een zin en dat je de volgende keuzes hebt om mee te werken:

1. eerlijk
2. voldoende
3. complex
4. indrukwekkend
5. noodzakelijk

Geef me een pauze. Als je verstrikt raakt in het vinden van rechtvaardigingen voor verschillende keuzes, zul je nooit tot een beslissing kunnen komen. Je doel is om keuzes te elimineren, niet om ze te rechtvaardigen.

Twee-lege voltooiingen geven u meer om mee te werken
Tot nu toe hebben we het alleen gehad over het aanvullen van zinnen met één blanco zin, maar alles wat ik tot nu toe heb gezegd, is ook van toepassing op de versies met twee blanco's. Aanvullingen van twee lege zinnen hebben wat meer tijd nodig om te analyseren dan vragen van één lege zin, dus het kan lijken alsof ze moeilijker zijn. Onthoud echter dat we tijdens het eliminatieproces twee keer zoveel informatie per keuze hebben. Als je beide woorden van een paar kunt elimineren, is de hele keuze uit.

Werk met één blanco tegelijk. Concentreer u op een van de twee lege plekken, waar u meer informatie over heeft en elimineer zoveel mogelijk keuzes. Pas vervolgens het eliminatieproces toe op de andere blanco van de resterende keuzes.

Je zou bijvoorbeeld kunnen vaststellen dat de eerste blanco van een zin positief is en de tweede blanco negatief. Kijk naar de keuzes en selecteer de blanco met gemakkelijkere woorden om mee te werken - wat de tweede kan zijn. Elimineer elke keuze die geen negatief tweede woord heeft. Als je geluk hebt, heb je het antwoord misschien al gevonden! Zo niet, bekijk dan gewoon de resterende keuzes en elimineer iedereen die geen positief woord op de eerste positie heeft.

Bij twee-lege vragen kunt u zich ook concentreren op de relatie tussen de lege plekken
Hoewel twee blanco vragen moeilijker lijken dan die met één blanco, bedenk dan dat we nu twee keer zoveel informatie hebben om mee te werken bij het selecteren of elimineren van elke keuze. Als je bij een vraag met twee blanco's niet eens kunt beslissen of de lege plekken positief of negatief zijn, kun je je vaak concentreren op de relatie daartussen.

Overweeg de volgende zin:

Zoals de meeste ------- was Tom vooral geïnteresseerd in ------- mensen.

1. leiders. . tot slaaf maken
2. fraude. . oplichting
3. wetenschappers. . beschrijvend
4. leraren. . intimiderend
5. criminelen. . ontwijken

Bij moeilijkere vragen is de relatie soms moeilijker vast te stellen. Overweeg de volgende zin:

De tafel was ------- en groot, dus het opschuiven van de smalle trap vergde zowel kracht als -------.

------- en groot kracht en -------

Hier verwijst de eerste blanco naar het woord 'kracht', terwijl de tweede verwijst naar het woord 'groot'. Een mogelijk antwoord is "zwaar" voor de eerste blanco en "behendigheid" voor de tweede.

Maar wat gebeurt er als je niet alle woorden kent?
Tot nu toe heb je een basisprocedure geleerd voor het analyseren van elke zinsaanvulling. Het wordt moeilijker als je een of meer van de woorden niet kent, maar in het volgende hoofdstuk leer je aanvullende technieken om met deze situaties om te gaan. Zoals ik al eerder heb gezegd en ik zal u er nogmaals aan herinneren, hoe meer woorden u kent, hoe gemakkelijker u de SAT-leestest zult vinden.

Pagina 8 Antwoorden op de oefening voor richtingaanwijzingen
Houd er rekening mee dat veel mogelijke woorden aan een bepaalde spatie kunnen voldoen. Zolang je een geschikt type woord hebt gevonden voor deze zinsaanvullingen, zit je goed. Onthoud dat u op de SAT niet tussen de keuzes zoekt voor een exacte overeenkomst met het woord dat u had verwacht. Het belangrijkste in deze oefening is of je de juiste richting herkent die wordt aangegeven door de aanwijzingszin.
1. De coach prees en ------- haar atleten.
Discussie: De richting van deze zin gaat verder, dus een woord als "aangemoedigd" of "ondersteund" of "feliciteerd" zou hier werken. Het antwoord zou een positief woord moeten zijn dat overeenkomt met het woord 'geprezen'.

2. De voorgestelde oplossing was duur in plaats van -------.
Discussie: De richting van deze zin is omgekeerd, dus een woord als 'praktisch' of 'betaalbaar' zou hier werken. Het antwoord zou een positief woord moeten zijn dat contrasteert met het woord 'duur'.

3. Het prototype vertoonde zowel een uitstekend ontwerp als -------.
Discussie: De richting van deze zin gaat verder, dus een woord als 'constructie' zou hier werken.

4. Noch eens, noch oneens met beide partijen, de bemiddelaar bleef ------- tijdens de openingspresentaties.
Discussie: De richting van deze zin is omgekeerd, dus een woord als 'neutraal' of 'objectief' zou hier werken.

5. Het publiek was de hele opera stil, zo niet -------.
Discussie: De richting van deze zin gaat tot het uiterste, dus een woord als "stil" zou hier werken. De uitdrukking "zo niet" is een moeilijke richtingaanwijzing, dus u bent er misschien niet bekend mee.

6. De anekdote van de auteur is even plezierig als hij is -------.
Discussie: De richting van deze zin gaat verder, dus een woord als "leerzaam" zou hier werken. Het antwoord zou een positief woord moeten zijn dat overeenkomt met het woord 'aangenaam'.