Wat te doen als kinderen moeite hebben met studeren

Wat te doen als kinderen moeite hebben met studeren

Vinny denkt dat studeren betekent dat feiten in je hoofd moeten plakken, dus hij spanst zijn wiskundeboek aan zijn hoofd en wacht vijfenveertig minuten. Wanneer hij een onvoldoende krijgt voor zijn toets, blaamt hij zijn leraar, zijn moeder en zijn kat. Het komt hem nooit in den zin om zijn methodes te betwisten.

Je kunt Vinny helpen een persoonlijk studieplan te ontwikkelen dat verder gaat dan de verouderde methodes die hij in de basisschool bedacht heeft. Als je aansluit bij zijn dagelijkse routines, leerstijl en organisatorische gewoontes, zal hij de geavanceerde en productieve persoonlijke hulpmiddelen ontwikkelen die hij nodig heeft voor de middelschool.

Volgens het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs zijn de meeste leraren het ermee eens dat twee tot tweeënhalf uur huiswerk geschikt is voor kinderen in de zevende klas en hoger. Dit kan een boekenhoofdpijn veroorzaken bij kinderen met sterke lees- en schrijfvaardigheden, laat staan bij diegene die ermee worstelen. Maar net zoals Vinny efficiëntere manieren van lezen kan leren, kan hij ook vruchtbaardere manieren van studeren leren.

De basis van studievoardigheden: Metacognitie

Om te slagen in deze jaren van constante en toenemende schoolse eisen, moet Vinny nadenken over hoe hij denkt. Onderwijskundigen noemen dit "metacognitie": zijn vogelvluchtperspectief op hoe hij reflecteert, evalueert, strategieën bedenkt, zichzelf monitort en beoordeelt tijdens het studeren. Het is die elementaire zelfonderzoek die de meeste volwassenen spontaan doen bij nieuwe ervaringen of uitdagingen. Heb ik dit ooit eerder gezien? Weet ik er iets van? Hoe pak ik het aan? Heb ik hulp nodig?

Onderzoek toont aan dat leren toeneemt wanneer kinderen metacognitieve vaardigheden worden geleerd. Dit wordt zelfs aan college-erstjaars geleerd. Michele Sabino, gastdocent aan de University of Houston Downtown, vraagt al haar eerstejaarsstudenten ontwikkelende lezers een plan op te stellen voor hoe ze de vereiste stof gaan leren. Zij stelt: "De studenten die hun eigen leerplan konden ontwikkelen, waren degene die daadwerkelijk leerden."

"Studievoardigheden kunnen niet geïsoleerd worden geleerd; ze zijn saai. Onder al geïsoleerde studievoardigheden ligt de 'metacognitie'. Dat is wat essentieel is. Studievoardigheden moeten geïntegreerd worden in goed onderwijs en herhaaldelijk worden versterkt," zegt educatieve diagnosticus Carol Springer van Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates in Washington, DC. "Kinderen moeten verantwoordelijk zijn voor hun eigen schoolvoortgang."

Een studieplan afgestemd op de leerstijl

Ontwikkel een persoonlijk studieplan

Reserveer 20-30 minuten per dag gedurende een week om Vinny te helpen een persoonlijk studieplan te ontwikkelen, dat hij uiteindelijk spontaan kan gebruiken voor ingewikkelde opdrachten of langetermijnprojecten. De sleutel is luisteren naar hoe Vinny hardop nadenkt en met zichzelf praat tijdens het studeren. Hoe beter je indruk is, hoe consistent je kunt corrigeren en versterken hoe hij denkt, zodat zijn werk effectiever en succesvoller wordt. Monitor dit proces gedurende een maand tot zes weken. Twijfel niet in te grijpen als stress het proces in gevaar brengt. Schakel de hulp in van zijn favoriete tante of een huiswerkbegeleider als je vindt dat jullie baat hebben bij een objectieve stem in dit belangrijke proces.

Rekening houden met dagelijkse gewoontes

Baseer Vinny's persoonlijke leerplan allereerst op zijn dagelijkse leefbehoeften. Vraag hem een typische dag in zijn leven te beschrijven. Omdat je nooit weet hoe de hormonen hem vandaag beïnvloeden, veronderstel niet dat je de antwoorden kent. Is hij een ochtendmens of een nachtuil? Wat geeft hem energie? Welk voedsel bevalt hem het beste? Wordt hij overdag moe? Wat helpt hem in slaap te vallen? Bespreek manieren om zijn behoeften aan voedsel en rust af te stemmen op zijn studiebehoeften. Je kunt ontdekken dat 's ochtends spelling oefenen met een kom banaan en melk zijn retourticket naar een hoge cijfer is.

Rekening houden met leergewoontes

Een snelle test van Vinny's leerstijl is observeren hoe hij iemand anders iets leert. Vraag of hij weet hoe de nieuwe blikopener of handheld computer werkt. Wijst hij en tekent hij een voorbeeld, houdt hij een lezing, of pakt hij het in zijn handen en laat hij zien hoe het werkt? Herinner hem eraan om deze methode te gebruiken wanneer lastige concepten hem doen vergeten. Gebruik het zelf wanneer hij om je hulp vraagt.

Opdrachtanalyse

Vinny's gedachtegang rond een opdracht

Nu je een algemeen beeld hebt van wanneer en hoe Vinny het productiefst studeert, analyseer samen een specifieke opdracht. De volgende voorbeeldvragen voor het studeren, in cursief, zijn gebaseerd op het werk van Wilma H. Miller, emeritus hoogleraar Onderwijskunde aan Illinois State University.

  • Begrijp ik waarom ik deze stof moet lezen? Wat weet ik al over dit onderwerp? Kan ik voorspellingen doen over deze stof voordat ik het lees? Deze eerste vragen helpen Vinny zijn aandacht te richten en een bewuste inventarisatie te maken van wat hij al weet over het komende project. Ze verbinden leren, concentreren zijn inspanningen, vermijden tijdrovende en onnodige herhaling, en dwingen hem tot voorspellingen. Accepteer geen korte antwoorden. Als het een verslag is, hoeveel pagina's? Als er wiskundevragen zijn, hoeveel? Specificaties dwingen hem tot reflectie en projectie. Hoe goed hij voorspelt, toont ook aan hoe goed hij denkverbanden legt met visuele aanwijzingen.

  • Weet ik alles wat ik moet weten? Weet ik waar ik meer informatie kan vinden? Kan Vinny het werk alleen doen, of heeft hij een ander nodig? Ideeën delen helpt kinderen hun denken te verifiëren, verduidelijken, uitbreiden of corrigeren. Moedig hem aan de steun die hij nodig heeft te zoeken door telefoonnummers of e-mailadressen van betrouwbare klasgenoten, begeleiders of zijn opa in Florida die Vinny's taal spreekt bij wiskunde, bij de hand te houden. Nadenken over het type hulp dat hij nodig heeft, leert ook flexibiliteit en uitvindendheid.

  • Hoeveel hulp mag ik hebben? Laat je niet voor de gek houden door te geloven dat middelleraars opdrachten aan ouders geven of beste vrienden voor Vinny's toetsen laten studeren. Welke delen van de opdracht moet Vinny legitiem zelf doen, en welke specifieke delen mag jij of zijn studiegenoot helpen? Als hij het niet weet of het plots vergeten is, bel of e-mail zijn leraar voor verduidelijking.

  • Wat zijn nieuwe strategieën en tactieken die ik kan gebruiken om dit te leren? Dit laat Vinny nadenken over nieuwe manieren om zijn talenten te benutten voor groeiende schoolse eisen. Hier komt creativiteit kijken. Als zijn maatschappijleerleraar het eens is, kan hij kiezen om een maquette te bouwen van een oude polis in plaats van hoofdstukken over Griekenland te lezen en de vragen aan het einde te maken. Leraren weten dat hoe groter de keuze en de inzet van kinderen in hun eigen leerproces, hoe groter de motivatie en het uiteindelijke resultaat. Reserveer tien minuten voor strategieën en tactieken. Herhaal dit zo vaak als opdrachten veranderen.

    Probeer enkele van deze tactieken: In plaats van arbeidszame notities, laat Vinny alleen het belangrijkste punt van elke alinea opschrijven. Als hint: vertel hem te kijken naar de hoofdzaken in de eerste of tweede zin van elke alinea. Laat hem quizvragen bedenken voor elk hoofdstuk en laat die zijn beste vriend beantwoorden. Maak rijmpjes om belangrijke namen en data te koppelen. Bijvoorbeeld: "in 1903 vlogen Orville en Wilbur boven een boom."

  • Wanneer is het werk in te leveren? Deze simpele vraag dwingt Vinny om na te denken over tijdsbeheer. Hoeveel derde-uur-huiswerksessies denkt hij in zijn rooster te passen voordat het project in te leveren is? Het kan hem zelfs inspireren om vooraf op de hoogte te komen van opdrachten, toetsen en quizzen.

  • Hoeveel tijd heb ik nodig om dit te doen of te leren? Het tijdselement komt de meeste kinderen pas om 3:30 's nachts in den zin. Tijdslimieten bieden cruciale mijlpalenen voor kinderen met aandachts- of gedragsstoornissen om een realistisch tempo aan te houden. Stel eerst korte-termijndoelen in zodat Vinny sneller succes ervaart. Zet de keukentimer, of gebruik een staande klok of zijn polswekker om elk kwartier een signaal te geven. Hoeveel wiskundeopgaven loste hij in die tijd op? Concrete tijdslimieten helpen zelfs kinderen met sterke discipline en vaardigheden om gefocust en op taak te blijven. Voor langetermijnverslagen, leer hem de "nieuwe taak" en agenda-functies in het standaard kantoorprogramma op de meeste computers te gebruiken. Periodieke herinneringen kunnen ingesteld worden om af te gaan wanneer hij zijn computer opstart. Aan het einde van de middelschool zou hij in staat moeten zijn om door te werken door drie derde-uur-sessies met alleen korte drinkpauzes.

  • Hoe lever ik het in? Dit moedigt Vinny aan om na te denken over presentatie en organisatie. Moet het afgeronde werk getypt of handgeschreven zijn? In welk formaat en hoe moeten de bladen gebonden zijn? Is de leraar een stickler voor spelling? Bespreek dan hoe hij zich voorbereidt op school de volgende dag. Heeft hij een vaste plek voor afgeronde opdrachten die 's ochtends in te leveren moeten zijn? Wat is de beste locatie voor zijn rugzak? Zijn lunchgeld? Sportuitrusting? Heeft hij een truc om te onthouden op zijn klederkast te stilstaan op weg naar natuurkunde of gezondheidsles om zijn leerboek te pakken? Doe een wandeling door de opdrachtnamen en inleverstrategieën om te zorgen dat niets vergeten, over het hoofd gezien of verloren gaat. De beste manier om Vinny te laten plannen is hem te leiden om vooruit te denken.

Evaluatie na het studeren

De opdracht afronden

Het stellen van vragen helpt Vinny zichzelf te monitoren op fouten en zijn werk te evalueren, of het nu een opstel is voor Engels of voorbereiding op een toets oude geschiedenis. Materiaal direct herhalen na het lezen, schrijven of presenteren laat de informatie beter hangen.

Na het produceren van geschreven materiaal, moet hij zich afvragen: "Hoe kan ik een fout ontdekken als ik er een maak?" Vinny's beste kans is hardop lezen. Als hij verward is na het lezen van een alinea, is dat waarschijnlijk omdat hij iets verkeerd heeft gelezen. Laat hem een voorbeeldsectie hardop voor je lezen om te zien of hij zichzelf corrigeert. Zo niet, wijst u de fouten op. Maak notities om te delen met zijn leraar of begeleider over herhaalde fonetische, visuele tracking- of begripsfouten. Ook is er geen betere manier om opstellen en verslagen na te lezen dan ze hardop te herlezen, zelfs voor zijn kat.

Na het studeren voor een toets, moet hij zich afvragen: "Zal ik vragen in de les correct kunnen beantwoorden? Zal ik ze op een toets of quiz correct kunnen beantwoorden?" Eenvoudige mondelinge vragen of opgeschreven antwoorden op een papiertje zullen onthullen of zijn denken, strategieën en timing effectief zijn geweest. Leer hem fouten te dissecteren door hardop met jou of een vriend te praten over hoe hij tot een antwoord kwam. Hardop nadenken over zijn methodes is net zo krachtig als hardop lezen voor het detecteren en corrigeren van misinformatie.

Debriefing en herziening

Vinny's studieplan evalueren

Na een maand of zes weken gebruik van zijn persoonlijke plan, evalueer de effectiviteit. Debrief en herzieer wanneer stress gaten in het proces slaat.

  • Hoe kan ik mijn plan herzien als deze niet werkt? Voer een driedelige review uit, eerst door Vinny te vragen na te denken over de opdracht die hij net voltooid heeft. Heeft hij het werk in een redelijke tijd voltooid? Kon hij meedoen in de les? Kreeg hij een goed cijfer? Vraag zijn mening over zijn meest succesvolle denkstrategie. Was het nadenken over hoe hij zijn tijd begrootte om op tijd bij zijn klederkast en terug in de natuurkundeles te zijn om zijn papier in te leveren? Was het vergeefde moeite om de keukentimer te zetten toen zijn nieuwe kamerklok beter werkt? Debrief zijn persoonlijke leerplan, laat hem notities maken, en breng zijn beste denkstrategieën over naar zijn volgende opdracht.

Het vraagproces

Een zelfreflectie-checklijst

De volgende checklijst vat het vraagproces samen voor het ontwikkelen van een persoonlijk studieplan voor middelleraars. Maak kopieën voor jezelf en Vinny. Voeg vragen toe, verwijder ze of pas ze aan om tegemoet te komen aan zijn veranderende behoeften en schoolse eisen. Laat hem deze voor en na alle grote opdrachten gebruiken totdat hij het spontaan kan doen.

Checklijst voor nadenken over studeren

Nadenken vóór het studeren
Begrijp ik waarom ik deze stof moet lezen?
Wat weet ik al over dit onderwerp?
Kan ik voorspellingen doen over deze stof voordat ik het lees?
Weet ik alles wat ik moet weten?
Weet ik waar ik meer informatie kan vinden?
Wat zijn nieuwe strategieën en tactieken die ik kan gebruiken om dit te leren?
Wanneer is het werk in te leveren?
Hoeveel tijd heb ik nodig om dit te doen of te leren?
Hoe lever ik het in?

Nadenken na het studeren
Hoe kan ik een fout ontdekken als ik er een maak?
Zal ik vragen in de les correct kunnen beantwoorden?
Zal ik ze op een toets of quiz correct kunnen beantwoorden?
Hoe kan ik mijn plan herzien als deze niet werkt?

Een laatste en zeer krachtige manier om Vinny te laten nadenken over zijn denken, is zelf hardop te nadenken. Strategieer hardop terwijl je boodschappen doet, een nieuwe auto koopt, diner maakt, of uitzoekt hoe je hem na het voetbalspel naar de tandarts en weer thuis kunt brengen om de kat uit te laten. Metacognitie stimuleert zelfreflectie, dwingt tot verduidelijking en ebent de weg voor zelfcorrectie. Toon Vinny, met een denkchecklijst en je eigen goed voorbeeld, dat vijfenveertig minuten zelfgemonitorde nadenken de beste studiemethode is die hij aan zijn hersenen kan vastspannen.

Previous:

Next: