De verschillen tussen IDEA en sectie 504

De verschillen tussen IDEA en sectie 504

Van de Raad voor Bijzondere Kinderen

Een overzicht van IDEA en sectie 504
Sinds 1975 heeft elk kind met een handicap recht op gratis en passend openbaar onderwijs (FAPE) dat is ontworpen om aan zijn individuele behoeften te voldoen volgens de regels en voorschriften van de Wet op het onderwijs aan personen met een handicap (IDEA). Deze federale wet regelt alle speciale onderwijsdiensten en verstrekt enige financiering aan staats- en lokale onderwijsinstanties om speciaal onderwijs en aanverwante diensten te garanderen voor die studenten die voldoen aan de criteria om in aanmerking te komen voor een aantal verschillende categorieën van handicaps, die elk hun eigen criteria hebben .

Volgens het Amerikaanse ministerie van Onderwijs ontvangen ongeveer 5,5 miljoen kinderen met een handicap speciaal onderwijs en aanverwante diensten en worden ze beschermd door IDEA. Sommige kinderen met speciale behoeften ontvangen echter geen diensten onder IDEA, maar worden bediend onder Sectie 504 van de Rehabilitation Act van 1973. Sectie 504, een burgerrechtenwet, verbiedt discriminatie op basis van invaliderende aandoeningen door programma's en activiteiten die ontvangen of profiteren van federale financiële steun. Dit statuut vereist niet dat de federale overheid aanvullende financiering verstrekt voor studenten met speciale behoeften. Scholen moeten deze kinderen redelijke aanpassingen bieden die vergelijkbaar zijn met die welke aan hun leeftijdsgenoten worden geboden op grond van de uitspraken van artikel 504. Hoewel het geen financieringsstatuut is, voorziet artikel 504 wel in de handhaving van het mandaat:Een school die door het Office of Civil Rights is vastgesteld om niet in overeenstemming zijn met sectie 504 kan zijn federale financiering verliezen.

Voor sommige kinderen is het voorzien van de juiste aanpassingen en aanpassingen die ze nodig hebben de enige manier om succesvol te zijn in hun schoolervaringen. Een grondig begrip van de bepalingen van deze twee wetten en hoe ze van elkaar verschillen, kan u en de leerkrachten van uw kind helpen bij het plannen van het meest geschikte onderwijs voor uw kind.

Een overzicht van de verschillen
De grote verschillen tussen IDEA en Sectie 504 zitten in de flexibiliteit van de procedures. Om een ​​kind te identificeren als in aanmerking komend voor diensten op grond van artikel 504, zijn er minder specifieke procedurele criteria die de vereisten van het schoolpersoneel bepalen. Scholen kunnen een student minder hulp en toezicht bieden met sectie 504 omdat er minder voorschriften zijn door de federale overheid om hen te instrueren, vooral op het gebied van naleving.

Daarentegen moet een kind dat is aangewezen voor diensten onder IDEA aan specifieke criteria voldoen. De mate van regulering is specifieker in termen van tijdschema's, ouderparticipatie en formele papierwerkvereisten. IDEA richt zich ook op speciaal onderwijs voor studenten met een handicap, van de kleuterschool tot het afstuderen (van 3 tot 21 jaar). Sectie 504 heeft betrekking op de levensduur en waarborgt de rechten van personen met een handicap op vele terreinen van hun leven, waaronder werkgelegenheid, openbare toegang tot gebouwen, vervoer en onderwijs.

De criteria voor identificatie, geschiktheid, passend onderwijs en procedures voor een eerlijk proces onder IDEA en sectie 504 variëren. Het is belangrijk dat u en de leerkrachten van uw kind begrijpen hoe deze wetten van elkaar verschillen en hoe die verschillen de opvoeding van uw kind kunnen beïnvloeden.

Identificatie en geschiktheid
Om ervoor te zorgen dat kinderen met een handicap diensten kunnen ontvangen, moeten ze worden geïdentificeerd en vervolgens worden bepaald om in aanmerking te komen voor deze diensten. Volgens de IDEA-richtlijnen zijn schooldistricten verplicht om alle kinderen te identificeren en te evalueren waarvan wordt vermoed dat ze een handicap hebben waarvan de familie in het district woont. Sectie 504 heeft deze vereiste niet.

IDEE

  • Omvat alle schoolgaande kinderen die binnen een of meer specifieke categorieën van kwalificerende aandoeningen vallen (dwz autisme, specifieke leerstoornissen, spraak- of taalstoornissen, emotionele stoornissen, traumatisch hersenletsel, visuele beperking, gehoorstoornissen en andere gezondheidsproblemen stoornissen).

  • Vereist dat de handicap van een kind een negatief effect heeft op haar onderwijsprestaties.

    Sectie 504

  • Omvat personen die voldoen aan de definitie van gekwalificeerde "gehandicapte" -- bijvoorbeeld een kind dat een fysieke of mentale beperking heeft of heeft gehad die een belangrijke levensactiviteit aanzienlijk beperkt of door anderen als gehandicapt wordt beschouwd. (De belangrijkste activiteiten in het leven zijn:lopen, zien, horen, spreken, ademen, leren, werken, voor zichzelf zorgen en handmatige taken uitvoeren.)

  • Vereist niet dat een kind speciaal onderwijs nodig heeft om in aanmerking te komen. Opmerking: Studenten die niet in aanmerking komen voor diensten of niet langer recht hebben op diensten onder IDEA (bijv. kinderen met LD die niet langer voldoen aan IDEA-geschiktheidscriteria) hebben mogelijk recht op accommodatie op grond van sectie 504.

    Evaluatie
    Een kind met een handicap wordt beoordeeld om te bepalen welke hulp eventueel nodig is.

    IDEE

  • Vereist dat het kind volledig en uitgebreid wordt beoordeeld door een multidisciplinair team.
  • Vereist geïnformeerde en schriftelijke toestemming van de ouders.
  • Vereist een herbeoordeling van het kind ten minste eens in de drie jaar, of als de omstandigheden een herbeoordeling rechtvaardigen, of als de ouder of leraar van het kind om een ​​herbeoordeling verzoekt.
  • Zorgt voor onafhankelijke evaluatie op kosten van het district als ouders het niet eens zijn met de eerste evaluatie.
  • Vereist geen herevaluatie voor een significante verandering in plaatsing.
    Sectie 504
  • Evaluatie is gebaseerd op informatie uit verschillende bronnen en is gedocumenteerd.
  • Beslissingen over het kind, evaluatiegegevens en plaatsingsopties worden genomen door goed geïnformeerde personen. Voor dergelijke beslissingen is geen schriftelijke toestemming van de ouders vereist, alleen dat de ouders op de hoogte worden gesteld.
  • Vereist een "periodieke" herevaluatie.
  • Geen voorzieningen getroffen voor onafhankelijke evaluatie op kosten van school.
  • Vereist herevaluatie voordat een significante verandering in plaatsing plaatsvindt.

    Verantwoordelijkheid om FAPE te bieden
    FAPE is een acroniem voor gratis en passend onderwijs.

    IDEE

  • Vereist een geïndividualiseerd onderwijsprogramma (IEP).
  • "Adequaat" onderwijs betekent een programma dat is ontworpen om "educatieve voordelen" te bieden aan een persoon met een handicap.
  • Plaatsing kan elke combinatie zijn van klaslokalen voor speciaal onderwijs en algemeen onderwijs.
  • Biedt gerelateerde services, indien nodig. Gerelateerde diensten kunnen spraak- en taaltherapie, ergotherapie, fysiotherapie, counselingdiensten, psychologische diensten, sociale diensten en vervoer omvatten.
    Sectie 504
  • Vereist geen IEP, maar wel een abonnement.
  • "Passend" betekent onderwijs dat vergelijkbaar is met het onderwijs dat wordt gegeven aan niet-gehandicapte studenten.
  • Plaatsing vindt meestal plaats in een klaslokaal voor algemeen onderwijs. Kinderen kunnen gespecialiseerde instructie, aanverwante diensten of accommodatie krijgen in het klaslokaal voor algemeen onderwijs.
  • Biedt gerelateerde services, indien nodig.

    Procedures voor gepaste procedures
    Soms zijn ouders en schooldistricten het oneens over hoe een kind met een handicap moet worden opgevoed. Wanneer dit gebeurt, zijn er procedures om met deze meningsverschillen om te gaan.

    IDEE

  • Moet onpartijdige hoorzittingen bieden aan ouders die het niet eens zijn met de identificatie, evaluatie of plaatsing van de leerling.

  • Schriftelijke toestemming vereist.
  • Beschrijft specifieke procedures.
  • Een onpartijdige aangestelde kiest een raadadviseur-auditeur.
  • Biedt een "stay-put"-voorziening (het huidige IEP en de plaatsing van de student worden nog steeds uitgevoerd) totdat alle procedures zijn opgelost.
  • Ouders moeten tien dagen van tevoren op de hoogte worden gesteld van elke verandering in plaatsing.
  • Afgedwongen door U.S. Department of Education, Office of Special Education.
    Sectie 504
  • Moet onpartijdige hoorzittingen bieden aan ouders die het niet eens zijn met de identificatie, evaluatie of plaatsing van de leerling.
  • Vereist geen ouderlijke toestemming.
  • Vereist dat ouders de mogelijkheid hebben om deel te nemen en zich te laten vertegenwoordigen door een juridisch adviseur -- andere details worden overgelaten aan het oordeel van de school.
  • Een audicien wordt meestal aangesteld door de school.
  • Geen "blijf zitten" bepalingen.
  • Vereist niet dat ouders op de hoogte worden gesteld voordat de leerling van plaats verandert, maar ze moeten wel op de hoogte worden gesteld.
  • Afgedwongen door U.S. Department of Education, Office of Civil Rights.

    Aangepast van "De verschillen begrijpen tussen IDEA en sectie 504", Uitzonderlijke kinderen lesgeven , vol. 34, nee. 3, jan/feb 2002, uitgegeven door Council for Exceptional Children.


    • Previous:

    Next: