Stadia van dramatisch spel voor kleuters
De kinderen gebruiken dramatisch spel om real- life situaties te begrijpen en beginnen om probleemoplossende vaardigheden te leren . Dramatisch spel optreedt na verkennende toneelstuk , waarin het kind fysiek gemanipuleerd objecten om meer over hen te leren. Tijdens deze fase zal het kind mondeling communiceren met andere speelkameraadjes aan sociale vaardigheden , gebruik rekwisieten bevorderen om cognitieve denken te begrijpen en aan te scherpen fijne motoriek .
Fase 1
Tijdens deze fase , een kind zal beginnen door het creëren van een voorwendsel . Een voorbeeld hiervan is een kind oppakken van een actie lepel en manipuleren . Kinderen op dit punt speelt alleen met realistische uitziende items en zal hen niet in de plaats . Zij zullen handelen als mensen die ze hebben gezien en in contact komen met als een ouder of een leraar . Het is in deze stap dat het kind begint met het concept van " spelen " een ander karakter te begrijpen, maar hij moet de realistische producten naar die play stollen .
Fase 2
Fase 2 begint de make- geloven play . Fantasie Het kind zal nu laat haar rol spelen voortzetten , zonder realistische objecten . Een voorbeeld van deze fase is een kind met een toneelstuk een lepel met het goed en doen alsof ze eten mee. De rekwisieten gebruikt zijn nu de echte wereld te simuleren . Ook het kind begint aan haar verbeelding te gebruiken om situaties of een verhaallijn te creëren zonder de noodzaak om real-life events gebruiken . Deze stap helpt kinderen werken door middel van gevoelens van angst of verdriet en beginnen om probleem op te lossen .
Fase 3
Fase 3 introduceert de sociaal - dramatisch spel door het opnemen van anderen . Dit helpt om de fundamentele sociale en emotionele vaardigheden die het kind zal blijven werken aan het ontwikkelen . In dit stadium zou bijvoorbeeld het kind pakt de lepel en begint ander kind of speelgoed voeden. Het vereist planning in dat ene kind zal de mama en één van de baby , of andere complexe vormen verhaal. Het podium bevordert verbale communicatie tussen de spelers en is de basis voor het vermogen om compromissen te sluiten en inleven
Fase 4
Fase 4 is ook de rol spelen.; echter , wordt het kind spelen fictieve personages die populair of hem relevant zijn . Het kind kan veranderen van rol tot rol , binnen hetzelfde programma of boek , en beginnen te begrijpen dat een ieder zich anders gedraagt in verschillende situaties . In dit stadium zullen beginnen kinderen voorwerpen vervanging van de realistische ogende speelgoed. Een voorbeeld van zaken op dit moment is het gebruik van een pretenderen pot in de play keuken om te doen alsof voedsel te mengen en dan doen alsof om te eten .
Fase 5
Fase 5 omvat ook rollenspel, maar de playmates geworden kritischer . In deze fase zal het kind niet alleen echte mensen dat ze contact heeft gehad met spelen, maar ze zal fictieve personages te creëren , vaak wisselende voice of eigenschappen te 'scheppen' die persoon . Dit spel zal het geheel van de wet omvatten . Het kind zal de nodige instrumenten ( een beker, kom, lepel , pot ) te verzamelen en breng ze naar het toneelstuk keuken te doen alsof het voedsel te maken en breng het naar de " tafel " om het te serveren .
-
Wat is relationele agressie | Voorbeelden | Wie | Ontwikkeling van het kind | Oorzaken | Effecten | Hoe ermee om te gaan Relationele agressie is een verkapte vorm van indirecte agressie die vaak onopgemerkt blijft door volwassenen. In wezen is het -
Wanneer je je baby voor het eerst ziet, is de kans groot dat je denkt dat hij absoluut perfect is, maar het valt je op dat zijn lichaam een paar onvolkomenheden heeft. Dus wat is normaal? Hier, een gids van top tot teen voor het verjaardagspak van -
Tussen zomerkampen, voetbaltrainingen en speeldata betekent zomertijd vervoer van en naar verschillende plaatsen, en meerdere kinderen betekent meerdere activiteiten, inleverpunten en ophaaltijden. Als het erop aankomt, hebben we allemaal een beetje
