Morele ontwikkeling in Early Childhood

Veel theorieën van de ontwikkeling van jonge kinderen aandacht voor de cognitieve en gedragsmatige elementen die morele groei bij kinderen beïnvloeden. Sommige theorieën , hoewel, rekening houden met de sociale en emotionele factoren die bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen morele instantie , met inbegrip van de capaciteit voor zelfbeheersing en sociale betrokkenheid .
Aanvaarde gebruiken

Sigmund Freud voorgesteld die tijdens de vroege kinderjaren , kinderen dezelfde morele praktijken als hun hetzelfde geslacht ouder aannemen . Dan, zo betoogde hij , kinderen proberen om deze praktijken en ervaring schuldgevoelens te observeren - of vijandigheid naar binnen gekeerd . - Wanneer ze dat niet doen
vastgestelde normen

Jean Piaget dat gesloten tijdens de eerste jaren van de kindertijd, kinderen zie regels en rechtvaardigheid als vaste of permanente eigenschappen van de wereld . Kinderen , daarom verwachten straf onvermijdelijk volgen wanneer ze breken de regel .

Externe Beloningen

Ook Lawrence Kohlberg theorie dat kinderen niet hebben geïnternaliseerd morele waarden , maar in plaats dat ze redeneren moreel op basis van begrepen straffen en beloningen voor gedrag. Kohlberg geconcludeerd dat , in dit stadium , kinderen gehoorzamen omdat ze verteld om dat te doen .
Prosociaal gedrag

De moraal ontwikkelt in de vroege jeugd , William Damon voorgesteld , door het stimuleren van prosociale gedrag door zowel collega's en ouders . Gevoelens van empathie en aanmoediging van anderen , concludeerde Damon , de vorm van de morele ontwikkeling van de vroege kinderjaren .
Global Empathie

Martin Hoffman ook een theorie dat kinderen hebben een aangeboren "globale empathie " dat steunt hun morele ontwikkeling. Door deze aangeboren empathie , Hoffman betoogd , kinderen leren om te overwegen wat de gevoelens van anderen zou kunnen zijn en hoe hun acties kunnen beïnvloeden die gevoelens .