Osservazione delle interazioni reciproche nei bambini piccoli
Introduzione
La psicologa Michelle L. Pilati (Rio Hondo College, Whittier, California) definisce interazione reciproca come l'esame del modo in cui due persone reagiscono e si influenzano a vicenda. Osservare le interazioni reciproche nei bambini implica osservare il bambino con genitori, insegnanti e altri bambini. Potrebbe anche includere osservazioni in momenti o luoghi diversi. Studi e report formali potrebbero includere sia bambini tipici che bambini con una o più disabilità.
La condivisione come attività reciproca
Secondo "Foundations of Cooperation in Young Children" delle ricercatrici Kristina R. Olsen ed Elizabeth S. Spelke, i bambini piccoli possono condividere con altri entro i 2 anni. Sono più propensi a condividere con i genitori che con estranei, ma alcuni sembrano avere uno spirito di generosità infallibile. Sottolineano che la reciprocità è influenzata dal vedere altri condividere, e può essere un'attività indiretta. La condivisione è uno dei pilastri dell'attività cooperativa adulta, ed è apparentemente influenzata da interazioni che risalgono alla prima infanzia.
Reciprocità e generosità
Nello stesso studio, gli autori descrivono tre prove in cui bambini danno piccoli gettoni a bambole, dopo aver ascoltato una storia. Quando le risorse eguagliavano il numero di bambole, i bambini tendevano a distribuirle equamente; in caso di scarsità, davano più oggetti alle bambole "utili" piuttosto che a quelle "non utili". Spiegano che questo è un esempio di reciprocità indiretta, e che i bambini tendono a essere più generosi con chi è generoso con loro.
Bambini all'asilo nido
"Children's Relationships with Other Children in Child Care" della psicologa Sara Gable (Missouri Families) nota che bambini sani tra 18 e 24 mesi si impegnano in gioco complementare e reciproco. Parlano dei loro giochi, scambiano sorrisi e contatto visivo. Aggiunge che sviluppano relazioni indipendenti dagli educatori, e sanno quali bambini amano certi tipi di gioco. Così, un bambino che vuole andare in triciclo potrebbe cercare un compagno diverso da uno con cui giocare a travestirsi.
Esempi degli adulti insegnano l'attività reciproca
Un documento dell'Administration for Children and Families, "Quality of Caregiver-Child Interactions for Infants and Toddlers", elenca tratti positivi degli educatori: sensibilità ai bisogni dei bambini, considerazione positiva o calore. Come nello studio di Olson e Spelke, gli autori notano che i bambini imparano imitando altri, adulti e pari. Quando ricevono esempi di cura, tendono a essere più premurosi. Il documento, una revisione letteraria, sottolinea che gli adulti devono rispondere ai bambini, così come aspettarsi una risposta.
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