Importanza del coinvolgimento dei genitori nelle attività scolastiche

I genitori precedenti essere coinvolti nell'educazione dei propri figli , il più significativo l'impatto sulla loro realizzazione , secondo un rapporto del 2002 del Dipartimento della Pubblica Istruzione del Michigan . Il coinvolgimento dei genitori produce aumenti dei tassi di frequenza , i punteggi dei test , i gradi , i tassi di laurea , la motivazione e autostima - . E alcune forme di rendimento coinvolgimento risultati più significativi di altri
risultati positivi e coerenti

A Harvard 2005 analisi Famiglia Progetto di ricerca di 77 studi sull'importanza del coinvolgimento dei genitori nell'educazione dei bambini ha concluso che gli studi costantemente associati coinvolgimento dei genitori più alto con alti livelli di rendimento degli studenti in settori quali valutazioni degli insegnanti , i gradi , e punteggi dei test standardizzati . Sia la Harvard e Michigan Dipartimento di rapporti educativi osservato che questi miglioramenti sono stati coerenti tra background socio-economico , con effetti che sono stati significativi indipendentemente dall'etnia e status sociale . Il rapporto del Michigan ha anche osservato che il coinvolgimento dei genitori era due volte più predittivi di successo come lo status socio-economico .
Coinvolgimento Crucial Attraverso tutti i livelli scolastici

il coinvolgimento dei genitori Active è particolarmente importante in quanto la transizione degli studenti in alto livelli di istruzione , come ad esempio dalla scuola media alla scuola superiore . Eppure , secondo un rapporto del US Department of Education , quei tempi sono di solito quando i genitori diventano meno coinvolti - in parte a causa di nozioni che gli studenti dovrebbero essere sempre più indipendente e responsabile , e anche perché i genitori si sentono come se non sono così familiari con materiale soggetto come lo erano negli anni scolastici più giovani . La ricerca da Vanderbilt University ha dimostrato che anche a questi livelli , i genitori possono ancora rimanere coinvolti nell'educazione dei loro figli , come i bambini imparano le soluzioni ai problemi spiegando che agli ascoltatori senza aiuto .
Forme di coinvolgimento

Il coinvolgimento dei genitori non significa essere solo disponibile per assistere con i compiti . Ciò comporta anche che mostra un interesse , chiedendo lezioni , partecipare a eventi scolastici e di essere in contatto con gli insegnanti circa le preoccupazioni e il progresso .

Inoltre , i ricercatori della Johns Hopkins University specificato sei principali forme di coinvolgimento dei genitori per le scuole di incorporare nei loro programmi . Tra queste, la comunicazione con i genitori circa i progressi degli studenti in corso e programmi scolastici imminenti; assistere i genitori con la comprensione dello sviluppo del bambino ad ogni livello di grado; coinvolgere i genitori nelle attività a casa di apprendimento; offrendo opportunità di volontariato per le famiglie a sostenere i programmi scolastici; compresi i genitori nelle decisioni scolastiche principali; e fornendo le famiglie con accesso a risorse della comunità , così come l'opportunità di servire la comunità .
forme più incisivo coinvolgimento

Sia la Harvard e Michigan Department of Education rapporti hanno mostrato che coerentemente stabilito e preesistente sostegno dei genitori ha avuto più impatto sulle prestazioni degli studenti che il coinvolgimento dei genitori nei programmi scolastici , anche se quest'ultimo ha dimostrato un certo effetto . I genitori che hanno stabilito le aspettative e gli standard accademici elevati , ma realistici per le prestazioni e il raggiungimento dei loro figli hanno avuto l'influenza più significativa sui risultati scolastici . Studenti di raggiungere tendevano ad avere genitori che fissano standard più elevati di quanto ha fatto gli studenti bassi di capacità . L'analisi di Harvard ha rilevato che , sebbene la lettura con i bambini a casa ha avuto un impatto più piccolo , la sua influenza dimostrata negli studi era soprattutto coerente .

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