• Bebè
• Costruire una famiglia
• Bambini
• Genitorialità generale
• Neonati
• Adolescenti
• Prima infanzia
• Gravidanza

Bambini dotati o madri dotate?

Bambini dotati o madri dotate?

In un affascinante studio nei primi anni '90, Ellen Moss e i suoi colleghi hanno confrontato il modo in cui le madri di bambini in età prescolare eccezionalmente dotati parlavano con loro durante compiti di problem-solving con conversazioni tra un gruppo di controllo di madri e bambini con punteggi solo medi su un test IQ standard. Analizzando le strategie che le madri stavano usando, Moss scoprì che le madri dei bambini dotati erano molto più propense a sollecitare strategie metacognitive rispetto alle madri degli studenti non dotati.

Queste strategie includevano prevedere le conseguenze e pensare all'effetto di azioni future ("Questo pezzo starà in quello spazio?"), controllare i risultati ("È giusto?"), e test di realtà o fare confronti significativi con ciò che era già noto ("Dovresti usare blocchi così piccoli per le fondamenta?"). Moss notò anche che le madri nel gruppo non dotato passavano più tempo a dirigere attivamente i loro figli di nuovo al compito, mentre le madri dei bambini dotati usavano il monitoraggio dell'attività – i loro commenti aiutavano i loro figli a giudicare da soli che tipo di progresso stavano facendo verso il loro obiettivo.

Moss ipotizza se la dotazione di questi bambini avesse tanto a che fare con il modo in cui i loro genitori si relazionavano a loro quanto con qualsiasi livello superiore di intelligenza innata. Non possiamo esserne sicuri. Ma sappiamo che tra le popolazioni di bambini in età scolare e studenti, l'insegnamento diretto delle abilità di pensiero ha dimostrato più e più volte di produrre un miglioramento sostanziale nel rendimento accademico.