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Come Funziona il Processo Creativo

Come Funziona il Processo Creativo

Se vogliamo che i bambini usino la pittura come strumento di autoespressione e autoscoperta, non dobbiamo insegnare loro la tecnica. Al contrario: dobbiamo disinsegnarla. Meno tecnica hanno i bambini, più usano la loro intuizione. La tecnica sovrasta l'intuizione. Come adulti dovremmo liberare i bambini da inutili bagagli affinché la loro libertà creativa possa dispiegarsi. Quando dipingono devono essere liberi di seguire i dettami della loro intuizione. Liberi da regole, possono imparare a dipingere immagini dal profondo ed esprimere ciò che è unico in loro.

Quando a volte serve una tecnica particolare, questa si sviluppa spontaneamente. I bambini la inventano o la reinventano. La loro abilità nasce dalle intricate esigenze dei loro sentimenti, non da concetti estetici. Qualunque cosa dipingano è fatta con tutto il loro essere e porta il sigillo dell'autenticità e la bellezza della loro innocenza.

Il modo in cui ogni bambino percepisce e sente il mondo è unico. Mentre corpo e mente crescono costantemente, anche le percezioni cambiano. Se i bambini dipingono naturalmente, possiamo effettivamente documentare l'evoluzione delle loro percezioni del mondo. Le loro espressioni visive delle sensazioni del corpo umano, per esempio, cambiano costantemente, se non viene chiesto loro di copiare modelli o rispettare proporzioni. Per esempio, l'immagine della testa di una persona evolve spontaneamente da molto grande (molto più grande del torso) a relativamente piccola (vicina alla proporzione standard) in pochi anni. Ogni parte dell'immagine corporea attraversa un'evoluzione. Le dita, per esempio, sono percepite prima come lunghe linee che escono da un cerchio. Dopo un paio d'anni queste cinque linee si ritraggono lentamente in lunghezza per creare le dita. I bambini devono essere incoraggiati a essere spontanei e a dimenticare il risultato esprimendo spontaneamente queste differenze e cambiamenti, di cui in realtà non sono consapevoli.

Anche il senso dei bambini del mondo materiale e dello spazio intorno a esso cambia. Percepiscono lo spazio in modo speciale. All'inizio, non conoscendo la relazione tra terra e oggetto, i bambini molto piccoli dipingono spesso oggetti e persone che fluttuano nello spazio. Poi la terra appare solo come una linea marrone o fili d'erba, ma poi si riempie di terra ed erba. Il cielo spesso inizia come una linea blu e si espande lentamente. Se i bambini sono lasciati liberi di dipingere intuitivamente, accade un processo affascinante: le due linee – quella del cielo e quella della terra – si avvicinano gradualmente, riempiendo lentamente lo spazio tra loro. Dopo qualche mese di processo spontaneo, lo spazio è finalmente conquistato. Questo momento finale – quando la pittura copre tutto lo spazio – è un momento molto speciale. Guardare quella pietra miliare unica mi tocca sempre profondamente, perché i bambini hanno raggiunto dentro di sé un luogo nuovo; in esso non c'è ritorno. È un momento di iniziazione per i bambini, una fase preziosa in cui lo spazio è conquistato interiormente. Questo potente evento non può avvenire se vengono insegnate la prospettiva e raffigurano lo spazio nei loro dipinti attraverso regole e tecniche. I bambini non regrediscono mai nella loro evoluzione. Continuano ad andare avanti.

Un mio amico ha un bambino di dieci anni. Un giorno il mio amico stava discutendo con suo figlio, appena tornato da una lezione di pittura, di come il suo disegno avesse qualità tridimensionali. Il padre ne era meravigliato. Il figlio, con un'espressione severa, non sembrava pensare che ci fosse qualcosa di eccitante nell'aver lottato due ore per un po' di prospettiva dipingendo una sedia di legno che non gli importava nulla. Sembrava impaziente di passare ad altro, dicendo, in effetti, ho lavorato abbastanza, merito di giocare ora. Dopo quella lezione non volle più dipingere. Non avendo toccato la sua vera creatività, come poteva volerci tornare? Imparare la tecnica spesso allontana il bambino e presenta la creatività come lavoro senza molta ricompensa.

La prospettiva può essere scoperta spontaneamente; i bambini lasciati a se stessi la trovano a poco a poco quando il momento è maturo. Dipingere in prospettiva diventa parte di un istinto naturale invece che di una disciplina mentale; i dipinti risultanti respirano vita invece della rigidità di chi cerca di farlo bene. Cercare di dipingere bene spesso finisce con un dipinto che sembra uno studio scientifico. È affascinante osservare l'evoluzione dei dipinti dei bambini. Guardate un tavolo, per esempio. Quando i bambini piccoli dipingono un tavolo, ne dipingono le gambe sospese in aria. Poi, in pochi mesi o un paio d'anni, le gambe del tavolo si abbassano lentamente, finché un giorno sono ben piantate a terra. Questo dimostra anche perché i bambini non hanno bisogno di tecnica se gli è permesso dipingere ciò che sentono. Dobbiamo lasciare che i bambini sperimentino il loro mondo e creino intuitivamente dalle loro percezioni naturali se vogliono entrare nella magia della creatività. Se costringiamo i bambini a dipingere con proporzioni "normali" e con la prospettiva, perdono un'immensa opportunità. Reprimono la loro intuizione e crescono senza molta creatività.

Non preoccupatevi della resa dei dipinti dei bambini. Il processo creativo è un processo di esplorazione, e resta con loro ovunque vadano. Quel processo ha un'intelligenza interna che li guida mentre crescono.