Tecniche di Modifica del Comportamento nell'Educazione Speciale
I bambini con bisogni speciali necessitano di approcci disciplinari particolari. Trucchi che funzionano con un bambino "tipico" possono non funzionare o ritorcersi contro con uno studente con bisogni speciali, quindi la disciplina nelle classi di educazione speciale potrebbe esservi poco familiare.
Lode
Lodare uno studente di educazione speciale per ciò che ha fatto bene rafforza il comportamento positivo e crea fiducia nel fare le scelte giuste. È importante scoraggiare i comportamenti negativi, ma ancora più essenziale enfatizzare quelli positivi. Gli studenti con bisogni speciali tendono ad aver fame di lodi. Sono abituati a sentirsi dire cosa hanno fatto male. Dir loro quando hanno fatto qualcosa di bene cattura la loro attenzione e rafforza i comportamenti positivi.
Premi
Gli studenti con bisogni speciali a volte necessitano di aiuto extra per ricordare cosa ci si aspetta da loro comportamentalmente. Fornire premi tangibili per comportamenti acquisiti o traguardi raggiunti è un modo per ricordare loro cosa funziona in classe. Poiché il loro interesse è stimolato da un obiettivo oggettivo — il premio — ricordano più facilmente come comportarsi. Anche piccoli oggetti come adesivi, gettoni o segnalibri fanno capire al bambino che è sulla strada giusta e merita un premio.
Tabella del Comportamento
Monitorare i comportamenti positivi è un modo per modificare quelli negativi. Quando un bambino supera una giornata (o parte di essa o un'ora) senza mostrare il comportamento negativo, riceve un adesivo o un segno di spunta sulla sua tabella. Quando raggiunge un numero prestabilito di adesivi o segni, riceve un premio tangibile. Concentrarsi sull'essere bravi per brevi segmenti di tempo (più brevi, meglio è) aiuta lo studente a tenere traccia di ciò che ci si aspetta da lui per comportarsi di conseguenza.
Reindirizzamento
Reindirizzare un bambino da un comportamento indesiderabile a uno più appropriato è una tecnica efficace usata nella maggior parte delle classi di educazione speciale. Con la reindirizzazione, il bambino viene distratto dal comportamento inappropriato e incoraggiato a concentrarsi su un compito che lo aiuta a comportarsi correttamente. Invece di essere punito per la sua inadeguatezza, gli viene data l'opportunità di fare una scelta diversa quando si impegna in un'attività diversa.
Coinvolgimento
Coinvolgere lo studente nella propria valutazione comportamentale è un altro modo in cui gli insegnanti di educazione speciale modificano i comportamenti indesiderati. Quando lo studente sa esattamente cosa ci si aspetta e gli viene chiesto di monitorare e giudicare la propria aderenza alle regole, è generalmente più propenso a rispettarle. Dargli il potere di valutare il proprio comportamento aumenta fiducia e autostima, rendendolo più consapevole dei propri impulsi e della capacità di controllarli.
Supporti Visivi
Un'aula di educazione speciale ben attrezzata avrà molti supporti visivi, come schemi a gradini e tabelle comportamentali, per aiutare i bambini a ricordare le aspettative. Fornire chiari segnali visivi rafforza l'autosufficienza e le capacità decisionali degli studenti. Avere un codice visivo, come gesti delle mani, può mantenere l'attenzione dello studente sulla giusta strada.
Modellamento
Mostrare il comportamento appropriato è uno dei mezzi più efficaci di modifica comportamentale in qualsiasi aula. Dimostrando il modo giusto di comportarsi, l'insegnante fornisce una guida su cosa ci si aspetta e prova che quel comportamento è possibile. Se l'insegnante può farlo, anche lo studente può.
Estinzione
Il comportamento di un bambino è quasi sempre motivato dal desiderio di ottenere una reazione o un obiettivo. Quando un insegnante di educazione speciale pratica il principio dell'"estinzione", modifica un comportamento eliminando la ricompensa. Esempio: se un bambino urla costantemente quando è ora di riporre la plastilina, la ricompensa attesa è più tempo con la plastilina. L'insegnante ignora le urla e ripone la plastilina. Se le urla continuano, l'insegnante può chiedere calmamente allo studente di urlare in un altro angolo della stanza per non disturbare la classe mentre godono l'attività presente. Eliminando la ricompensa, il bambino non ha incentivo a continuare il comportamento indesiderato.
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