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Gli effetti di Visual Impairment sullo sviluppo del linguaggio

Mentre l'acquisizione del linguaggio molto dipende dal senso dell'udito , compromissione visiva può anche effettuare lo sviluppo del linguaggio . I bambini che soffrono di un deficit visivo devono fare affidamento su diversi sensi per acquisire loro competenze e conoscenze linguistiche . Mentre le persone con disabilità visiva possono e comunemente raggiungere i loro coetanei vedenti , la loro incapacità di vedere gioca un ruolo in come e quando acquisiscono il linguaggio .
Imitazione Troubles

Quando i bambini prima cominciano ad acquisire il linguaggio , lo fanno imitando gli altri . Per fare questo , essi comunemente guardano i volti dei soggetti impegnati in discorso . Visivamente i bambini deteriorate non possono guardare i volti degli altri per vedere come potrebbe essere prodotto un suono , ma deve fare affidamento esclusivamente sulle loro capacità di ascoltare i suoni in questione e determinare autonomamente come sarebbe prodotto quel suono . Questo rende il compito di imitare molto più difficile .
First Word Delay

Anche se non tutti gli studi concordano sul fatto che i bambini non vedenti richiedono più tempo per dire la loro prima parola , alcuni indicano che ipovedenti neonati possono restare fino a otto a 12 mesi dietro i loro coetanei nella creazione parola , riporta CNIB , un sistema di informazioni perdita della vista canadese. Questo ritardo , quando presente , è probabile che il risultato del fatto che questi bambini non possono vedere come i suoni vengono prodotti e devono capire produzione del suono in modo indipendente .
Lenta comprensione del senso

Perché i bambini non vedenti non possono vedere gli oggetti , si fatica a capire quello che molti nomi oggetto significano . Questo spesso significa che i bambini non vedenti dicono parole senza rendersi conto che la parola si stanno pronunciando è rappresentativo di una cosa tangibile .
Confused Pronoun Personal Use

i bambini non vedenti sono lenti per sviluppare la loro capacità di usare i pronomi personali , come " i " La Scuola del Texas per non vedenti e ipovedenti riferisce che questa difficoltà con l'utilizzo pronome personale deriva dal fatto che gli studenti non vedenti spesso hanno difficoltà a sviluppare un senso di sé . Poiché questi studenti non si possono vedere come studenti vedente può , è più difficile per loro comprendere il fatto che essi sono esseri distinti , separati e diversi da quelli che li circondano . Poiché questi studenti lottano per sviluppare il loro uso pronome personale , essi comunemente riferirsi a se stessi in terza persona , con i pronomi come " si " e " . ella "
Vocabolario Development Lotta

Gli studenti ciechi non possono acquisire il vocabolario più rapidamente i bambini vedenti a causa della loro incapacità di vedere oggetti o immagini . Studenti vedenti comunemente imparano parole osservando oggetti che li circondano e poi collega gli oggetti con un termine rappresentativo . Perché gli studenti ciechi non possono vedere questi oggetti , non possono acquisire il vocabolario in questo stesso modo .