Teoria dello sviluppo cognitivo per i bambini con disabilità

sviluppo cognitivo è il processo attraverso il quale i bambini acquisiscono le capacità verbali , sociali e fisiche di cui hanno bisogno per funzionare nel mondo . Teorie sviluppo cognitivi descrivono questo processo come una serie di fasi . Disabilità fisiche e mentali di ogni genere possono influire sulla capacità di un bambino di progredire attraverso queste fasi .
Infant Development

La prima fase di sviluppo cognitivo si verifica durante l'infanzia , secondo psicologo Erik Erikson . I neonati che ricevono amore costante e la cura degli adulti imparano a vedere il mondo come sostanzialmente sicuro . Ciò costituisce la base per loro di esplorare e sviluppare le loro capacità cognitive . I bambini che ricevono cure incoerente o la mancanza di affetto imparano a pensare al mondo come una minaccia e badanti come inaffidabile . I bambini che sviluppano un senso di fiducia tendono a fare meglio in tutti gli aspetti dello sviluppo cognitivo rispetto a quelli che non lo fanno . Un bambino i cui genitori sono alle prese con le esigenze di cura di un figlio disabile può soffrire di una mancanza di sviluppare la fiducia . Questo può verificarsi anche quando i genitori hanno paura di affezionarsi a un bambino con gravi problemi di salute .
Toddler sviluppo

La seconda fase di sviluppo cognitivo si verifica durante gli anni del bambino . Il bambino comincia a muoversi dalla completa dipendenza caregivers e comincia a imparare a interagire con gli altri , mentre lo sviluppo di capacità motorie attraverso il gioco . Teoria della mente , o la capacità di attribuire pensieri e sentimenti di altre persone , si sviluppa in questa fase . Uno studio del 2009 da ricercatori Giaouri , Alevriadou e Tsakiridou presso la University of Western Macedonia scoperto che i bambini con sindrome di Down e altre disabilità intellettive hanno avuto difficoltà a sviluppare la teoria della mente . Disabilità fisiche possono causare ritardi nello sviluppo cognitivo , in questa fase , se i genitori diventano così protettivo del bambino che scoraggiano il desiderio del bambino per una maggiore autonomia . In questo caso, il bambino può diventare eccessivamente passivo e dipendente invece di continuare a sviluppare con i coetanei .
Scuola anni

Durante gli anni della scuola elementare , la maggior parte dei bambini sono sviluppare costantemente nuove competenze fisiche , sociali e verbali attraverso il gioco , le esperienze in classe e la socializzazione con altri bambini . Un bambino con disabilità può restare indietro in una di queste aree , anche se la disabilità non ha alcun effetto diretto sulla competenza in questione . Ad esempio , un bambino con le abilità motorie deteriorate può essere perfettamente in grado di sviluppare abilità sociali e linguistiche equivalenti a quelle di altri bambini , ma può avere meno opportunità di praticare tali competenze a causa della mancanza di fiducia , apatia o genitori iperprotettivi .


Intervenire
efficace

I bambini con disabilità può fare molto meglio di avanzamento di tutti i settori dello sviluppo cognitivo se i loro genitori e gli altri operatori sanitari sono consapevoli di che cosa hanno bisogno e quando ne hanno bisogno . I neonati hanno bisogno di tanto affetto e di vicinanza fisica possibile. Bambini hanno bisogno di essere incoraggiati a provare cose nuove e rischiare e continuare a provare quando non riescono subito. Scolari devono essere incoraggiati a partecipare alle attività con altri bambini e di diventare autosufficienti possibile a seconda delle loro condizioni individuali . Con l'aiuto di assistenti , molti bambini con disabilità possono progredire attraverso gli stadi di sviluppo cognitivo a loro tasso .

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