Mi jellemzi az óvodás kognitív fejlődésére ?

A kognitív fejlődés középpontjában a funkciók az agy , mint a gondolkodás , a tanulás , a tudatosság , az ítélet és információ-feldolgozó . Pszichológus Jean Piaget felfedezték, hogy a gyerekek több szakaszban zajlik a kognitív fejlődés . A korosztály 2-7 , a gyerekek az előkészítő jellegű színpadon . Ezen a ponton megtanulják használni szimbólumok , mint a nyelvi objektumok ábrázolása . Az előkészítő jellegű színpadon , a memória és a képzelet fejlesztése .
Egocentrism

egocentrism egy gyermek képtelen megkülönböztetni a saját szemszögéből , és egy másik ember szemszögéből . Óvodások látni a világot csak a saját szemszögéből . Például , ha egy gyerek beszél a telefonon , ő is bólint , tudatában annak, hogy a személy, a másik végén a vonal nem látja a mozdulatai . Hogy ösztönözze a kognitív fejlődés ezen a területen , olvassa reális történetek az óvodás gyerekek , hogy megvitassák az ok és okozat . Beszéljétek oka az eredmény helyzetekben a történetben .
Animizmus

animizmus egyik jellemzője egy óvodás kognitív fejlődését , amelyben a gyermek ad élethű minőséget élettelen tárgyakat . A óvodás nem tudja megkülönböztetni mi a valóság és mi úgy, mintha , és hajlamos azt hinni, hogy mindent, ami mozog életben van . Óvodások inkább, hogy érzelmeit, gondolatait élettelen tárgyak , mint a babák és a levelek , hogy fúj a szél . Adj lehetőséget dramatikus játék , valamint a lehetőségek , hogy megvitassák, mit lehet valós és mi lehet elhitetni .
Központosítása

központosítása , amikor a gyermek jön a logikátlan következtetésre, mert arra gondol, hogy csak az egyik összetevője a helyzet . A jellemző egy óvodás kognitív fejlődését az, hogy ő csak összpontosít a legnyilvánvalóbb aspektusa problémája van, vagy részéről olyan helyzet , amely a legtöbb akció . Annak érdekében, hogy e terület fejlesztését , felhívni a figyelmet a kevésbé nyilvánvaló megoldásokat a problémákra . Ösztönözze óvodás észrevételeket , majd összehasonlítani észrevételeiket másokkal .
Conservation

Óvodások van , hogy képtelen megőrizni . Ez azt jelenti, hogy a óvodásko- gyermek nehezen megértése , hogy az összeget változatlan marad , kivéve, ha elvesszük a mennyiség vagy összegét növelik . Például , folyadékot önt az egyik tartályból egy különböző alakú tartály, például egy csésze , amely magas és sovány . Kérdezd meg egy óvodás , amely csésze tartja a leginkább likvid . Annak ellenére, hogy az óvodás látja, hogy a folyadék összegeket egyenlő , a gyermek általában választani a poharat , hogy úgy tűnik, hogy tele van. A óvodás gondolkodását korlátozza érzékelését . Segíts óvodás gyerekek fejlesztésére természetvédelmi ismeretek azáltal, hogy lehetőséget kísérletezni volumene , mint például a biztosító mérőpohárnyi a ömlött a víz , a homok és a babot konténerek különböző méretben .

Previous:

Next: