Mentorprogramok autisztás spektrumon élő tinédzsereknek

Az autizmus spektrumán élő emberek általában küzdnek a társadalmi viselkedéssel. Kiválaszthatják őket furcsának vagy eltérőnek, figyelmen kívül hagyhatják, sőt, zaklathatják őket. Ez bármely korban megalázó, de különösen megtörő a tinédzserkorban, amikor a társadalmi elfogadás elsődleges fontosságú válik. Egy társmentor segíthet az autista tinédzsernek új készségek elsajátításában és gyakorlásában, az önbizalom javításában és a társadalmi elfogadás növelésében. Legyen a tinédzser autista vagy mások mentorálására vágyik, a mentorviszony egyedülálló. Mindkét félnek elköteleződnie kell a másik iránt a kapcsolat sikeréhez.

A mentorálás célja

A National Autistic Society, az Egyesült Királyságban, rámutat, hogy az autizmus spektrumán élő gyerekek három különálló, összefüggő területen néznek szembe kihívásokkal: A társadalmi kommunikáció a nyelv használatát foglalja magában, beleértve az iróniát és a metafórákat, és a kétirányú beszélgetés fenntartásának képességét; a társadalmi interakció a szocializálás íratlan szabályainak megértésére összpontosít, beleértve a sorrendbetartást és mások viselkedésének értelmezését; és a társadalmi elképzelet a képességet jelenti, hogy nyomon kövesse a több forgatókönyvet, empátiát érezzen mások szemszögéből, és áttérjen egy témáról a másikra. A mentorok segítenek az autista tinédzsereket mindhárom területen. A mentor tolmácsként funkcionál, segítve az autista tinédzsert megérteni a körülötte lévő világot. Navigátorként szolgál, mutatva a mentee-nek, hogyan oldja meg a gyakori társadalmi dilemmákat. Emellett megfelelő viselkedést modellez, ahogy diákokkal és tanárokkal interakcióba lép, és gyakorlati tanácsokat ad a társadalmi helyzetek kezeléséhez.

Mi tesz egy mentort hatékonnyá

Egy hatékony mentor társadalisan kompetens és kiváló kommunikátor. Hídként szolgál az autista tinédzser és a társaik között, így mindkét világban kényelmesen kell tudnia mozogni. Az aktív hallgatás, a reflektálás és a közvetlen, de nem fönséges kommunikáció kulcskompetenciák, a National Autistic Society szerint. A mentor megbízhonos és őszinte kell legyen a bizalom építéséhez és fenntartásához. Kényelmesen és tudatosan kell rendelkeznie a felelősségi körökben. Például egy iskolai mentor ismernie kell az iskola elrendezését, adminisztratív struktúráját, a segítségnyújtás helyeit, és a nem írott kultúrát is: a legjobb csendes tanulósarok és ahol a diákok a szüneteken összegyűlnek.

Mentor felelősségek

A mentorálás összetett, mert vezetői és baráti szerepet is magában foglal. A mentor meg kell őrizze a személyes határokat a hatékony vezetéshez, mégis nyitott, őszinte és barátságos kell legyen. Minden mentorprogram kissé eltér, de a mentor általában felelős a találkozói ütemezés és helyszín meghatározásáért, a megbearbejtendő konkrét kérdések kiválasztásáért minden alkalommal, és a találkozók irányításáért. A programtól függően a mentor felelős lehet a munkatársakkal való koordinációért, a fejlődés dokumentálásáért, és az autista tinédzser kísértecertain tevékenységekhez.

Tanuló felelősségei

Az autista tinédzsernek is van felelőssége a mentorja iránt. Rendetlenül kell megjelennie a találkozókon, és készen állnia a munkára. Ha módosítani kell az ütemezést, a legjobb, ha 24 órával előre jelezi. Őszintének kell lennie, meg kell tanulnia a mentor által tanított leckéket, és keményen kell dolgoznia a gyakorlati alkalmazásukon.

Previous:

Next: