• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Viselkedési diagram, házimunkák diagramja és token gazdaságosság

Hatékony-e a viselkedési diagram a gyerekek viselkedésének módosításában? Használjanak-e a szülők egy házimunka-táblázatot, vagy fizessenek a gyerekeknek az otthoni feladatokért? Ebben a cikkben olyan tanulmányokat tekintünk át, amelyek választ adhatnak ezekre a kérdésekre, és megtudjuk, hogyan lehet a legjobban motiválni a gyerekeket a viselkedésre.

Viselkedési diagram

Mi az a viselkedési diagram

A viselkedési diagram egyfajta pozitív megerősítés, amelyet arra használnak, hogy a gyerekeket új viselkedés elfogadására ösztönözzék. Valahányszor a gyermek a kívánt viselkedést végrehajtja, egy pontot, egy matricát vagy egy jelzőt kap a jutalom. Ha a gyermek előre meghatározott számú pontot összegyűjtött, ezeket a pontokat nyereményre, például játékra, extra juttatásra vagy késleltetett lefekvésre válthatják be.

Az egyik legegyszerűbb viselkedésmódosító eszköznek tartott viselkedési diagramokat és matricás diagramokat széles körben használják a szülők otthon, valamint a tanárok az osztálytermekben (az osztálytermekben általában „token gazdaságos rendszernek” nevezik).

A viselkedési táblázat használata gyermeke viselkedésének javítására egyszerű.

Megosztottad a fagylaltodat a húgoddal? Megszerzett három pontot.

Időben elkészült a házi feladattal? Csillagod van.

A pozitív viselkedésre ösztönző pontok és csillagok kiosztása viszonylag könnyű, és az eredmények szinte azonnaliak.

Az ordibálás, nyavalygás vagy veszekedés jelentősen csökken.

A gyerekek szeretnek a jutalomért dolgozni, a szülők pedig élvezik a látszólagos hatékonyságot.

Tehát érdemes használni?

Egy fiú, aki „a helyes dolgot” tette

Egyszer beszéltem egy kisfiúval egy hipotetikus forgatókönyvről.

Megkérdeztem tőle, ha lát egy százdolláros bankjegyet az utcán, felveszi-e és a saját zsebébe tenné.

Valószínűleg azt válaszolta:„Természetesen nem.”

Lenyűgözött érettsége, megkérdeztem tőle, hogy miért.

Azt válaszolta:„Mert börtönbe kerülsz, ha rajtakapnak mások pénzének elvesztésén.”

Íme, egy fiú, aki helyesen cselekedne, de más okból, mint a „helyes okból”.

A börtön elkerülése továbbra is jó ok, de nem szabad-e elvenni mások pénzét, mert helytelen elvenni mások tulajdonát az engedélyük nélkül?

Íme egy másik példa.

Mint sok minden a szülői nevelésben, az, amit választunk, mélyreható, és néha nem szándékos hatással lehet gyermekeinkre.

Amikor megjutalmazzuk a gyerekeket a viselkedés megváltoztatásáért, azzal lényegében megvesztegetjük őket, hogy úgy viselkedjenek, ahogy mi szeretnénk.

A gyerekek boldogan teljesítenék, mert akarják a díjat, nem pedig azért, mert viselkedni akarnak.

A gyerekek viselkedési táblázatai működnek, de csak a viselkedés szintjén rövid távon.

Elfelejtjük az értékeket és a lecke tanítjuk gyermekeinket, ami:

Csak akkor viselkedünk, amikor hasznot húzhatunk belőle.

Chole Chart (Felelősségi táblázat gyerekeknek)

A házimunka-diagram egy speciális viselkedési táblázat, amely arra összpontosít, hogy a gyerekeket rávegye az otthoni feladatok elvégzésére. A gyerekek általában kiváltságokat vagy kedvezményt kapnak a megfelelésért.

Egy közkeletű hiedelem szerint e feladatok vállalásával a gyerekek megtanulnak felelősséget vállalni.

Bár nem találtak olyan tanulmányokat, amelyek alátámasztották volna ezt a feltételezést, több tanulmány is feltárt negatív mellékhatásokat annak, ha a gyerekeket külső ösztönzők segítségével késztetik házimunkára.

Egy tanulmányban egy kutató arra kérte a meseidőre váró gyerekeket, hogy segítsenek papírjátékokat készíteni néhány szegény, beteg gyereknek a kórházban, akiknek nem volt mivel játszaniuk, amíg betegek.

Volt, aki jutalmat ígért a segítségért, volt, aki nem.

Két perc elteltével azt mondták nekik, hogy „segíthetnek még egy kicsit a gyerekeknek a kórházban”, vagy játszhatnak más játékokkal, amikor a kutató elment a történetszalagért.

Nem ajánlottak fel jutalmat erre az időszakra. A gyerekek saját döntésük alapján dönthetnek úgy.

Az eredmények azt mutatták, hogy azok a gyerekek, akiknek az elején jutalmat ígértek, kevesebb játékot készítettek az első időszakban, és kisebb valószínűséggel folytatták a játékkészítést a második időszakban, amikor nem ajánlottak fel további jutalmat.

Ez egyáltalán nem meglepő, mert a hasonló kísérleteket újra és újra megismételték más összefüggésekben, bizonyítva, hogy a külső jutalmak alááshatják a belső motivációt és a munka minőségét.

De ami még meglepőbb az az, hogy a kutatók azt is megállapították, hogy azok a gyerekek, akik jutalomban részesültek az otthoni házimunkáért kevésbé valószínű, hogy segítenek készítsen több játékot, ha szabad választási lehetőséget kap.

Valójában minél gyakrabban használtak az anyák külső jutalmakat az otthoni motivációra, annál kevésbé valószínű, hogy gyermekeik segítenek a kísérletben.

Tehát a jutalmak használata a gyerekek motiválására nemcsak aláássa a belső motivációjukat egy adott feladat elvégzésére, hanem csökkenti az altruizmusukat is.

Token Economy

A token gazdaságos rendszerek használata széles körben elterjedt, és elsősorban a fogságban lévő, eltartott populációknál alkalmazzák, például a pszichiátriai kórházakban lévő betegeknél vagy az iskolás gyerekeknél.

Számos tanulmány igazolta azonnali hatékonyságukat.

Néhányan még azt is megállapították, hogy a javuló viselkedés röviddel a jutalmak eltávolítása után is megmaradt.

1972-ben azonban a jelképes gazdaságokkal kapcsolatos kutatások első szisztematikus áttekintése mást mutatott ki:

Más szóval, amikor a jutalmak megszűnnek, az emberek visszatérnek ahhoz a módhoz, ahogyan a kezdetek előtt cselekedtek.

Az iskolákban az esetleges jutalmak eltávolítása után egyes tanulók érdeklődése az adott viselkedés iránt még a gyakorlat megkezdése előtti szint alá is csökken.

Azzal, hogy jutalmazzuk a gyerekeket egy bizonyos viselkedés elfogadásáért, azt jelezzük, hogy maga a viselkedés eredendően nem kívánatos, vagy nem kell megvesztegetnünk őket.

A token rendszer használatával nem csak demotiválunk a gyerekeket, hogy a tokenek eltávolításakor természetesen alkalmazzák az új viselkedést, de akaratlanul is más problémákat okozunk.

Például egy iskola utáni programban a tanulók pontokat kapnak az órai jó magatartásért vagy a teszteken való jó teljesítményért. Minden hét végén összeszámolják a pontokat, és a legtöbb pontot elért tanuló nyerhet egy kupacból. Ezután a második legmagasabb pontszámot elért tanuló választhat, és így tovább, amíg mindenki díjat nem kap.

Úgy hangzik, mint egy win-win helyzet, mert a gyerekek motiváltak arra, hogy jól teljesítsenek, és minden gyerek díjat kap. Így senki sem marad ki.

De igen?

Íme, amit a hallgatóktól hallottam.

Amikor egy első osztályos tanuló több pontot kap, mint a barátai, a barátok szomorúak voltak, és ez a lány bűntudatot keltett, amiért elszomorította barátait. Amikor ez a tanuló kevesebb pontot kapott, mint a többi diák, néhányan kötekedtek vele. Az „én több pontom van, mint neked” valóban sértheti a gyermek érzelmeit, különösen a fiatalabb gyerekek esetében.

Ennek az egyszerű jelképes gazdaságnak tehát nemcsak a tanulás javítására van megkérdőjelezhető hatása, hanem sok társadalmi feszültséget is gerjeszt a gyerekek, különösen az érzékenyebbek körében.

Az iskolában, ha pontokat vesznek el a viselkedési táblázaton a helytelen viselkedés miatt, az a gyermek nyilvános megszégyenítését is jelentheti az egész osztály előtt.

A viselkedési diagramok alternatívái

Mit tegyenek a szülők, ha nem hagyatkozhatunk a viselkedési táblázatokra?

Nos, a gyerekeket a megfelelő módon kell motiválni, vagy egyesek a nehéz útként hivatkoznak rá .

Miért nehéz?

Mert ehhez idő, erőfeszítés és türelem kell.

Ez nem azonnali, így nincs azonnali öröm a szülők számára.

Nem a türelem és a kitartás azt a két értéket, amit szeretnénk, hogy gyermekeink is megtanuljanak?

Mi is lehetne jobb módja annak, hogy tanítsuk őket, mint türelmes és kitartó tanításunkon keresztüli modellezés.

Néhány szülő számára nehéz lehet, mert úgy érzi, néhány gyerek túl makacs vagy erős akaratú, és nem hajlandó megtanulni viselkedni.

De vegyük például a matematikát.

A harmadik osztályosok tudják, hogyan kell összeadást, kivonást, szorzást és osztást végezni, de elvárja-e tőlük, hogy így számoljanak?

Nincs joga?!

Időre, gyakorlásra és folyamatos tanulásra van szükség a mélyebb matematikai készségek elsajátításához.

Csak azért, mert ismerik az alapvető matematikai műveleteket, nem jelenti azt, hogy azonnal elsajátítják a számítást.

Ugyanígy van ez a gyerekek viselkedésével is.

Csak azért, mert a gyerekek értik a legtöbb szavunkat, és eleget tudnak tenni néhány kérésünknek, ez nem jelenti azt, hogy képesek lesznek uralni minden impulzusszabályozásukat, és megértik az összes viselkedési elvárás mögött meghúzódó jelentést.

Valójában az agyuk döntéshozó része csak a húszas évek közepén fejeződik be.

Tehát teljesen ésszerűtlen azt várni, hogy 10 évesen tökéletesen tudnak viselkedni!

Íme néhány jól bevált stratégia, amellyel megtaníthatja a gyerekeket, hogyan viselkedjenek a megvesztegetés vagy büntetés hátrányai nélkül.

1. Magyarázd el

Magyarázza el a két fontos alapelvet, hogy miért kell viselkednünk vagy házimunkát végeznünk.

Viselkedés – Ne tégy másokkal, akiket nem akarsz, hogy veled tegyenek.

Ezt elég könnyű elmagyarázni.

Például. Nem rúgunk, mert senki sem szereti, ha rúgják.

Fokozati munkák - Egy család vagyunk. Egy családban mindannyian vigyázunk egymásra és segítjük egymást.

Mindannyian másokért teszünk, pl. a szülők mindenkinek főznek, elkísérik a gyerekeket az iskolába, és elviszik a gyerekeket randevúzni stb.

Képzeld el, ha mindannyian csak törődjünk magunkkal és ne segítsünk egymáson, mi történne a családdal?

Vagy ha anya és apa mindent megtesznek a házban, akkor is lesz elég energiájuk játszani a gyerekekkel?

És ha most nem tanulod meg ezeket a dolgokat, képes leszel vigyázni magadra, ha felnősz, és egyedül élsz?

2. Pozitív Fegyelem

A pozitív fegyelem kölcsönös tiszteleten és pozitív utasításokon alapul. A pozitívra összpontosítva a gyerekeket arra késztetik, hogy a nemkívánatos viselkedést megfelelőre cseréljék.

3. Tanítandó fegyelem

A fegyelem azt jelenti, hogy tanítani kell, nem pedig büntetni. Amikor türelmesen megtanítjuk gyermekeinket a helyes viselkedésre, akkor a megvesztegetés helyett a viselkedés értékeit neveljük beléjük.

4. Modelltisztelet

A gyerekek nem hallják, ha szidunk vagy előadunk. A büntetésre sem reagálnak jól. De látják, mit csinálunk. Azáltal, hogy mindenkit tiszteletben tartunk, beleértve a gyerekeket is, azt modellezzük, hogyan viselkedjünk tiszteletteljesen.

Segítségre van szüksége a gyerekek motiválásához?

Ha további tippekre és tényleges, lépésről lépésre szóló tervet keresel, ez a Hogyan motiváld a gyerekeket online tanfolyam remek kiindulópont.

Megadja azokat a lépéseket, amelyekre szüksége van ahhoz, hogy azonosítsa gyermeke motivációs problémáit, valamint azt a stratégiát, amellyel segíthet a gyermek önmotivációjának kialakításában és szenvedélyessé válása a tanulás iránt.

Ha ismeri ezt a tudományosan megalapozott stratégiát, gyermeke motiválása egyszerűvé és stresszmentessé válik.

Utolsó gondolatok a viselkedési diagramról

Nehéz a gyereknevelés. A viselkedési táblázat és a házimunkák táblázata nagyon szükséges segítségnek tűnik szülői feladataink hosszú listájában. De a parancsikonok használata csak a gyermekeinket fogja megváltoztatni. A megfelelő értékek elsajátítása felbecsülhetetlen értékű.