Az IDEA és az 504. szakasz közötti különbségek

Az IDEA és az 504. szakasz közötti különbségek

A Kivételes Gyermekek Tanácsától

Az IDEA és az 504. szakasz áttekintése
1975 óta minden fogyatékossággal élő gyermek jogosult az egyéni szükségleteinek megfelelő ingyenes és megfelelő közoktatásra (FAPE) a fogyatékkal élők oktatásáról szóló törvény (IDEA) szabályai és előírásai szerint. Ez a szövetségi törvény szabályozza az összes speciális oktatási szolgáltatást, és bizonyos finanszírozást biztosít az állami és a helyi oktatási ügynökségeknek, hogy garantálják a speciális oktatást és a kapcsolódó szolgáltatásokat azoknak a diákoknak, akik megfelelnek a fogyatékosság számos különböző kategóriájában való jogosultság feltételeinek, amelyek mindegyikének saját kritériumai vannak. .

Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma szerint körülbelül 5,5 millió fogyatékkal élő gyermek részesül speciális oktatásban és kapcsolódó szolgáltatásokban, és az IDEA védi őket. Egyes speciális igényű gyerekek azonban nem kapnak szolgáltatásokat az IDEA keretében, hanem az 1973-as rehabilitációs törvény 504. szakasza szerint szolgálják őket. Az 504. szakasz, a polgári jogi törvény tiltja a fogyatékossági feltételek alapján történő diszkriminációt olyan programok és tevékenységek által, amelyekben részesülnek vagy részesülnek. szövetségi pénzügyi támogatásból. Ez a törvény nem kötelezi a szövetségi kormányt arra, hogy további finanszírozást biztosítson a speciális igényű diákok számára. Az iskoláknak olyan ésszerű elhelyezést kell biztosítaniuk ezeknek a gyerekeknek, mint az 504. szakasz rendelkezései értelmében társaik számára biztosítottak. Bár nem finanszírozási törvény, az 504. szakasz rendelkezik a megbízás érvényesítéséről:Az iskola, amelyet a Polgári Jogok Hivatala Ha nem felel meg az 504. szakasznak, elveszítheti a szövetségi finanszírozást.

Egyes gyermekek számára az egyetlen módja annak, hogy sikeresek legyenek az iskolai tapasztalataik során, ha biztosítják a szükséges módosításokat és elhelyezést. E két törvény rendelkezéseinek és eltéréseinek alapos ismerete segíthet Önnek és gyermeke tanárainak megtervezni a gyermeke számára legmegfelelőbb oktatást.

A különbségek áttekintése
A fő különbségek az IDEA és az 504. szakasz között az eljárások rugalmasságában rejlenek. Ahhoz, hogy egy gyermeket az 504. szakasz szerinti szolgáltatásokra jogosultnak minősítsenek, kevésbé konkrét eljárási kritériumok szabályozzák az iskola személyzetének követelményeit. Az iskolák kevesebb segítséget és felügyeletet kínálhatnak a tanulóknak az 504. paragrafus értelmében, mivel a szövetségi kormány kevesebb előírást ír elő számukra, különösen a megfelelés tekintetében.

Ezzel szemben az IDEA szerinti szolgáltatásokhoz azonosított gyermeknek meghatározott kritériumoknak kell megfelelnie. A szabályozás mértéke specifikusabb az időkeretek, a szülők részvétele és a formális papírmunka tekintetében. Az IDEA a fogyatékos tanulók gyógypedagógiájával is foglalkozik, az óvodától az érettségiig (3-tól 21 éves korig). Az 504. szakasz lefedi a fogyatékossággal élő személyek élettartamát, és védi a jogaikat életük számos területén, beleértve a foglalkoztatást, az épületekhez való nyilvános hozzáférést, a közlekedést és az oktatást.

Az IDEA és az 504. szakasz szerinti azonosításra, jogosultságra, megfelelő oktatásra és megfelelő eljárási eljárásokra vonatkozó kritériumok eltérőek. Fontos, hogy Ön és gyermeke tanárai megértsék, miben térnek el ezek a törvények, és hogy ezek a különbségek hogyan befolyásolhatják gyermeke oktatását.

Azonosítás és jogosultság
Ahhoz, hogy a fogyatékkal élő gyermekek szolgáltatást kapjanak, azonosítani kell őket, majd meg kell határozni, hogy jogosultak-e ezekre a szolgáltatásokra. Az IDEA irányelvei értelmében az iskolai körzeteknek azonosítaniuk és értékelniük kell minden olyan fogyatékossággal élő gyermeket, akinek családja a körzetben él. Az 504. §-ban nem szerepel ez a követelmény.

ÖTLET

  • Minden olyan iskoláskorú gyermekre vonatkozik, aki egy vagy több meghatározott kategóriájába tartozik (azaz autizmus, speciális tanulási zavarok, beszéd- vagy nyelvi zavarok, érzelmi zavarok, traumás agysérülés, látássérülés, halláskárosodás és egyéb egészségi állapot) károsodások).

  • Megköveteli, hogy a gyermek fogyatékossága hátrányosan befolyásolja oktatási teljesítményét.

    504. szakasz

  • Azokra a személyekre vonatkozik, akik megfelelnek a minősített „fogyatékos” személy definíciójának – például olyan gyermekre, akinek fizikai vagy szellemi fogyatékossága van vagy volt, amely jelentősen korlátozza a jelentősebb élettevékenységet, vagy akit mások fogyatékosnak tekintenek. (A főbb élettevékenységek közé tartozik:járás, látás, hallás, beszéd, légzés, tanulás, munkavégzés, öngondoskodás és manuális feladatok elvégzése.)

  • Nem szükséges, hogy a gyermek speciális oktatást szerezzen. Megjegyzés: Azok a diákok, akik nem jogosultak a szolgáltatásokra, vagy már nem jogosultak az IDEA szerinti szolgáltatásokra (pl. LD-s gyerekek, akik már nem felelnek meg az IDEA jogosultsági feltételeinek), az 504. szakasz értelmében szállásra jogosultak.

    Értékelés
    A fogyatékkal élő gyermeket felmérik, hogy meghatározzák, milyen szolgáltatásokra van szükség, ha vannak ilyenek.

    ÖTLET

  • Megköveteli, hogy a gyermeket egy multidiszciplináris csapat teljes körűen és átfogóan értékelje.
  • Tájékozott és írásos szülői beleegyezés szükséges.
  • Megköveteli a gyermek újraértékelését legalább háromévente egyszer, vagy ha a körülmények indokolják az újraértékelést, vagy ha a gyermek szülője vagy tanára újraértékelést kér.
  • Független értékelést biztosít a kerület költségére, ha a szülők nem értenek egyet az első értékeléssel.
  • Nem igényel újraértékelést az elhelyezés jelentős változása előtt.
    504. szakasz
  • Az értékelés különféle forrásokból származó információkra támaszkodik, és dokumentálva van.
  • A gyermekkel, az értékelési adatokkal és az elhelyezési lehetőségekkel kapcsolatos döntéseket hozzáértő személyek hozzák meg. Az ilyen döntésekhez nem szükséges a szülők írásbeli hozzájárulása, csak a szülők értesítése szükséges.
  • „Időszakos” újraértékelést igényel.
  • Nincs előirányzat az iskola költségére történő független értékelésre.
  • Újraértékelést igényel az elhelyezés jelentős megváltoztatása előtt.

    Felelősség a FAPE biztosítására
    A FAPE az ingyenes és megfelelő oktatás rövidítése.

    ÖTLET

  • Egyéni oktatási programot (IEP) igényel.
  • A „megfelelő” oktatás olyan programot jelent, amely „oktatási előnyt” biztosít a fogyatékossággal élő személyek számára.
  • Az elhelyezés a gyógypedagógiai és az általános oktatási tantermek bármilyen kombinációja lehet.
  • Szükség esetén kapcsolódó szolgáltatásokat nyújt. A kapcsolódó szolgáltatások közé tartozhat a beszéd- és nyelvterápia, a foglalkozási terápia, a fizikoterápia, a tanácsadó szolgáltatások, a pszichológiai szolgáltatások, a szociális szolgáltatások és a közlekedés.
    504. szakasz
  • Nem igényel IEP-t, de tervet igényel.
  • A „megfelelő” a nem fogyatékkal élő diákok oktatásához hasonló oktatást jelent.
  • Az elhelyezés általában egy általános oktatási osztályteremben történik. A gyerekek speciális oktatást, kapcsolódó szolgáltatásokat vagy szállást kaphatnak az általános oktatási tanteremben.
  • Szükség esetén kapcsolódó szolgáltatásokat nyújt.

    A megfelelő feldolgozási eljárások
    Előfordul, hogy a szülők és az iskolai körzetek nem értenek egyet a fogyatékos gyermekek oktatásának módját illetően. Ha ez megtörténik, léteznek eljárások a nézeteltérések kezelésére.

    ÖTLET

  • Pártatlan meghallgatást kell biztosítania azoknak a szülőknek, akik nem értenek egyet a tanuló azonosításával, értékelésével vagy elhelyezésével.

  • Írásbeli hozzájárulás szükséges.
  • Speciális eljárásokat ír le.
  • Egy pártatlan kinevezett személy választ ki egy meghallgatási tisztviselőt.
  • Biztosítja az „állandóságot” (a hallgató jelenlegi IEP-je és elhelyezése továbbra is érvényesül), amíg az összes eljárást meg nem oldják.
  • A szülőket tíz nappal előre értesíteniük kell az elhelyezés megváltoztatása előtt.
  • Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma, a Speciális Oktatási Hivatal kényszerítette ki.
    504. szakasz
  • Pártatlan meghallgatást kell biztosítania azoknak a szülőknek, akik nem értenek egyet a tanuló azonosításával, értékelésével vagy elhelyezésével.
  • Nem szükséges szülői beleegyezés.
  • Megköveteli, hogy a szülőknek lehetőséget kell biztosítani a részvételre, és jogi képviselővel kell őket képviseltetniük – az egyéb részleteket az iskola mérlegelési jogkörébe kell bízni.
  • A meghallgatási tisztviselőt általában az iskola nevezi ki.
  • Nincsenek „maradni” rendelkezések.
  • Nem követeli meg, hogy a szülőket értesítsék a tanuló elhelyezésének megváltoztatásáról, de ettől függetlenül értesíteni kell őket.
  • Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma, Polgári Jogok Hivatala hajtja végre.

    A „Az IDEA és az 504. szakasz közötti különbségek megértése” című Kivételes gyermekek tanítása című könyvből adaptálva , vol. 34, sz. 3, 2002. január/febr., a Tanács a Kivételes Gyermekekért kiadásában.


    • Previous:

    Next:

    • Hogyan keress dadát költözéskor
      A dadakeresés dadakeresés, függetlenül attól, hogy hol élsz. De ha nem ismeri a környéket, könnyen stresszessé válhat, ha valakit keres, aki figyelheti a családját. „Nem ismeri a forgalmi szokásokat, a biztonsági kérdéseket vagy a helyi parkokat, ezé
    • 14 előny, amelyet érdemes megfontolni a védőnői szerződés megkötésekor
      Amikor arról dönt, hogy egy adott családi munkáltatónál dolgozzon-e vagy sem, figyelembe kell vennie a munkaszerződése általános képét, valamint apróságait. Miután megállapította a kötelező feltételeket, például a törvényes fizetést és a védőnői szer
    • Nyelvfejlődés:5-6 év
      Az iskolai évek elején, a gyerekek egyre több és hosszabb szót tanulnak. Képzettebbek a szavak új és ötletes módon történő összeállításában. Ebben a korban, jobban megismerik a nyelv hangzását is, és hogyan kombinálódnak a hangok szavakká. Íme néh