Iskolai feladatok és az internet

Iskolai feladatok és az internet

Egyszerű feladatok? Már nemt
A feladat meglehetősen egyszerű volt. A tizenhárom éves Jessicának és osztályának azt mondták, hogy négy különböző forrásból állítsanak össze egy kutatási projektet az egyiptomi múmiákról. Jessica szorgalmasan tanulmányozta a Discovery csatorna dokumentumfilmjét, és átnézett az iskolai könyvtárában található kézikönyvekben. Két forrás lefelé. Aztán a Web felé fordult.

Jessicának a neten szörfözött mindenre, amit a múmiákon talált. Voltak képek és térképek, és egész weboldalak szenteltek a témának. Jessica a hétvégét azzal töltötte, hogy „kúszott” a kibertérben – és a történelemben. Megkérte az apját, hogy tegyen javaslatokat, ő pedig „elvezette” néhány múmia helyszínére, amelyeket „felásott”. Minőségi idő és minőségi kutatás. Ami Jessicát és az apját illeti, egy délelőtti internetes böngészés sokkal hatékonyabb módja volt a könyvek „megtekintésének”, mint egy autóút a kis helyi könyvtárukba.

A hetedik osztályos lány beadta a jelentését, és azt hitte, túltette magát. Aztán jött egy webszörfös legrosszabb rémálma. Töröld ki!!

"A tanárom azt mondta, hogy a könyvtárba járás fontosabb, mint az internetezés" - emlékszik vissza Jessica, "mert ha bemész a könyvtárba, ott vannak könyvek, online pedig csak webhelyek. Dühös voltam, mert nem értettem, mi a különbség Valóban azt akarta, hogy keressek egy könyvet, vagy azt akarta, hogy kapjak egy referenciát? Nem gondolta, hogy elég az internetezés."

A mama szó
Jessica ideges volt, de az anyja, Cindy dühös volt. "Csak meg akartam rázni a tanárnőt, és azt mondani, hé, ez a 21. század! Nagyon nehéz modernizálni a gondolkodásodat, ha már nagyon régóta csinálod." Cindynek tudnia kell – ő egy óvodapedagógus, aki valaha a lánya iskolájában tanított.

És nem beszélünk azokról a tanárokról sem, akik itt nem értenek hozzá. Cindy azt mondja, hogy Jessica tanára "kiváló", és ez az eset teljesen meglepte a családját. A probléma az, hogy még a legjobb oktatók némelyike ​​is „mumifikált” hozzáállással rendelkezik a mai gyerekek tanulási módjáról, és elfogult a web ellen.

Az irónia az, hogy Jessica azt mondja, hogy több időt tölt a weben tanulással, mint amennyit valaha a könyvtárban töltene. Azt mondja, szereti a szabadságot, hogy vasárnap kora reggel, a könyvtár nyitva tartása előtt felbukkanjon a Netre. „Ráadásul – mondja – a könyvek soha nem jelennek meg.”

"A tanárnak tisztában kell lennie azzal, hogy mit akar," mondja Cindy, "a szülőknek pedig pontosan tudniuk kell. Ez egy könyvtári projekt? Ha ez egy kutatási projekt, és használhatja a számítógépet, akkor mik a kritériumok? négy különböző forrást vesz figyelembe, ha az internetet használja? A tanár összevonhatja őket."

Cindy azt mondja, reméli, hogy kérdései miatt Jessica tanára másként gondolkodott az internetről, mert a jövőben más szülők is felteszik majd ugyanezeket a kérdéseket.

A jó és a rossz megkülönböztetése
Természetesen felmerül az a kérdés is, hogy igazak-e azok az információk, amelyeket gyermeke a neten gyűjt, vagy sem. De talán nem szabadna eladnunk a gyerekeinket ezen a téren.

13 évesen Jessica elég kifinomult ahhoz, hogy így nézze meg kutatási döntéseit:„Az internet sokféle dolgot kínál, amit különböző emberek gondolnak, és különböző hivatkozásokat, és ez egyszerűbb… Ez az, amit az emberek mondanak, a véleményük és a gondolataik. " A Sir Isaac Newtonról szóló legutóbbi jelentésért Jessica azonban elment a könyvtárba. "Szerettem volna egy könyvet róla, mert ez egy életrajzi riport, és tudtam, hogy a könyvtárban sok lesz róla, és nem lesz elfogult. Online, amikor az emberek megírják, vagy tetszik nekik, vagy nem. t. Tehát olyan hivatkozásokat szeretne, amelyek csak az ő történetét mondják el, nem pedig valakinek a véleményét."

Ha minden rendben van, minden oktató a legjobbat jelenti, ha választási lehetőséget, rugalmasságot és sokféle információhoz való hozzáférést biztosítunk gyermekeinknek – és segítjük őket az anyag bölcs felhasználásában.

Kérdések, amelyeket fel kell tenni az internet használata előtt
A Boston Public Library összeállított egy nyolc kérdést, amelyet gyermekének fel kell tennie, mielőtt internetes információkat használna az iskolai jelentésben.

  • Ki tette fel az információkat az internetre?
  • Mikor került oda? Van dátum az oldalon?
  • Komolynak szánták az információt, vagy csak vicc? Honnan tudod?
  • Honnan tudja, honnan származik ez az információ?
  • Elfogult az információ? Csak egy véleményt mond?
  • Kinek szól az információ?
  • Milyen típusú információról van szó? Ez egy kezdőlap vagy egy e-mail üzenet?
  • Hogyan kell az internetről származó információkat feltüntetni a bibliográfiájában?

Ne feledje, hogy mindig jó ötlet sok különböző forrást ellenőrizni az iskolai jelentésekhez, beleértve a könyveket, enciklopédiákat, folyóiratokat, újságokat és dokumentumfilmeket.

Öt kérdés, amelyet fel kell tenni tanárának, mielőtt az interneten kutakodna

  1. Az internetet jó kutatási anyagforrásnak tartja?
  2. Ha a feladat egynél több forrásra vonatkozik, két különböző webhelyet vesz figyelembe az internetről, vagy a web egynek számít, függetlenül attól, hogy mi van rajta?
  3. Hogyan szeretném lábjegyzetekkel ellátni internetes forrásaimat?
  4. A kezdőlapokról, e-mailekből és hírcsoportokból származó információk legitim forrásnak számítanak?
  5. Fontos Önnek, hogy a könyvtárba járjak információkat gyűjteni, beleértve a könyvtári számítógép használatát is, vagy a munka egy részét/egészét otthon is elvégezhetem?

Previous:

Next: