Gyerekek értékelési módszerek típusa

Az értékelés információt gyűjt, kiértékel és értelmez, a Nemzeti Korai Oktatás Kutatási Intézet szerint, és a gyerekek pontos értékelése többféle módszert igényel. A formális értékelés standardizált teszteket használ, az informális értékelés pedig a gyerek életében lévő emberek megfigyeléseit és véleményeit – beleértve téged is. Minden értékelési forma előnyökkel és hátrányokkal jár, és egyes gyerekek jobban teljesítenek az egyik típnál.

Megfigyelések

A formális és informális értékelések a szülők és szakemberek megfigyeléseit használják információgyűjtésre a gyerekekről. A képzett szakemberek formális ellenőrző listákat használnak a megfigyelt cselekvések pipálására, de a megfigyelők jegyzetelhetnek szisztémátlanul is, vagy csak konkrét viselkedésekre kereshetnek, mint az agresszív vagy passzívnak minősülő cselekvések. A tanárok rendszeres megfigyelést használnak a lecke sikerességének értékelésére. A tanító által bemutatott információt modellező gyerekek megértik a leckét és az utasításokat. Egyes megfigyelési ellenőrző listák csak a változtatható viselkedésekre keresnek, amiket később javaslatokként használnak fel a változtatásra vagy a gyerek javítására. Ilyen specifikus értékelési listák példái: sportversenyek ellenőrzése és a játszótéri felszerelések helyes használatának megfigyelése diákoknál.

Portfóliók

A portfóliók a gyerek által létrehozott anyagok csoportjait tartalmazzák, amiket értékelésre használhatnak. A munkaportfóliók idővel gyűjtik az anyagokat, egy csoportba foglalva őket, hogy később szerkesszék a végleges bemutatáshoz. A végleges portfóliók egyetlen projekt anyagát mutatják be, vagy egy időszakot képviselnek, mint egy negyedév, félév vagy év iskolamunka. A művészeti órák hagyományosan portfóliókat használnak a diákmunkák bemutatására, de más tantárgyak, beleértve a történelmet és az angol nyelvtantárgyat is, most digitális vagy papíralapú formában gyűjtik a diákmunkákat. Sok iskola kéri a diákokat, hogy 2-4 évig gyűjtsék a portfólió anyagokat a النمو bemutatására. Egyes főiskolák engedélyezik a jelentkezőknek portfóliók beadását a képességek bizonyítékaként a leendő felvételhez.

Standardizált tesztek

Az egyik jól ismert értékelési típus a standardizált teszt, ami évtizedek óta az iskola alappillére. Ez az értékelési forma diákcsoportoktól kéri, hogy ugyanazokra a kérdésekre válaszoljanak egy időzített tesztidő alatt, és a válaszokat a teszt tervező által kifejlesztett kulcsokkal értékeli. A standardizált tesztek hagyományosan igaz/hamis, többválasztós és párosításos kérdéseket tesznek fel. A nem olvasók készségeihez készült vizsgák szimbólumokat használnak, míg az idősebb gyerekek tesztei integrálhatnak dokumentumokat, szövegeket, diagramokat és grafikonokat. Az iskolák standardizált teszteket használnak a középiskolások értékelésére a főiskolai felvételhez. A középiskolák az általános iskola teszt pontjait használják az osztályba soroláshoz, a középiskolák pedig a nemzeti és állami standardizált teszt eredményeket nézik a speciális programokba való felvételhez, beleértve a haladott helyettesítő kurzusokat. A pszichológusok és pszichiatristák gyakran standardizált teszteket használnak a gyerekek intelligenciájának értékelésére, a Texas Egyetem Pszichológia Tanszéke szerint.

Formális és informális értékelések

Az informális értékelések kérik a szülőket és tanárokat, hogy értékeljék a gyerekeket emlékezett viselkedés vagy általános megítélés alapján, míg a formális értékelések skálát vagy inventáriumot használnak az információ gyűjtésére a formális értékelésekhez. Az orvosok informális értékeléseket kombinálják a képzéssel a betegségek diagnosztizálására. A szülőktől megkérdezhetik, hogy panaszkodott-e a gyerek a torokfájdalomra, vagy volt-e specifikus fájdalma. A tanárok formális értékelési skálákat használnak a jegyek kiosztásához. A legtöbb tanár azonban többféle értékelést kombinál, beleértve az informálisat, a félév vagy tanév végi jegyhez jutáshoz.