Hogyan fejlődik a tudományos gondolkodás az óvodásokban
Természetes kiváncsiság és aktív tanulás
A gyerekek természetszerint lelkes és kíváncsiak a körülöttük lévő vilagra. Születésük óta keresik a problémákat, amiket remélnek megoldani. Az óvodába már érdekeltek a környezetük felfedezésében, és határozottan sok kérdést tesznek fel. Az új tárgyakkal való interakció és az elméleteik megvitatásának lehetőségei ösztönzik őket, hogy saját tudományos gondolatokat fejlesszenek ki – szerint Karen Worth a Tudományos Oktatás Központjából.
Aktív tanulási folyamat
Ahhoz, hogy egy tudomány alapú tevékenység hatékony legyen, akár iskolában, akár otthon, a gyerekeknek fizikai és mentális szinten is be kell vallaniuk. Aktív tanulóknak kell lenniük, és részt venniük az élményben, hogy teljes mértékben profitáljanak belőle. Például egy szülő elviheti a gyermekét egy folyóhoz a vízben élő organizmusok tanulmányozására. Talán csizmát viselnek, hogy bevághassanak a vízbe, vagy hoznak egy üveget, hogy öntsék fel a vizet és tanulmányozzák. Ezek a tevékenységek az emlős tanulást aktív tanulási folyammá teszik, nemcsak egy iskolai tantárgyyá.
A gyerekek saját elméletei
A kutatás alapú megközelítésből történő tudomány tanulásához az óvodásoknak lehetőséget kell adni a saját tudományos elméleteik felfedezésére és kifejlesztésére. Kisgyerekekként téves fogalmakkal rendelkezhetnek a világ működéséről. A tanár bátoríthatja a gyerekeket, hogy vizsgálják ezeket az elméleteket, és használják őket tanulási eszközként. Ha a gyerekek blind útba kerülnek, vagy támogatásra van szükségük a kísérleteikben, a tanár termékeny kérdéseket tehet fel, hogy újra elindítsa a gondolkodást. Ezek a kérdések segítenek a gyereknek több lehetséges válaszra gondolni egy kérdésre, ahelyett, hogy egy „helyes” tényen akadna el.
Felfedezés ideje
A gyerekek fejlettebb tudományos gondolkodást fejlesztenek, ha lehetőséget kapnak a saját elméleteik kidolgozására a körülöttük lévő világról – szerint a Tudományos Oktatás Központja. A szülők és tanárok elősegíthetik ezt a fejlődést, ha adnak nekik időt, teret és anyagokat bármilyen módon, ami felfelé szünteti a kíváncsiságukat. Ez a tudományos felfedezés nem kell, hogy külön legyen a nap egy része vagy egyetlen tantárgy az óvodában. Inkább hatékonyabb, ha lehetővé tesszük és bátorítjuk a tudományos felfedezést egész nap át, hiszen e korban a gyerekek természetszerint egész nap kérdéseket tesznek fel.
Társadalmi tudomány: beszélgetés a tudományról
Hasznos a gyermek fejlődő tudományos elméjének szempontjából, ha a tudomány órákat társadalmi tevékenivé tesszük. A kicsiny gyerekek elvihetik az ötleteket egymásnak, akár szóbeli, akár megmutatva valami mást, amit megtanultak a világról. Még ha az egyik gyerek tényileg helytelen nézetére is van a tudományos fogalomról, a tudományos elméletek megvitatásának a cselekvése haszonos lehet minden bevonódott gyerek számára. Egy ilyen beszélgetés 자극 több ötletet, több kérdést tesznek fel, és ösztönzi őket, hogy ivágyakozzanak többet megtudni a témáról.
-
A nani felvétele nem egyszerű folyamat. A gyereked gondoskodásához a megfelelő embert keresed, és a folyamat kiterjedt kutatást igényel – ez nem valami, amit sietve lehet elintézni. Amikor a nani felvételéről gondolkodsz, sok mindent kell figyelembe -
Míg az internet és az álláskereső oldalak megkönnyítik a nánik, babasik, kutyakisik és más gondozók számára a potenciális munkák megtalálását, egyben szépen kinyitják az ajtót a csalók előtt, akik megpróbálnak pénzt csalni ki belőled. Virginiai nánin -
Alvásképzés. Két szó, ami még a legmagabiztosabb, acélidegű anyák szívébe is félelmet szít. Őszintén, az egyetlen szavak, amik أمام्म jobban féltetnek, a WC-képzés és elfogyott a kávé. Ezért nagy rettegéssel indultam el a 4 havas fiacskom alvásképzés
