Specijalno obrazovanje i afroamerička djeca

Stranica 1

Specijalno obrazovanje i afroamerička djeca Kad je Corey bila u prvom razredu, znala sam da nešto nije u redu, jer nikad nije htjela ići u školu. Voljela je vrtić i uvijek je veselo odlazila iz kuće u školu. Sada bi svako jutro, poput sata, Corey dobila bol u trbuhu, glavobolju ili neku drugu bolest zbog koje bi mogla ostati kod kuće iz škole. Moja baka je čuvala Coreyja i Chrisa od kad su se rodili, tako da je Corey znala da će, ako ne ide u školu, provesti dan s dadiljom. Nakon nekog vremena počela sam biti znatiželjna, pogotovo kad je jednog jutra javila:"Mama, ne mogu danas u školu jer sam bolesna."

– Što te danas boli? Odgovorio sam na znak.

"Moj artritis djeluje danas, mislim da je bolje da ostanem kod kuće."

Kad sam je pitao koliko dugo boluje od artritisa, rekla je da ga je dobila od dadilje.

Nisam se potrudio objasniti joj da artritis nije zarazan i da je vrlo rijedak kod šestogodišnjih djevojčica. Umjesto toga dogovorio sam sastanak da posjetim njenu školu. Nešto nije bilo ozbiljno i bio sam odlučan doći do korijena svega što je bilo. Zamolio sam da pogledam Coreyine radove i njezine ocjene. Bila sam toliko razočarana kada sam saznala da nikada nije položila pravopisni ispit i da su joj zadaci u učionici bili nepotpuni.

"Što se ovdje događa? Corey sve propada!" uzviknula sam u nevjerici. Bio je tek drugi mjesec prvog razreda, ali moja bistra djevojčica je toliko zaostajala da se činilo nemogućim da je može sustići. Znam da učenici uče različitom brzinom i u različito vrijeme, ali gledao sam dokaze da - barem u školi - ona jednostavno nije dobivala ništa od toga. Ovo šestogodišnje dijete koje je primalo moje telefonske poruke, pratilo sve što je potrebno u kućanstvu i koje je imalo napredan vokabular, bilo je jako loš učenik.

Otišao sam do njezine učiteljice i inzistirao:"Želim da se testira kako bismo joj znali kako pomoći."

"Osjećala sam da Corey ima problema", priznala je njezina učiteljica, "ali nisam htjela biti ta koja će predložiti da se testira..." Nikada nije završila izjavu, ali znao sam da želi reći:"Zato što je crnka." Znao sam da su crnačka djeca smještena u posebne razrede u mnogim školama, ali tada me nije bilo briga za drugu djecu. Htjela sam dobiti bilo kakvu pomoć za moje dijete. Nije me bilo briga za stigmu ili stereotipe o crnim klincima u posebnom izdanju. Bilo mi je stalo da pomognem ovoj inteligentnoj djevojci u slučaju bilo kakvog invaliditeta koji je imala kako bi uživala u školi i ne tražila izgovore da ne ide. Shvatio sam učiteljevu dilemu. Osjećala je da će nas uvrijediti samo nagoveštaj da Corey možda ima invaliditet, pa je odlučila ignorirati to radije nego riskirati da nas uvrijedi.

Gotovo je tri puta veća vjerojatnost da će crna djeca biti označena kao mentalno retardirana od bijelaca, a gotovo dvostruko veća je vjerojatnost da će biti označena kao emocionalno poremećena. U školskoj godini 1998.-1999. više od 2,2 milijuna obojene djece u američkim školama pohađalo je specijalno obrazovanje. Među srednjoškolskom mladeži s invaliditetom, oko 75 posto Afroamerikanaca, u usporedbi s 39 posto bijelaca, još uvijek nije zaposleno tri do pet godina izvan škole, prema Projektu građanskih prava na Sveučilištu Harvard i Nacionalnom centru za statistiku obrazovanja.

Nakon nekoliko dana testiranja, utvrđeno je da Corey ima invaliditet čitanja koji se zove disgrafija. Disgrafija je teškoća u učenju koja utječe na sposobnosti pisanja. Može se manifestirati kao poteškoće s pravopisom, loš rukopis i problemi s stavljanjem misli na papir. U to je vrijeme Corey imao velikih poteškoća s tiskanjem. Mnoga njezina pisma bila su neprepoznatljiva i često napisana unatrag. Užasno se zabavljala čitajući i sricajući riječi. Iako je bila tek u prvom razredu, već je neko vrijeme čitala. Mislio sam da će, čim počne pohađati "pravu školu", a ne vrtić, bolje steći vještine koje su joj potrebne za napredak u tim područjima.

Stranica 2

Corey je odmah započeo dodatnu nastavu zadnjih četrdeset pet minuta školskog dana. Zaista sam cijenio osjetljivost koju su učitelji pokazali za osjećaje učenika. Djeca specijalnog izdanja nisu znala da su posebna djeca. Samo su znali da imaju više vremena u kompjuterskom laboratoriju od svih ostalih. Učitelji specijalnog ureda upoznali su je sa softverskim programima dizajniranim za jačanje pamćenja i koordinacije oko/ruke. Taj joj je postupak pomogao u pravopisu. Naša obitelj kupila je računalo i svaki dan sam je tjerao da deset puta upiše svaku riječ na svom popisu, što joj je pomoglo da zapamti riječi za tjednu pčelicu za pravopis. Također sam joj počeo čitati – i s njom – češće. Proveli smo duge sate čitajući jedno drugome sklupčani ispod pokrivača mog kreveta. Ja bih pročitao stranicu, a ona sljedeću.

U našem domu čitanje knjiga postalo je velika stvar. Više nismo kupovali puno igračaka kao darove za Božić ili rođendane. Sada smo tražili knjige priča i knjige poezije. Istražili smo garažne rasprodaje za cijele zbirke bajki i stripove koje je Chris volio.

Corey je provela sljedeće četiri godine u posebnim razredima, ali do petog razreda ona i ja smo čitali Ubiti pticu rugalicu zajedno i počeli kritizirati romane Stephena Kinga. Kad smo se preselili u Sacramento, Corey je krenula u šesti razred i više joj nisu trebali satovi s poteškoćama u učenju. Školski joj je išlo tako dobro da je od tada svake godine bila na ravnateljevoj listi za akademski uspjeh. Na fakultetu je dosljedno ulazila na dekansku listu i diplomirala s odličnim uspjehom. I dalje ima poteškoća s pravopisom, ali zahvaljujući provjeri pravopisa ide sasvim dobro.

Kao što uvijek govorim roditeljima, sa svakim problemom s kojim se vaš učenik suočava, najvažniji element koji će im pomoći da ga eliminiraju ili nauče raditi s njim je strpljenje i ohrabrivanje. Pohvaljivanjem učenika za njezin naporan rad, pojačavate izreku da "vježba čini savršenim."

Ako je vašem učeniku potrebna posebna pozornost zbog poteškoća u učenju, sjajno je što naši školski sustavi imaju na raspolaganju pomoć, ali imajte na umu da neke škole imaju nerazmjeran broj crne djece – osobito crnaca – upisane u specijalno obrazovanje. Istražite svoju školu i školski okrug. Postavljajte pitanja i tražite podatke o rasnoj populaciji i drugoj djeci kvalificiranoj za posebne razrede. Saznajte kako vaša škola disciplinira djecu koju je "teško kontrolirati". Koristi li posebno izdanje kao disciplinski alat? Tko daje preporuku da se vaš učenik smjesti u posebno izdanje? Koje su njihove kvalifikacije? Zamolite za razgovor s drugim roditeljima djece s teškoćama u razvoju kako biste mogli usporediti bilješke o njihovim izazovima u ovom području. Kada radite sa školskim osobljem na izradi plana djelovanja za vašeg učenika (Individualizirani obrazovni plan ili IEP), budite naoružani nekim poznavanjem zakona i položaja vašeg učenika u procesu. Internet ima obilje informacija o ovoj temi, a web stranice odgovaraju na pitanja o poteškoćama u učenju od roditelja i djece.

Nakon što je vaša učenica smještena u posebno izdanje, pitajte koliko dugo će trebati tamo ostati. Pitajte što vaša obitelj može učiniti kod kuće kako bi joj pomogla s njezinim invaliditetom. Čitajte, istražujte i postavljajte pitanja. I iznad svega, morate zakazati mjesečne ili tromjesečne sastanke s nastavnicima i administratorima kako biste razgovarali i pratili napredak vašeg učenika. Primijetite da sam rekao vi zakazivati ​​redovne sastanke. Ovo je vaše dijete; ona računa na vas da ćete joj pomoći da prebrodi njezin invaliditet.


Previous:

Next: