• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Razjašnjavanje procesa pisanja

Razjašnjavanje procesa pisanja

Navikla sam na čudne gledove kada kažem ljudima da sam dislektička spisateljica. Uvijek slijedi pauza, pa bolni pogled, kako pokušavaju procesirati ono što percipiraju kao oksimoron. S jedne strane, njihova briga je opravdana. I dalje pišem na razini trećeg razreda, i dalje zbunjujem riječi koje izgledaju slično, i borim se s gramatikom. Ali sve to nema važnosti jer te stvari nisu pisanje. Realnost je da pisanje malo ima veze s pravopisom i gramatikom, a više s idejama, emocijama i pronalaženjem načina izražavanja sebe. Problem je u tome da većina ljudi nikada nije naučena vidjeti pisanje na taj način. Učeni smo da su prekriživanje t i točkanje i to što znači biti dobar pisac. Učeni smo da je lijepo rukopisno pisanje vratar dobre proze. Na kraju, većini djece se kaže da postoji jedan način pristupa pisanju; kažu im da samo sjede i to rade. Djeca su vrlo rijetko poučena da razviju autentičan i individualiziran pristup procesu pisanja.

Kao i sa svim stvarima u ovom poslu vještina učenja i obrazovanja, individualiziranje našeg pristupa pisanju je ključ uspjeha. No prije nego pređete na bilo koje aktivne korake prema osnaživanju vašeg djeteta da to učini, postoje neki nevidljivi elementi pisanja koje morate razumjeti i aktivno adresirati s djetetom. Sljedeća su četiri principa koje biste trebali imati na umu kad god razmišljate o pisanju.

Prinicip 1: Pisanje je emotivno napunjen akt

Prije nego započnete stvarati individualiziran proces pisanja za vaše dijete, morate pomoći njemu da razumije da je pisanje emotivno napunjen akt za mnogo djece. Većina djece je naučena da im sposobnost da pišu dobro (ili u mom slučaju, ne baš dobro) ih čini pametnima ili glupima. Pisanje je tamo gore s čitanjem kao broj jedan način na koji škole rangiraju inteligenciju. Nažalost, onaj što se naglašava u ranoj dobi s pisanjem nije ideje, kreativnost, ili intelekt, već sposobnost savladavanja tehničkih elemenata poput rukopisa i pravopisa. Imperativno je da recite svom djetetu od prvog dana da tehnički elementi pisanja nemaju veze s inteligencijom. Pomožite mu da razumije da ideje su one što zaista važe i da ćete raditi zajedno na formi. Na kraju, recite djetetu da pisanje ne čini ga pametnim niti glupim; to je samo način komunikacije, ni bolji ni gori od govora, plesa, ili crtanja.

Prinicip 2: Djeca su naučena da glupo pišu

Većina djece gubi svoj autentički glas pisanja u školi zato što glupe svoje pisanju u strahu od grešaka. Kao rezultat prirodnih razvojnih faza (djeca usvajaju govorni jezik implicitno, a pisan jezik eksplicitno), većina djece ima ogromnu razliku između verbalnih vještina i sposobnosti pisanja. U suštini, imaju riječi u umima koje nikada ne bi mogle napisati. Ali u školi, točan pravopis je cijenjen više nego stvaranje vlastitog vokabulara na papiru. Kao rezultat, mnoga djeca ne pišu ono što je zapravo u njihovim glavama, već priglušene verzije da ne bi napravile greške. Vremenom, djeca uče da je ta prigušena verzija sve što mogu, i prestanu pokušavati pisati ono što je u njihovim glavama i gube svoj glas kao pisaca. Način za zaustavljanje ovog procesa je jednostavan. Pomožite djetetu da razumije kako i kada se to moglo dogoditi njoj, recite joj da je to bilo krivo, i kod kuće stvorite okruženje u kojem su greške u redu i su bitne za proces pisanja. Na kraju, ako radite s učenicom koja ima ogromnu razliku između vokabulara i sposobnosti pravopisa, pokušajte neko vrijeme koristiti metodu diktiranja za pisanje.

Prinicip 3: Pisanje je teško zbog inteligencije

Mnogi učenici bore se s pisanjem, ne zbog nedostatka inteligencije, već iz potpuno suprotnog razloga: njihove misli su previše složene. Na primjer, neki učenici doživljavaju svoje misli poput filma, u tri dimenzije. Neki doživljavaju svijet i razmišljaju u više fizičkim terminima. Drugima umovi lete tisućama milja u minuti a njihova olovka ne stiže za njima. Problem je u tome da je pisanje prirodno logično i lingvističko, ali je u najboljem slučaju dvodimenzijsko sredstvo. U tom smislu, pisanje je teško ne zato što vaše dijete nema dovoljno ideja, već zato što su njihove ideje i način razmišljanja previše složeni i različiti za pisanje. Ovo je radikalno preokvirivanje zašto je pisanje teško, i pomažući djetetu da to razumije, uklanja krivnju s djeteta, dopuštajući mu da vidi pisanje na više objektivan način.

Prinicip 4: Proces pisanja ima eksplicitnu strukturu

Pomažući djetetu da razumije da pisanje ima eksplicitnu strukturu i proces najvažniji je korak prema osnaživanju nje da postane dobra pisateljica. Mnoga djeca vide pisanje kao neku kvazimagičnu radnju, kada zapravo postoji specifična struktura i proces. Pomožite djetetu da razumije da pisanje sastoji se od generiranja ideja, nacrtanja, pisanja riječi na papir, i prepisivanja. Postoji sloboda u razumijevanju ovoga, jer kad ideja pisanja preoptereti vaše dijete, možete se osloniti na ovu strukturu i razbiti proces pisanja na upravljivije dijelove.

S tim četiri principa na umu, sada je vrijeme da stvorite individualiziran proces pisanja za vaše dijete. Evo što slijedi: