• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Vrste posebnih potreba u srednjem djetinjstvu

Tijekom srednjeg djetinjstva – između 6. i 12. godine života – djeca razvijaju sofisticiranije kognitivne, socijalne, emocionalne i motoričke vještine koje im pomažu da steknu samopouzdanje, savladaju akademsko znanje i prevladaju ponašanje probleme tijekom osnovnoškolskih godina. Iako djeca mogu imati posebne potrebe u bilo kojoj dobi, razdoblje srednjeg djetinjstva označava vrijeme kada školske i socijalne pritiske počinju naglašavati učenje, ponašanje i fizičke teškoće ili zaostanak.

Problemi s govorom i komunikacijom

Američko udruženje za govor, sluh i jezik napominje da su invaliditeti komunikacije poput govornih i slušnih problema neki od najčešćih poremećaja kod djece i odraslih. Prema obrazovnim stručnjacima na Learning Seedu, između 3 i 5 posto djece u razdoblju srednjeg djetinjstva ima neki oblik govorno-tipične posebne potrebe. ASHA-inine statistike o dječjim invaliditetima komunikacije pokazuju da je više od 1,4 milijuna školske djece u SAD-u – od 2003. – sudjelovalo u uslugama pomoći govoru ili jezika. Ovi invaliditeti s kojima se djeca u srednjem djetinjstvu mogu suočiti uključuju niz problema poput jokljanja, poremećaja glasa, uključujući hrkljenost, i gubitka sluha ili teškoća. Tijekom osnovnoškolskih godina, ovi invaliditeti mogu imati ozbiljan utjecaj na sposobnost djeteta da komunicira u socijalnoj areni i zadržava adekvatno razumijevanje u školi.

Poremećaji učenja i zaostanak

Kad djeca pređu u godine srednjeg djetinjstva, akademska očekivanja počinju rasti. Poremećaji učenja i posebne potrebe mogu postati vidljive u licu porastających školske zahtjeva poput domaćih zadataka ili standardiziranih testova. Poremećaji učenja obuhvaćaju niz kognitivnih zaostanaka i mogu uključivati probleme s čitanjem, pisanjem ili rješavanjem matematičkih zadataka. Poremećaji čitanja – prema stručnjacima za mentalno zdravlje na Seven County Services – utiču na približno 20 posto školskih učenika. Ovi poremećaji mogu uključivati disleksiju – čitanje slova i riječi unatrag – probleme s razumijevanjem ili teškoće u točnom prepoznavanju i prepoznavanju riječi. Djeca koja imaju poteškoća s matematikom koje idu iznad i dalje tipičnih računskih pogrešaka mogu imati poremećaj učenja poznat kao diskalkulija.

Potrebе pažnje i fokusa

Za razliku od beba i predškolaca – koji imaju normalnu količinu nepažljivosti – djeca u razdoblju srednjeg djetinjstva koja ne mogu sjedeti mirno ili se fokusirati duže vrijeme mogu imati poremećaje pažnje ili hiperaktivnosti. Američka akademija pedijatrije, na svom web sustavu Healthy Children, napominje da su djeca s poremećajima pažnje s hiperaktivnošću impulsivna i nepažljiva onim što se očekuje za njihovu dob. Tijekom srednjeg djetinjstva, ADHD može utjecati na sposobnost djeteta da uči, se ponaša na primjeren način u školi ili dovrši domaći zadatak.

Fizički problemi

Tijekom srednjeg djetinjstva, posebne potrebe nisu ograničene na mentalne ili emocionalne tipove poremećaja. Djeca koja imaju fizičke invaliditete poput cerebralne paralize ili spina bifida mogu imati teškoća da koračaju s vršnjacima kad je riječ o motoričkim akcijama poput prijelaza iz razreda u razred i složenijih zadataka poput atletike. Npr., djeca s spina bifida mogu imati mišićnu slabost koja im onemogućuje početak timskih sportova ili čak penjanje po stepenicama u školi.