Odgoj djece i kultura

Uvod

Kultura i etnička pripadnost mogu odlučujuće utjecati na metode odgoja koje obitelji primjenjuju diljem svijeta. Razlike u metodama discipliniranja, očekivanjima o prihvaćanju odgovornosti i prijenosu vjerske nastave variraju. Iako osobnosti roditelja i obiteljske situacije utječu na odluke, kulturno podrijetlo ima jaku ulogu.

Očekivanja

Roditeljski stavovi o važnosti obrazovanja utječu na školski uspjeh. Kineski roditelji (u Kini i među kineskim Amerikanima) rano uče djecu važnosti školskog uspjeha. Neprestano naglašavaju da će akademski uspjeh pomoći u budućnosti. Učiniti djecu poštovanjem prema učiteljima i profesiji, naglašavajući častu koju učitelji imaju u kineskoj kulturi.

Izolacija

Vjerska ograničenja pomažu zajednici zadržati kontinuitet kontrolirajući što djeca vide/čuju. Hasidski Židovi izoliru djecu od okolišnog društva da ih štite od utjecaja koji bi ih odvući od svog života. Djeca govore jidiš kod kuće i u školi, pohađaju škole svoje sekte, gotovo sve usluge dobivaju u zajednici. Nema radio/TV/interneta u kućama (ako ima, samo za posao roditelja, djeca bez pristupa).

Djedovi i bake

Mnogi azijski roditelji uključuju predke u odgoj. Predci pomažu fizički i obrazovno. Često žive u istom domu. Djeca uče poštivati predke i sudjelovati u njihova brzi.

Odgovornosti

Stvaranje osjećaja pripadnosti i zajednice povezuje djecu s zajednicom. U amiškom društvu djeca rano uče o odgovornosti prema obitelji, domu, zajednici. Tvrdi rad = temeljna vrijednost. Od malih nogu dobavljaju obaveze. Zajedničke aktivnosti stvara toplu okolinu –>80% amiške mladi pouzdano izjavljuje pripadnost Crkvi i zajednici u odraslosti.

Dijeljeni odgoj

Društva gdje djeca primaju nastavu, disciplinu i ljubav od mnogih izvora stvara djecu s homogenim odgojem. Arapska djeca često rastu u proširenoj obitelji (predci, strici, tetke, rođaci). Odrasli vole i discipliniraju svu djecu, bez obzira na biološku povezanost. Rezultat: blizak odnos s proširenom obitelji – mnogi odrasli su "drugi roditelji".