Les différences entre le développement cognitif et l'apprentissage des langues

Jean Piaget psychologue du développement détient la distinction de créer l'une des théories les plus connues du développement cognitif . Piaget décrit le développement cognitif comme un processus à double impliquant assimiler et accommodant processus de connaissance et de la pensée . Comme un enfant assimile ou transforme les détails de son environnement , il les postes au sein de sa banque de connaissances existante . D'autre part , quand il accueille les aspects environnementaux , il adapte sa banque de connaissances pour permettre nouvelle entrée . Les deux premières étapes du développement cognitif se produisent pendant l'enfance et la petite enfance , et englobent l'acquisition du langage
Cognition : . Développement précoce du cerveau

Cognition , la capacité mentale d'apprendre et d'acquérir des connaissances , fait partie du développement précoce du cerveau . Le développement cognitif englobe toutes les entrées sensorielles . Comme Maître Travailleur social (MSW ) Angela Aswalt expliqué au sujet de la théorie de Piaget , les enfants apprennent à travers un premier comportement instinctif et réflexive . Leur premier développement cognitif se compose de deux grandes étapes : découverte qu'ils puissent acquérir attention à leurs besoins , généralement en pleurant; et la compréhension de la notion " objet de permanence» - même si les soignants " disparaissent " de la vue , ils réapparaissent à tendre aux besoins des nourrissons
Langue: plus tard développement du cerveau

Dans . Contrairement à la cognition , les bébés se développent normalement langue quelque part entre 12 à 18 mois d'âge . L'acquisition du langage fait partie du développement du cerveau plus tard et se appuie sur la connaissance existante. En d'autres termes , les bébés commencent à comprendre les concepts et faire des distinctions entre les objets et les événements , avant d'acquérir la capacité de les définir avec des mots pertinents . Considérant que la connaissance est d'abord instinctive , l'apprentissage des langues se produit comme une compétence acquise lorsque les bébés traitent ce qu'ils voient et entendent autour d'eux . Les bébés commencent l'acquisition du langage en imitant paroles prononcées par d'autres personnes et de comprendre le lien entre les mots et les objets ou les événements représentés
Cognition : . En cours de développement du cerveau

Comme les tout-petits progresser à travers des années de la petite enfance , entre les âges de deux à cinq , le développement du cerveau cognitif continue . L'Université du Michigan Health System ( UMHS ) a déterminé que les étapes du développement cognitif comprennent la pensée , le raisonnement et la résolution de problèmes . Ces étapes vont de l'exploration , des tâches telles que reconstituer des puzzles et des formes correspondant à environ deux ans , à la compréhension de concepts tels que les couleurs et les numéros entre les âges de trois et quatre . Normalement, un enfant de cinq ans peut nommer correctement un peu de couleurs , compter jusqu'à 10 ou plus , commencer à comprendre la notion de temps et d'identifier les choses qu'il utilise quotidiennement
Langue: . En cours de développement du cerveau

explose d'apprentissage de la langue au cours de ces années , les enfants en développement normalement atteindre plusieurs jalons . Tel que défini par UMHS , dans un vocabulaire précédente de seulement une douzaine de mots , deux ans bambins acquièrent une langue de travail de moins de 200 mots, y compris des peines de deux ou trois mots . Entre vieille de trois à quatre ans, les enfants forment une peine de quatre ou plusieurs mots et de comprendre les règles de grammaire de base . À l'âge de cinq ans , les enfants peuvent souvent réciter partie d'une histoire , de rappeler leurs noms et adresses , et d'utiliser des peines plus longues , y compris incorporant le futur .

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