Différences entre développement cognitif et apprentissage du langage
Le psychologue du développement Jean Piaget a l'honneur d'avoir créé l'une des théories les plus connues du développement cognitif. Piaget décrit le développement cognitif comme un processus dual impliquant l'assimilation et l'accommodation des connaissances et processus de pensée. Quand un enfant assimile ou transforme des détails de son environnement, il les positionne dans sa banque de connaissances existante. D'un autre côté, quand il accommode des détails environnementaux, il adapte sa banque de connaissances pour permettre de nouvelles entrées. Les deux premiers stades du développement cognitif surviennent pendant la petite enfance et la prime enfance, et englobent l'acquisition du langage.
Cognition : développement cérébral précoce
La cognition, la capacité mentale d'apprendre et acquérir des connaissances, fait partie du développement cérébral précoce. Le développement cognitif englobe toutes les entrées sensorielles. Comme l'a expliqué Angela Aswalt, travailleuse sociale master (MSW), concernant la théorie de Piaget, les nourrissons apprennent initialement par comportement instinctif et réflexe. Leur développement cognitif le plus précoce consiste en deux étapes majeures : la découverte qu'ils peuvent attirer l'attention sur leurs besoins, généralement en pleurant; et la compréhension du concept de « permanence de l'objet » — même si les soignants « disparaissent » de la vue, ils réapparaissent pour répondre aux besoins des nourrissons.
Langage : développement cérébral ultérieur
En contraste avec la cognition, les bébés développent normalement le langage entre 12 et 18 mois. L'acquisition du langage fait partie du développement cérébral ultérieur et s'appuie sur la cognition existante. En d'autres termes, les bébés commencent à comprendre des concepts et faire des distinctions entre objets et événements, avant d'acquérir la capacité de les définir avec des mots pertinents. Alors que la cognition est initialement instinctive, l'apprentissage du langage se produit comme une compétence acquise quand les bébés traitent ce qu'ils voient et entendent autour d'eux. Les bébés commencent à acquérir le langage en imitant les mots parlés par d'autres et en comprenant le lien entre les mots et les objets ou événements représentés.
Cognition : développement cérébral continu
Alors que les tout-petits progressent dans les années de prime enfance, entre 2 et 5 ans, le développement cognitif cérébral continue. Le Système de Santé de l'Université du Michigan (UMHS) a déterminé que les étapes du développement cognitif incluent la pensée, le raisonnement et la résolution de problèmes. Ces étapes vont de l'exploration, tâches comme assembler des puzzles et associer des formes vers 2 ans, à la compréhension de concepts comme les couleurs et les nombres entre 3 et 4 ans. Normalement, un enfant de 5 ans peut correctement nommer quelques couleurs, compter jusqu'à 10 ou plus, commencer à comprendre le concept de temps et identifier les choses qu'il utilise quotidiennement.
Langage : développement cérébral continu
L'apprentissage du langage explose pendant ces années, les enfants normalement développés atteignant plusieurs étapes. Selon l'UMHS, d'un vocabulaire précédent d'environ une douzaine de mots, les tout-petits de 2 ans acquièrent un langage de travail de jusqu'à 200 mots, incluant des phrases de deux ou trois mots. Entre 3 et 4 ans, les enfants forment des phrases de quatre mots ou plus et comprennent les règles de grammaire de base. À 5 ans, les enfants peuvent souvent réciter une partie d'une histoire, rappeler leur nom et adresse, et utiliser des phrases plus longues, incluant le futur.
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