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Styles d'apprentissage analytiques

Le style d'apprentissage d'une personne fait référence à ses préférences pour recevoir, organiser et comprendre l'information. Les apprenants analytiques sont parfois appelés apprenants séquentiels en raison de leur préférence pour une information organisée, ordonnée. Identifier les besoins des apprenants analytiques est une façon dont un enseignant ou un parent peut aider un apprenant à développer les types d'habitudes d'étude qui conviennent le mieux à ses préférences personnelles.

Le modèle des styles d'apprentissage d'Anthony Gregorc

Plusieurs théoriciens de l'éducation ont proposé des modèles pour catégoriser les styles d'apprentissage, mais ce sont Anthony Gregorc et Kathleen Butler qui ont popularisé la notion d'apprentissage analytique. Le modèle de Gregorc se concentre sur la méthode préférée d'un apprenant pour percevoir l'information entrante. Les apprenants séquentiels ou analytiques, selon lui, préfèrent recevoir l'information qu'ils perçoivent comme ordonnée, organisée et linéaire, par opposition aux penseurs à ordre aléatoire qui préfèrent l'information qui fournit une perspective globale qu'ils peuvent plus tard diviser en parties ou morceaux. Les apprenants analytiques sont donc plus souvent considérés comme des penseurs logiques en raison de leur préférence pour l'ordre séquentiel.

Traits des apprenants analytiques

Les apprenants analytiques sont les mieux capables de comprendre une nouvelle information si elle est présentée de manière linéaire, étape par étape. Ils sont plus susceptibles de bénéficier d'instructions détaillées et claires qui leur offrent une méthode pour mener une tâche à terme. Les apprenants analytiques sont également plus susceptibles de créer des méthodes séquentielles d'organisation des tâches ou de l'information pour eux-mêmes. Par exemple, ils pourraient demander une liste de contrôle des tâches et activités après l'école pour les aider à rester concentrés. Ils préfèrent travailler dans des environnements calmes et propres pour étudier. Ils sont aussi plus susceptibles que d'autres types d'apprenants de défendre leurs arguments ou positions avec des appels à la logique ou au bon sens.

Défis pour les apprenants analytiques

Les apprenants analytiques peuvent être distraits par des détails que d'autres types d'apprenants considèrent comme insignifiants. Les élèves peuvent demander des instructions plus détaillées sur les devoirs, comme le formatage exact ou le type d'instrument d'écriture préféré. Bien que les apprenants analytiques soient souvent capables de terminer les tâches s'il y a des instructions étape par étape, ils peuvent ne pas comprendre pleinement le sens de la tâche dans son ensemble. Les apprenants analytiques peuvent être facilement distraits si leur environnement d'apprentissage est encombré ou bruyant. Les apprenants analytiques pourraient aussi devenir facilement frustrés s'ils ne peuvent pas comprendre immédiatement une nouvelle information ou si les personnes avec qui ils travaillent ont du mal à comprendre.

Aménagements en classe

Fournir des aménagements pour les apprenants analytiques implique d'offrir des instructions claires et un environnement d'apprentissage organisé. Si vous fournissez des instructions pour une tâche, offrez un document écrit avec des étapes numérotées détaillant la façon la plus efficace de terminer le travail. Au fur et à mesure que les apprenants deviennent plus indépendants, vous pourriez opter pour les encourager à créer leurs propres plans pour terminer leurs devoirs. Encouragez les apprenants analytiques à utiliser un surligneur ou un stylo pour marquer les informations importantes dans leurs textes afin qu'ils puissent se concentrer et organiser les points clés importants. Mettez au défi les apprenants analytiques en les encourageant à essayer d'avancer s'ils sont bloqués sur un détail distrayant dans leur travail; assurez-leur qu'ils pourront peut-être le comprendre en avançant.