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Problèmes d'intégration sensorielle :obtenir de l'aide

Aide aux enfants de moins de 3 ans

Problèmes d'intégration sensorielle :obtenir de l'aide Si vous ne l'avez pas déjà fait, la première étape consiste à faire évaluer correctement votre enfant par des professionnels qui peuvent vous aider à régler les problèmes et à élaborer un plan d'action thérapeutique. Si vous avez travaillé avec un ergothérapeute et peut-être d'autres thérapeutes sur les problèmes sensoriels de votre enfant pendant un certain temps, il peut être utile de revoir rapidement ce chapitre avant de passer à un autre.

Évaluation et thérapie pour les enfants âgés de 0 à 3 ans
Si votre enfant a moins de trois ans, vous pouvez obtenir une évaluation gratuite par le biais du programme d'intervention précoce (EI) de votre État. Ces programmes sont financés par le gouvernement fédéral et portent de nombreux noms différents, tels que "Birth to Three" ou "Child Find". Vous trouverez une liste complète des numéros de téléphone des programmes d'assurance-emploi par État sur notre site Web à l'adresse www.sensorysmarts.com.

L'un des plus grands avantages de faire évaluer votre enfant grâce à une intervention précoce est que l'évaluation peut être multidisciplinaire. Un ergothérapeute (OT) est généralement le principal professionnel pour traiter le dysfonctionnement SI. Cependant, même si vous ne vous préoccupez que des problèmes sensoriels, votre enfant peut également être évalué par un orthophoniste, un éducateur spécialisé et souvent un physiothérapeute, en plus d'un ergothérapeute. En effet, il est très courant que les enfants aient des retards de développement en plus des problèmes sensoriels.

Si votre enfant est admissible aux services, l'IE les fournira gratuitement ou à faible coût, selon le programme de votre État. Habituellement, les séances de thérapie auront lieu à votre domicile, ou moins souvent, dans un programme basé sur un centre d'intervention précoce. Pendant qu'il est en AE, la thérapie de votre enfant se concentrera sur les activités de la vie quotidienne, comme jouer, faire des puzzles, courir et sauter, tenir un crayon et colorier, s'habiller et manger. Le document décrivant les objectifs et les services de la thérapie (dont vous participerez à la création) est appelé IFSP, ou plan de services familiaux individualisés. Lorsque votre enfant « vieillit » de l'assurance-emploi vers son troisième anniversaire, votre coordinateur de services vous aidera à faire la transition vers les services fournis par votre système scolaire local ou dans votre communauté. Parfois, ces transitions sont pratiquement transparentes, en particulier si l'enfant a reçu des services dans une école maternelle qui n'est pas seulement un fournisseur d'assurance-emploi, mais qui a un contrat avec le système scolaire pour servir les enfants âgés de trois à cinq ans.

Aide pour les enfants de plus de 3 ans Évaluation et thérapie pour les enfants de plus de trois ans
Une fois que votre enfant atteint l'âge de trois ans, il n'est plus éligible à l'assurance-emploi, mais peut obtenir une évaluation OT par le biais du système scolaire. Que votre enfant ait trois ans et qu'il ne soit toujours pas à l'école maternelle ou qu'il ait treize ans et qu'il fréquente le premier cycle du secondaire, votre district scolaire local est tenu d'évaluer votre enfant pour les retards de développement. Vous pouvez appeler le directeur de l'éducation spéciale de votre district scolaire local et demander de mettre en place une évaluation (suivi d'une demande écrite). Si votre enfant est jugé admissible aux services, il recevra un IEP ou un plan d'éducation individualisé.

Parce que les écoles ne reconnaissent parfois pas l'importance des problèmes sensoriels, cela aidera à les informer de tout diagnostic que votre enfant a (comme le TDAH) ou des retards de développement qui vous préoccupent (comme s'il semble non coordonné ou a des difficultés avec les activités physiques comme boutonner, écrire et dessiner, attraper une balle, ou s'il a de la difficulté à suivre des instructions verbales). Si des «services connexes» tels que l'ergothérapie sont recommandés après évaluation, le district scolaire est mandaté par la loi pour fournir une thérapie.

Bien qu'il existe de nombreux ergothérapeutes merveilleux avec de solides antécédents en SI travaillant dans les écoles, il y en a beaucoup d'autres qui sont plus experts dans l'évaluation et le traitement des difficultés de motricité fine, de motricité globale et de perception visuelle. Par conséquent, vous devrez insister poliment pour que l'évaluateur OT (et le thérapeute traitant, si l'OT soit recommandé) soient très bien informés sur le dysfonctionnement SI.

Qui fait l'évaluation ? Membres typiques de l'équipe d'évaluation
En plus de jouer le rôle principal dans le travail sur les problèmes sensoriels, un ergothérapeute aborde également la motricité fine, la motricité globale, les compétences de perception visuelle, les compétences d'auto-assistance et d'autres domaines de compétences importants. En un mot, cependant, l'ergothérapie aborde toutes les compétences nécessaires au « travail de vie » - toutes ces tâches qui occupent son temps comme jouer, aller à l'école, manger des repas, etc.

Un kinésithérapeute (PT) examine les difficultés liées aux problèmes neurologiques, musculo-squelettiques, sensoriels ou autres qui nuisent à la mobilité, à l'équilibre, à la coordination, à la force, à l'amplitude des mouvements et à l'endurance. Un PT travaille sur le développement des habiletés motrices globales d'un enfant - pour ramper, s'asseoir, se tenir debout, marcher, sauter, sauter et courir. Dans le traitement, un PT aborde le contrôle postural, la stabilité, l'alignement des articulations, le tonus musculaire et les compétences de planification motrice. Dans l'évaluation de l'IE, l'ergothérapeute peut assumer à la fois le rôle d'ergothérapeute et de physiothérapeute dans l'évaluation des habiletés motrices.

Un orthophoniste (SLP) examine à la fois les problèmes de langage réceptif et expressif, le traitement auditif et les difficultés oro-motrices telles que le faible tonus et les problèmes d'alimentation. Les orthophonistes travaillent souvent en étroite collaboration avec les ergothérapeutes sur les problèmes oro-moteurs et avec les audiologistes sur les problèmes de langage réceptif.

Un enseignant spécialisé considère le développement cognitif et les problèmes d'apprentissage ainsi que les problèmes de comportement et les compétences sociales.

Un coordinateur de cas sera également présent lors de l'évaluation de l'assurance-emploi, prenant l'initiative d'apprendre l'histoire de votre famille et le contexte de développement de votre enfant, et coordonnant l'ensemble du processus.