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Services IEP

Services IEP

Question :
Que doivent faire les parents lorsque les services de l'IEP de leur enfant ne sont pas fournis ?

Réponse :
Lorsque les services ne sont pas fournis dans le cadre d'un plan d'enseignement individualisé (IEP), les parents peuvent prendre des mesures pour faire respecter l'IEP et obtenir des services compensatoires pour compenser les services perdus. Comme toujours, vous devez aborder ce genre de situation avec respect pour les enseignants de votre enfant et un sens des proportions. Un jour ou deux sans service peut justifier seulement un commentaire ou une note à l'enseignant demandant s'il est probable qu'il y ait un problème à long terme ou récurrent que l'ÉQUIPE devrait régler avant qu'il ne devienne incontrôlable. La perte continue ou répétée d'un service pendant plusieurs semaines peut nécessiter une action plus formelle.

Une fois que vous avez accepté un IEP, le système scolaire doit fournir tous les services décrits dans ce plan immédiatement, à moins que l'IEP n'indique que certains services doivent commencer ultérieurement. Malheureusement, les parents ne peuvent pas toujours supposer que cela se produira. Ils ne peuvent même pas présumer que l'école leur dira si les services ne sont pas fournis. Vous devez donc trouver des moyens de vérifier la prestation des services et de tenir un journal pour enregistrer les jours où les services ne sont pas fournis. Selon ses capacités cognitives et de communication, les propres rapports de votre enfant sur sa journée d'école constituent une source d'information. D'autres moyens de vérifier les services consistent à demander régulièrement à l'enseignant ou à un autre prestataire de services comment les choses se passent ; observer personnellement le programme de votre enfant de temps à autre ; utiliser un ordinateur portable pour communiquer dans les deux sens avec l'enseignant et/ou d'autres prestataires de services ; et parler régulièrement avec les parents des autres enfants du programme de votre enfant. Dans les procédures de découverte plus formelles qui s'appliquent lorsqu'un différend est en litige, les parents peuvent obtenir des informations documentaires spécifiques et d'autres informations pour déterminer exactement la quantité de services que l'école n'a pas fournis.

Ce que vous pouvez faire
Si vous pensez qu'un service n'est pas fourni, vous devez d'abord voir si l'école est d'accord avec vous. Le personnel de l'école peut croire que le service est fourni parce qu'il a une conception différente de ce que l'IEP exige. Par exemple, si l'IEP indique, de manière ambiguë, qu'un élève recevra une orthophonie dans des « contextes individuels/en petits groupes », l'école pourrait penser que les visites occasionnelles d'un thérapeute en classe remplissent cette exigence même s'il ne travaille jamais directement avec l'enfant. Si vous n'êtes pas d'accord avec l'interprétation du système scolaire et que la question est suffisamment importante, vous voudrez peut-être contester formellement à la fois l'interprétation du système scolaire de l'IEP et sa position selon laquelle le service qu'il fournit est suffisant. Dans certains cas, vous aurez besoin d'un éducateur ou d'un autre professionnel qui déclarera que les services fournis ne sont pas conformes à l'IEP.

Dans les cas qui justifient une action formelle, vous devrez savoir où et comment déposer une plainte pour non-conformité dans votre état. Vous pourrez peut-être faire enquêter sur la situation par un bureau au niveau de l'État chargé de traiter ces plaintes, ou vous devrez peut-être demander une audience de procédure régulière. Vous devriez être en mesure de trouver la voie appropriée en appelant le ministère de l'Éducation de votre État, une agence locale de défense des parents ou un avocat spécialisé dans le droit de l'éducation spéciale. Les familles trouvent souvent que demander une audience de procédure régulière est le moyen le plus efficace de résoudre les problèmes de non-conformité.

Remplacement des services perdus
Si l'école convient que le service n'a pas été fourni, la seule question est de savoir comment compenser efficacement le service perdu. Si vous pouvez vous mettre d'accord sur le nombre d'heures de services perdues, elles peuvent être récupérées de toute manière qui correspond aux besoins et au style d'apprentissage de l'élève, par exemple en doublant temporairement les services hebdomadaires ou en fournissant des services pendant les périodes de vacances. Si vous avez "couvert" les services manquants en engageant un prestataire de services privé jusqu'à ce que l'école commence à fournir le service, vous pouvez demander le remboursement de cette dépense auprès du système scolaire.

Dans certains cas, vous devez être plus créatif. Par exemple, si le temps et la capacité d'apprentissage d'un enfant sont déjà "maximisés", le simple fait d'ajouter plus d'heures de service à son horaire scolaire normal ne fonctionnera probablement pas. Dans de tels cas, vous pourriez peut-être accepter de « mettre en banque » les services perdus pour les utiliser plus tard, en cas de désaccord sur la nécessité de services continus. Dans les cas impliquant des problèmes plus importants, par exemple lorsqu'un enfant ne reçoit aucun service pendant une période significative, vous pouvez envisager de demander à l'école d'accepter de continuer à fournir des services d'éducation spéciale pendant une période après qu'il a atteint l'âge maximum d'éligibilité à l'éducation spéciale. l'éducation dans votre état. Un argument peut également être avancé dans certains cas pour l'octroi de dommages et intérêts (la loi est en train d'évoluer dans ce domaine).

Assurez-vous de surveiller la mise en œuvre de l'IEP de votre enfant, car plus un enfant reste longtemps sans service, plus il est difficile de corriger la situation efficacement. Il est plus facile de prévenir la non-conformité au début que de la corriger des mois plus tard.

Robert K. Crabtree est associé chez Kotin, Crabtree, and Strong, LLP, un cabinet d'avocats de pratique générale à Boston, Massachusetts. Entre autres domaines de pratique, M. Crabtree se concentre sur l'éducation spécialisée et le droit des personnes handicapées.

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