Objectifs de la parole et du langage au préscolaire

Ce sont les années préscolaires où les capacités linguistiques des enfants décollent vraiment. À l'âge de 5 ans, bien que votre enfant d'âge préscolaire ne puisse pas s'engager dans une discussion politique, il sera capable de communiquer clairement et de comprendre la communication des autres. Mais cette compétence est en fait la composition de nombreuses compétences très spécifiques acquises au cours des années préscolaires. La maîtrise de ces compétences est l'objectif linguistique principal des enfants d'âge préscolaire.

Conscience des sons et des syllabes

Dès l'âge de 2 ans, un enfant a une solide conscience des sons appartenant à sa langue. Même sans connaître la langue écrite, les enfants d'âge préscolaire sont capables de rimer avec des sons de base, créant de nouveaux sons, parfois dénués de sens, qui font encore partie de la langue, souvent au mécontentement d'une maman au volant. Cette conscience de la langue maternelle se renforce énormément pendant les années préscolaires, allant des sons à des formes plus complexes de conscience phonétique, comme la capacité de vous dire combien de syllabes sont dans un certain mot. Le principal résultat du développement de la conscience phonétique dans les années préscolaires est une nouvelle capacité à connecter les sons à la langue écrite.

Un vocabulaire de 10 000 mots

Les enfants d'âge préscolaire apprennent une langue à une vitesse époustouflante. La mère moyenne peut mettre plusieurs années avant de mémoriser 10 000 mots dans une langue étrangère, mais l'enfant d'âge préscolaire moyen connaîtra 10 000 mots au moment où il sera prêt à aller à l'école. Cet apprentissage des mots n'est pas sans nouveauté. Votre enfant d'âge préscolaire apprendra le vocabulaire plus rapidement qu'il n'apprendra la grammaire. Le développement du langage d'un enfant d'âge préscolaire est un processus naturel et instinctif; il utilisera les signaux des adultes pour comprendre le sens des mots, mais pas comment les utiliser. Un enfant d'âge préscolaire pourrait donc savoir que "baby-sitter" signifie que maman et papa partent pour un moment avec une fille sympathique qui reste un peu à la maison. Ainsi, ne soyez pas surpris d'entendre, "Nina me baby-sitter."

Phrases complètes

Soyez prêt à manquer les phrases mignonnes des tout-petits. Les enfants d'âge préscolaire commencent à remplir ces mots manquants lors de la formation de phrases. En termes de développement du langage, il s'agit avant tout d'une amélioration de la grammaire. Ici, les prépositions et les articles commencent miraculeusement à apparaître dans les phrases. Donc, si vous vous êtes familiarisé avec la demande de votre tout-petit de vous "asseoir sur une chaise", il est maintenant temps de la chérir, car elle deviendra bientôt le "assis dans la chaise" grammaticalement correct.

Phrases successives

Non seulement un enfant d'âge préscolaire commence à faire des phrases correctes, et donc plus longues, mais il commence également à relier les phrases de manière séquentielle. À l'âge de 5 ans, les enfants utiliseront correctement des conjonctions telles que "ainsi" et "parce que", comme dans "Mon ballon s'est envolé alors j'ai pleuré". Cela crée un fleuve de mots incessant chez certains bambins à bouche motrice, au grand plaisir immédiat et à l'irritation successive des parents. Mais une telle forme de discours devrait ravir la plupart des parents, car elle montre l'intelligence d'un enfant. La capacité de lier des phrases liées montre non seulement une amélioration des compétences linguistiques, mais également une capacité à penser logiquement.

Informations supplémentaires :

Parle-moi, bébé ! :Comment soutenir le développement du langage des jeunes enfants

Small Talk :Comment développer les compétences linguistiques de votre enfant de la naissance à l'âge de quatre ans


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